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摘要：初中体育教学是学校教学内容中的一门重点学科，有利于培养学生的团结协作精神、提高学生身体素质。而将体育游戏应用在体育课堂中，能增强课堂趣味性与竞争性，保证良好的教学效果。本文围绕体育游戏在初中体育教学中的应用及影响两方面展开讨论，并分析了学生年龄与负荷量相结合、真实性与及时性相结合的评价制度等方面，从而实现体育游戏在体育课堂中充分发挥作用的目标。
关键词：初中体育课堂；体育游戏；素质锻炼
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）07-0052-02
初中体育教学是培养学生体育爱好、锻炼学生身体素质的重要时期，是各学校主要发展的教学科目。随着教学改革的进行，初中体育课堂逐渐将体育游戏加入到教学中，并根据学生的特点发展有针对性的体育游戏。根据以往将体育游戏应用在体育教学课堂中的事例可以观察到，体育游戏的应用极大程度的活跃了课堂气氛，增加学生学习兴趣，有利于保证教学目标的顺利完成。
1 体育游戏在初中体育教学中的影响
1.1 体育游戏能够增强学生心理素质
体育游戏的设置能有效增强学生的心理素质，初中是培养学生心理素质的重点阶段，并且在这一时期学生的心理素质问题较为严重，因此应该加强对学生心理素质的培养，从而保证学生建立正确的人生观以及价值观，为学生未来发展奠定坚实的基础。将体育游戏应用在体育课堂能有效增强课堂上的趣味性，减轻学生压力，培养学生的健康心理。初中学生心理问题的出现只要源于学校以及家长方面的压力，由于家长对学生的期望较高，长期以往将造成学生产生逆反心理。而体育课堂不仅是锻炼学生的身体素质，还有利于放松学生身心，减轻学生负担，从体育游戏中获得快乐，同时增强师生间和谐相处。
1.2 体育游戏增强学生的理解创新能力
体育课堂中的体育游戏设置往往是经过严密的思考，结合学生特点以及教学目标确立的，具有一定的科学性和合理性。通过体育游戏的设置，能有效提高学生的创新以及思考能力。体育游戏在体育课堂上发挥的重要作用就是让学生在愉快轻松的氛围下掌握体育知识，并能将自身的想法在体育游戏中表达出来，在知识掌握的同时增强学生的体育兴趣。体育游戏本身具有趣味性的特点，对初中阶段的学生有较大吸引力，例如，初中体育课堂上教师会设置障碍赛跑的游戏，首先教师安排学生将篮子、乒乓球、写有算数题的画板分别放置在各个跑道上，之后教师将学生分成不同小组，并安排学生站在各自的跑道上，每个障碍设置点都需要安排相应的学生。在比赛过程中，可以发现有的学生为了加快速度，会出现一手拿着篮子，一手拿着乒乓球的情况，这样就能避免在快速奔跑时，发生乒乓球掉落的现象。虽然这种做法不符合比赛规则，但是通过这个现象能明显的发现学生在游戏过程中善于思考，并且发挥创新思维，开展了游戏新思路。通过以上例子可以发现，将体育游戏应用在体育课堂中，能有效培养学生的创新意识。
1.3 体育游戏推进学生团队合作意识的养成
体育游戏通常需要学生合作进行，从而完成相关任务，在游戏的过程中，能有效培养学生的团结协作意识，并增强学生在集体活动中的参与度。而教师在设置体育游戏时，往往会从培养学生的团队合作意识出发，尽可能通过游戏的方式，增强学生的自主纪律性以及团队意识。通过教学实际效果可以发现，一些纪律观念较差的学生在游戏中通常能认真遵守游戏规则，并与小组同学共同努力，增强小组荣誉。同时，通过体育游戏的应用，能有效改善学生之间的人际关系，保证班级内部的团结。例如，在体育课堂上，教师通常会将学生分为不同小组，并设置例如三人两足的游戏，这个游戏的规则是将三个同学安排为一个小组，再将小组同学两两之间的脚用绳子固定住，要求学生站成一排，在教师的指令下开始比赛。在将这项游戏加入到体育课堂时，可以发现学生们都积极的讨论比赛过程中应该怎样配合，并能观察到平时步子迈的较大的同学会照顾同组步子迈的较小的学生。通过以上例子可以发现，通过游戏的设置能有效增强学生之间的默契，并增强学生之间的沟通，有利于实现培养学生团结协作意识的目标。
