【摘 要】
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<正>《义务教育数学课程标准(2011版)》(以下简称《标准》)提出数学课程要面向全体学生,有利于激发学生的数学学习兴趣,并且明确将"情感态度"作为课程目标[1].然而,一项对500
【机 构】
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江苏科学技术出版社基础教育出版中心;
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<正>《义务教育数学课程标准(2011版)》(以下简称《标准》)提出数学课程要面向全体学生,有利于激发学生的数学学习兴趣,并且明确将"情感态度"作为课程目标[1].然而,一项对500名初中数学学习困难生的调查表明,94%的数困生不喜欢上数学课,在数学课上他们处于厌烦、焦躁、抵触的抑制状态[2].事实上,不只是数困生,长期以来数学焦虑、数学恐惧在学生中普遍存在[3],这与"情感态度"课程目标背
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