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【摘 要】随着我国经济的不断发展，我国教育事业在发展过程中面临着诸多的挑战，这些挑战需要我们运用正确的教学观念、教学方式去对待。设计色彩是我国现代艺术设计中的一个重要教学课程内容，我国现代艺术设计这一门学科课程中的学生在设计色彩的教学过程中，对设计色彩这一课程内容的观念与认识存在着错误，这就需要在设计色彩的教学过程中对学生的主观意识进行培养。主观意识的培养是设计色彩教学中的一个重要环节，对于设计色彩教学发展有着非常重要的作用。
【关键词】主观意识 设计色彩 教学 培养
设计色彩这一门基础课程的教学与传统的绘画色彩不同，设计色彩课程的主要指向就是在于引导学生在观察方法、思维形式及表现手法上能有所创新和突破变得更有形式意味。它主要培养学生在自然写生色彩的基础上进行主观意识的色彩整理与发展，逐步培养学生主观色彩的造型意识，还能使学生的分析、概括和综合能力得到提高。设计色彩这一基础课程实质上就是对装饰性色彩中存在的规律与立体式造型设计方法进行深入的分析与研究。如何在设计色彩这一门基础课程的教学过程中对主观意识进行有效的培养，是设计色彩教学在发展过程中必须解决的一个重要问题。
一、学生在设计色彩课程中存在的问题
由于现代工艺美术专业教育的不断发展和变化，其专业基础训练也随之变化，特别是对色彩基础教育提出了相应的要求。工艺美术专业的设计色彩课程与传统绘画色彩课程在教学观念、方法、模式上都有着很大的区别。绘画色彩课程的教学是对纯艺术的讲解，体现出来的是艺术最为本质的一个方面，设计色彩课程的教学则处于实用艺术的范围之内，体现出来的有艺术与非艺术这两个方面。绘画色彩课程的教学，主要是以绘画中的写实为核心，引导学生对色彩中存在的艺术表现形式的规律以及客观规律进行深入的分析与研究。设计色彩课程的教学更加重视对于色彩的作用与功能进行讲解，在色彩的表现形式上更加倾向于装饰性。许多教师在对色彩课程进行教学的过程中，一直都在对学生传授一种错误的色彩意识，认为色彩只有在相关的形体发生变化之后，才会跟随着发生变化，忽视了设计色彩自身存在的独立性，学生不明确设计色彩与绘画色彩之间的关系。
工艺美术专业中的学生，在设计色彩这一门基础课程中，对于色彩的规律和性质没有一个合理的认知，没有对色彩进行一个深入的分析与研究，在设计色彩课程中对于色彩运用的思维、概念以及色彩的表现方式还处于应试教育阶段。所以，针对学生在设计色彩课程中存在的一些问题，要对学生的主观意识进行培养。
二、设计色彩教学中主观意识的培养
主观意识在设计色彩教学中的培养，实质上就是在设计色彩教学中对主观的表现以及主观的观察进行培养。现代工艺美术这一专业的特性，在一定程度上决定了设计色彩写生中，要重视从主观这一角度运用色彩归纳、概括、提炼等方式并结合色彩相互搭配与基本元素进行色彩训练，打破绘画色彩写生中对于色彩的运用模式，将工艺美术专业的特性与设计色彩教学有效地结合在一起。
工艺美术专业在进行设计色彩的教学过程中，如何培养学生主观色彩意识。一方面要对课程进行科学合理的设置和写生实践活动。在课程内容中要增加关于静物、风景等一系列色彩写生和理论知识，对素描肖像等绘画色彩的内容进行削减。教师在进行设计色彩教学时，要采用自然写生色彩的形式和大量的写生实践，加上有目的、有针对性的课题训练，通过写生来理解色彩的内涵，才能真正实现学生色彩经验的积累和色彩修养的升华，并自觉地将色彩基础训练有机地同专业设计联系起来，逐步形成主观色彩的认知能力。另一方面要加强色彩理论知识学习。设计色彩的写生过程，是对色彩理解、诠释过程并通过学习色彩知识来进一步理解色彩的内涵。重点学习色彩的要素明度、纯度、冷暖、空间距离、整体色调、灰色调和画面架构这些知识对于学生在设计色彩课程中的学习非常重要，培养学生在色彩要素运用这一方面的主观意识。还可以向学生们展示一些优秀的作品，让学生对这些作品的创作手法进行深入的分析与研究，教师还要引导学生将自身的注意力转移到对颜色的观察中，使学生在设计色彩的过程中面对较为抽象的物象时，将自身的注意力集中在对色彩的表现与搭配上，这在很大程度上激发了学生在设计色彩教学中的主观意识。
设计色彩课程的教学中，应当将重点放在培养学生对色彩运用的主观意识上，在设计色彩课程的整个教学过程中，不仅仅要与绘画色彩有机地结合在一起，还要重视对色彩构成以及设计平面构成等一系列方面进行讲解，让学生了解这些事项之间的联系，将这些事项合理的结合起来形成一个设计色彩体系。教师在设计色彩课程的教学过程中，还要挖掘学生对于设计色彩的学习兴趣，激发学生在设计色彩课程中的积极自主性，这些对于主观意识在设计色彩教学中的培养有着十分重要的意义。
三、结语
强调主观意识在设计色彩教学与训练中的作用，有利于提高学生对于设计色彩这一门基础课程的学习能力，有效地提高了设计色彩教学过程中的效率与质量，培养学生用自己的眼光去观察自然物象，用心去思考、创造性地去表现对象能力，对于工艺美术专业中设计色彩教学的发展有着十分重要的作用。
【参考文献】
[1]朱丹群.设计色彩课程教学改革探索与实践[J].美术教育研究，2010（17）.