2 体育游戏在初中体育教学中创新发展的策略
2.1 教育性与趣味性相结合
体育游戏与体育课堂相结合的重要特点就是实现教育性与趣味性的有效结合，在游戏的过程中掌握体育知识，传统的体育教学内容如俯卧撑等会使学生感到枯燥，而将比赛机制加入到体育项目中，则会极大程度增强学生学习积极性。例如，体育课堂上，教师经常会组织学生学习足球技巧，而教师为了激发学生的学习兴趣，会利用足球开展不同的游戏，如教师会要求学生围成一个大圆，并安排其中一个学生站在圆内，这个游戏的规则就是，站在大圆边上的同学将脚下的足球传给其他同学，在传球的过程中，要避免站在大圆中心的学生将足球截断，而站在中心学生则是要抢传递过程中的足球，但是不能超过大圆范围内。并且教师还指出如果出现失误的同学需要一定的惩罚，就是站在圆内表演节目。通过游戏的设置不仅激发学生学习兴趣，还使学生对课堂内容有一定了解，有利于实现良好的教学效果。再例如，教师会将学生平时喜欢的游戏加入到课堂中，如学生通常在课下组织抓人游戏，这时教师会将学生分成两组，双方按照石头剪刀布的方式，确定专人方和被抓人方，通过游戏的设置，能有效增强师生之间的和谐相处。
2.2 学生年龄与负荷量相结合
初中学生的年龄较小，因此，要求教师在选择体育游戏项目时，需要结合学生身体素质等方面综合考虑，设置适合学生发展的游戏项目。并且在安排游戏时，需要保证游戏的开展能在教学秩序下顺利进行，从而避免发生体育事故等现象。例如，教师在安排体育游戏时，会注重考查学生的身体素质，通常会安排短距离往返跑的游戏，在分组时，教师会将跑步快与跑步较慢的学生作为一组，从而减轻跑步较慢同学的压力，教师还会强调游戏的趣味性，使学生量力而行，在这个过程中，学生会为了小组荣誉尽自己最大努力，同时体会体育课堂的趣味性。再例如，教师会安排一些小游戏作为课堂的导入环节，如教师会让学生坐成一个圆圈，之后安排一个学生在圆圈外侧走动，当学生将手中的足球放在坐着的同学背后时，另一个学生需要围绕圆圈外侧追上另一个学生，否则算游戏失败，而失败的学生需要坐仰卧起坐等。通过这个游戏的设置，能明显感受到学生的积极性，并且有利于在愉快的氛围下锻炼学生身体素质。
2.3 真实性与及时性相结合的评价制度
目前，初中体育教学存在的主要问题是缺乏真实性与及时性的教学评价制度，影响体育教学的持续发展。为了解决这一问题，教师在安排体育游戏的过程中，会观察学生在游戏中的表现并将各个学生的身体素质情况进行记录，從而根据学会实际情况有针对性的安排体育游戏。例如，教师在组织学生进行篮球比赛时，不仅会在一旁充当技术指导，还会细致记录学生在比赛过程中的状态、技巧熟练度以及体能情况等，一旦发现学生出现体力不支或者情绪急躁的现象，教师会及时采取相关措施，并在今后的教学中根据学生情况安排适合学生发展的游戏项目。通过及时对游戏进行信息反馈，能有效保证体育游戏设置的合理性，保证体育课堂顺利进行。
3 结语
综上所述，将体育游戏应用在体育课堂中，能同时锻炼学生的身体素质以及心理素质，同时提高学生的纪律性以及团队活动参与度，有利于实现学生的全方位发展。目前，体育游戏应用在体育课堂中还存在一定不足，因此需要教师根据学生特点以及存在的问题，有针对性的提出解决策略，从而实现体育教学的良好发展，对学生成长产生积极影响。
参考文献
[1]连卫国.探讨游戏活动在初中体育教学中的运用[J].中学教学参考，2012，11（18）：108-108.
[2]宋星跃.娱乐中学习，游戏中进步——结合游戏进行初中体育教学的实践[J].教学月刊（中学版），2013，15（04）：61-63.
[3]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013，03（21）：114.
[4]唐桂华.探析体育游戏在初中体育教学中的应用[J].学周刊，2013，21（07）：148-149.
