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为了降低教学质量评价指标体系的权重建立的主观性、提高教学评价的动态性，提出在全面提出与评价对象相关的指标体系后，建立基于PLS路径模型的评价方法，通过对客观数据的分析得到抽象指标之间的因果关系以及得到所有各项指标的赋权信息，减少指标设置中的主观性，从而确定并完善物流工程专业课堂教学质量评价指标体系。最后通过实证分析说明方法是合理且有效的，并从原理和思路来看，该方法可以推广适用于大多数的指标类综合评价问题。