[2]杜克，杨新华.主观意识在设计色彩教学中的培养[J].艺术科技，2009（05）.
[3]胡根旺.色彩教养理念下的中学色彩教学研究[J].华中师范大学学报，2010（14）.
【关键词】主观意识 设计色彩 教学 培养
设计色彩这一门基础课程的教学与传统的绘画色彩不同，设计色彩课程的主要指向就是在于引导学生在观察方法、思维形式及表现手法上能有所创新和突破变得更有形式意味。它主要培养学生在自然写生色彩的基础上进行主观意识的色彩整理与发展，逐步培养学生主观色彩的造型意识，还能使学生的分析、概括和综合能力得到提高。设计色彩这一基础课程实质上就是对装饰性色彩中存在的规律与立体式造型设计方法进行深入的分析与研究。如何在设计色彩这一门基础课程的教学过程中对主观意识进行有效的培养，是设计色彩教学在发展过程中必须解决的一个重要问题。
一、学生在设计色彩课程中存在的问题
由于现代工艺美术专业教育的不断发展和变化，其专业基础训练也随之变化，特别是对色彩基础教育提出了相应的要求。工艺美术专业的设计色彩课程与传统绘画色彩课程在教学观念、方法、模式上都有着很大的区别。绘画色彩课程的教学是对纯艺术的讲解，体现出来的是艺术最为本质的一个方面，设计色彩课程的教学则处于实用艺术的范围之内，体现出来的有艺术与非艺术这两个方面。绘画色彩课程的教学，主要是以绘画中的写实为核心，引导学生对色彩中存在的艺术表现形式的规律以及客观规律进行深入的分析与研究。设计色彩课程的教学更加重视对于色彩的作用与功能进行讲解，在色彩的表现形式上更加倾向于装饰性。许多教师在对色彩课程进行教学的过程中，一直都在对学生传授一种错误的色彩意识，认为色彩只有在相关的形体发生变化之后，才会跟随着发生变化，忽视了设计色彩自身存在的独立性，学生不明确设计色彩与绘画色彩之间的关系。
工艺美术专业中的学生，在设计色彩这一门基础课程中，对于色彩的规律和性质没有一个合理的认知，没有对色彩进行一个深入的分析与研究，在设计色彩课程中对于色彩运用的思维、概念以及色彩的表现方式还处于应试教育阶段。所以，针对学生在设计色彩课程中存在的一些问题，要对学生的主观意识进行培养。
二、设计色彩教学中主观意识的培养
主观意识在设计色彩教学中的培养，实质上就是在设计色彩教学中对主观的表现以及主观的观察进行培养。现代工艺美术这一专业的特性，在一定程度上决定了设计色彩写生中，要重视从主观这一角度运用色彩归纳、概括、提炼等方式并结合色彩相互搭配与基本元素进行色彩训练，打破绘画色彩写生中对于色彩的运用模式，将工艺美术专业的特性与设计色彩教学有效地结合在一起。
工艺美术专业在进行设计色彩的教学过程中，如何培养学生主观色彩意识。一方面要对课程进行科学合理的设置和写生实践活动。在课程内容中要增加关于静物、风景等一系列色彩写生和理论知识，对素描肖像等绘画色彩的内容进行削减。教师在进行设计色彩教学时，要采用自然写生色彩的形式和大量的写生实践，加上有目的、有针对性的课题训练，通过写生来理解色彩的内涵，才能真正实现学生色彩经验的积累和色彩修养的升华，并自觉地将色彩基础训练有机地同专业设计联系起来，逐步形成主观色彩的认知能力。另一方面要加强色彩理论知识学习。设计色彩的写生过程，是对色彩理解、诠释过程并通过学习色彩知识来进一步理解色彩的内涵。重点学习色彩的要素明度、纯度、冷暖、空间距离、整体色调、灰色调和画面架构这些知识对于学生在设计色彩课程中的学习非常重要，培养学生在色彩要素运用这一方面的主观意识。还可以向学生们展示一些优秀的作品，让学生对这些作品的创作手法进行深入的分析与研究，教师还要引导学生将自身的注意力转移到对颜色的观察中，使学生在设计色彩的过程中面对较为抽象的物象时，将自身的注意力集中在对色彩的表现与搭配上，这在很大程度上激发了学生在设计色彩教学中的主观意识。
设计色彩课程的教学中，应当将重点放在培养学生对色彩运用的主观意识上，在设计色彩课程的整个教学过程中，不仅仅要与绘画色彩有机地结合在一起，还要重视对色彩构成以及设计平面构成等一系列方面进行讲解，让学生了解这些事项之间的联系，将这些事项合理的结合起来形成一个设计色彩体系。教师在设计色彩课程的教学过程中，还要挖掘学生对于设计色彩的学习兴趣，激发学生在设计色彩课程中的积极自主性，这些对于主观意识在设计色彩教学中的培养有着十分重要的意义。
三、结语
强调主观意识在设计色彩教学与训练中的作用，有利于提高学生对于设计色彩这一门基础课程的学习能力，有效地提高了设计色彩教学过程中的效率与质量，培养学生用自己的眼光去观察自然物象，用心去思考、创造性地去表现对象能力，对于工艺美术专业中设计色彩教学的发展有着十分重要的作用。
【参考文献】
[1]朱丹群.设计色彩课程教学改革探索与实践[J].美术教育研究，2010（17）.
[2]杜克，杨新华.主观意识在设计色彩教学中的培养[J].艺术科技，2009（05）.
[3]胡根旺.色彩教养理念下的中学色彩教学研究[J].华中师范大学学报，2010（14）.