[5]赵香菊.初探体育游戏在初中体育教学中的应用价值[J].体育教育，2013，13（08）：100.
[6]张锡侯，李高申，赵婷.体育游戏在初中体育教学中的应用价值探究[J].太原城市职业技术学院学报，2015，13（13）：213-215.
关键词：初中体育课堂；体育游戏；素质锻炼
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）07-0052-02
初中体育教学是培养学生体育爱好、锻炼学生身体素质的重要时期，是各学校主要发展的教学科目。随着教学改革的进行，初中体育课堂逐渐将体育游戏加入到教学中，并根据学生的特点发展有针对性的体育游戏。根据以往将体育游戏应用在体育教学课堂中的事例可以观察到，体育游戏的应用极大程度的活跃了课堂气氛，增加学生学习兴趣，有利于保证教学目标的顺利完成。
1 体育游戏在初中体育教学中的影响
1.1 体育游戏能够增强学生心理素质
体育游戏的设置能有效增强学生的心理素质，初中是培养学生心理素质的重点阶段，并且在这一时期学生的心理素质问题较为严重，因此应该加强对学生心理素质的培养，从而保证学生建立正确的人生观以及价值观，为学生未来发展奠定坚实的基础。将体育游戏应用在体育课堂能有效增强课堂上的趣味性，减轻学生压力，培养学生的健康心理。初中学生心理问题的出现只要源于学校以及家长方面的压力，由于家长对学生的期望较高，长期以往将造成学生产生逆反心理。而体育课堂不仅是锻炼学生的身体素质，还有利于放松学生身心，减轻学生负担，从体育游戏中获得快乐，同时增强师生间和谐相处。
1.2 体育游戏增强学生的理解创新能力
体育课堂中的体育游戏设置往往是经过严密的思考，结合学生特点以及教学目标确立的，具有一定的科学性和合理性。通过体育游戏的设置，能有效提高学生的创新以及思考能力。体育游戏在体育课堂上发挥的重要作用就是让学生在愉快轻松的氛围下掌握体育知识，并能将自身的想法在体育游戏中表达出来，在知识掌握的同时增强学生的体育兴趣。体育游戏本身具有趣味性的特点，对初中阶段的学生有较大吸引力，例如，初中体育课堂上教师会设置障碍赛跑的游戏，首先教师安排学生将篮子、乒乓球、写有算数题的画板分别放置在各个跑道上，之后教师将学生分成不同小组，并安排学生站在各自的跑道上，每个障碍设置点都需要安排相应的学生。在比赛过程中，可以发现有的学生为了加快速度，会出现一手拿着篮子，一手拿着乒乓球的情况，这样就能避免在快速奔跑时，发生乒乓球掉落的现象。虽然这种做法不符合比赛规则，但是通过这个现象能明显的发现学生在游戏过程中善于思考，并且发挥创新思维，开展了游戏新思路。通过以上例子可以发现，将体育游戏应用在体育课堂中，能有效培养学生的创新意识。
1.3 体育游戏推进学生团队合作意识的养成
体育游戏通常需要学生合作进行，从而完成相关任务，在游戏的过程中，能有效培养学生的团结协作意识，并增强学生在集体活动中的参与度。而教师在设置体育游戏时，往往会从培养学生的团队合作意识出发，尽可能通过游戏的方式，增强学生的自主纪律性以及团队意识。通过教学实际效果可以发现，一些纪律观念较差的学生在游戏中通常能认真遵守游戏规则，并与小组同学共同努力，增强小组荣誉。同时，通过体育游戏的应用，能有效改善学生之间的人际关系，保证班级内部的团结。例如，在体育课堂上，教师通常会将学生分为不同小组，并设置例如三人两足的游戏，这个游戏的规则是将三个同学安排为一个小组，再将小组同学两两之间的脚用绳子固定住，要求学生站成一排，在教师的指令下开始比赛。在将这项游戏加入到体育课堂时，可以发现学生们都积极的讨论比赛过程中应该怎样配合，并能观察到平时步子迈的较大的同学会照顾同组步子迈的较小的学生。通过以上例子可以发现，通过游戏的设置能有效增强学生之间的默契，并增强学生之间的沟通，有利于实现培养学生团结协作意识的目标。
2 体育游戏在初中体育教学中创新发展的策略
2.1 教育性与趣味性相结合
