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本文采用定量与定性相结合的研究方法,以调查问卷与半结构访谈的形式收集数据,探讨认知驱动教学模式对英语专业二年级学生学习动机的影响.研究发现, 认知驱动教学法的听力课堂中,学生学习主动性和目的性强, 听力教学任务完成效果优于先前,但也有遇到问题不主动求救等问题, 对英语专业听力课程教学模式改革有-定启示.