【摘 要】
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“后工作室”制人才培养模式完全融合了现代学徒制教学理念,重组课程体系,打破循序渐进的课程体系,以职业方向和岗位需求为目标,建立了精准的“点位教育”,通过校企协调共同制定职业教学标准,创建真正的双师师资团队,深度建立校企教师共同授课,校企教学和实践资源融合共享以及校企评价体系统一的合作模式.把“工匠”精神、 “劳模”精神作为育人的重要标准,提升学生的职业核心素养,突破现有的“工作室”制瓶颈,优化人才培养模式,是打造具有中国特色高职艺术设计教育的现代学徒制有效途径.
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“后工作室”制人才培养模式完全融合了现代学徒制教学理念,重组课程体系,打破循序渐进的课程体系,以职业方向和岗位需求为目标,建立了精准的“点位教育”,通过校企协调共同制定职业教学标准,创建真正的双师师资团队,深度建立校企教师共同授课,校企教学和实践资源融合共享以及校企评价体系统一的合作模式.把“工匠”精神、 “劳模”精神作为育人的重要标准,提升学生的职业核心素养,突破现有的“工作室”制瓶颈,优化人才培养模式,是打造具有中国特色高职艺术设计教育的现代学徒制有效途径.
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