体育游戏与体育课堂相结合的重要特点就是实现教育性与趣味性的有效结合，在游戏的过程中掌握体育知识，传统的体育教学内容如俯卧撑等会使学生感到枯燥，而将比赛机制加入到体育项目中，则会极大程度增强学生学习积极性。例如，体育课堂上，教师经常会组织学生学习足球技巧，而教师为了激发学生的学习兴趣，会利用足球开展不同的游戏，如教师会要求学生围成一个大圆，并安排其中一个学生站在圆内，这个游戏的规则就是，站在大圆边上的同学将脚下的足球传给其他同学，在传球的过程中，要避免站在大圆中心的学生将足球截断，而站在中心学生则是要抢传递过程中的足球，但是不能超过大圆范围内。并且教师还指出如果出现失误的同学需要一定的惩罚，就是站在圆内表演节目。通过游戏的设置不仅激发学生学习兴趣，还使学生对课堂内容有一定了解，有利于实现良好的教学效果。再例如，教师会将学生平时喜欢的游戏加入到课堂中，如学生通常在课下组织抓人游戏，这时教师会将学生分成两组，双方按照石头剪刀布的方式，确定专人方和被抓人方，通过游戏的设置，能有效增强师生之间的和谐相处。
2.2 学生年龄与负荷量相结合
初中学生的年龄较小，因此，要求教师在选择体育游戏项目时，需要结合学生身体素质等方面综合考虑，设置适合学生发展的游戏项目。并且在安排游戏时，需要保证游戏的开展能在教学秩序下顺利进行，从而避免发生体育事故等现象。例如，教师在安排体育游戏时，会注重考查学生的身体素质，通常会安排短距离往返跑的游戏，在分组时，教师会将跑步快与跑步较慢的学生作为一组，从而减轻跑步较慢同学的压力，教师还会强调游戏的趣味性，使学生量力而行，在这个过程中，学生会为了小组荣誉尽自己最大努力，同时体会体育课堂的趣味性。再例如，教师会安排一些小游戏作为课堂的导入环节，如教师会让学生坐成一个圆圈，之后安排一个学生在圆圈外侧走动，当学生将手中的足球放在坐着的同学背后时，另一个学生需要围绕圆圈外侧追上另一个学生，否则算游戏失败，而失败的学生需要坐仰卧起坐等。通过这个游戏的设置，能明显感受到学生的积极性，并且有利于在愉快的氛围下锻炼学生身体素质。
2.3 真实性与及时性相结合的评价制度
目前，初中体育教学存在的主要问题是缺乏真实性与及时性的教学评价制度，影响体育教学的持续发展。为了解决这一问题，教师在安排体育游戏的过程中，会观察学生在游戏中的表现并将各个学生的身体素质情况进行记录，從而根据学会实际情况有针对性的安排体育游戏。例如，教师在组织学生进行篮球比赛时，不仅会在一旁充当技术指导，还会细致记录学生在比赛过程中的状态、技巧熟练度以及体能情况等，一旦发现学生出现体力不支或者情绪急躁的现象，教师会及时采取相关措施，并在今后的教学中根据学生情况安排适合学生发展的游戏项目。通过及时对游戏进行信息反馈，能有效保证体育游戏设置的合理性，保证体育课堂顺利进行。
3 结语
综上所述，将体育游戏应用在体育课堂中，能同时锻炼学生的身体素质以及心理素质，同时提高学生的纪律性以及团队活动参与度，有利于实现学生的全方位发展。目前，体育游戏应用在体育课堂中还存在一定不足，因此需要教师根据学生特点以及存在的问题，有针对性的提出解决策略，从而实现体育教学的良好发展，对学生成长产生积极影响。
参考文献
[1]连卫国.探讨游戏活动在初中体育教学中的运用[J].中学教学参考，2012，11（18）：108-108.
[2]宋星跃.娱乐中学习，游戏中进步——结合游戏进行初中体育教学的实践[J].教学月刊（中学版），2013，15（04）：61-63.
[3]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013，03（21）：114.
[4]唐桂华.探析体育游戏在初中体育教学中的应用[J].学周刊，2013，21（07）：148-149.
[5]赵香菊.初探体育游戏在初中体育教学中的应用价值[J].体育教育，2013，13（08）：100.
[6]张锡侯，李高申，赵婷.体育游戏在初中体育教学中的应用价值探究[J].太原城市职业技术学院学报，2015，13（13）：213-215.