【摘 要】
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本研究从利益相关者视角审视高校教师的专业发展,从教师个人、高校、政府、企业和家庭这五个维度探究对我国教师专业发展的影响.研究发现:在个人因素上,高校教师的教育信念不强,职业认同较低,自我效能一般,发展意识不高;在学校因素上,高校对教师专业发展的管理规划不够合理,学校文化氛围不浓,学校资源保障不完善,学校评价制度不理性;在政府因素上,政府对教师专业发展的制度保障存有缺失,财政投入较低;在企业因素上,企业对高校教师师资培养参与不够,对教师实践机会提供过于局限;在家庭因素上,家庭均能对教师本职工作给予一定的支持
【机 构】
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沈阳理工大学经济管理学院,辽宁沈阳110159
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本研究从利益相关者视角审视高校教师的专业发展,从教师个人、高校、政府、企业和家庭这五个维度探究对我国教师专业发展的影响.研究发现:在个人因素上,高校教师的教育信念不强,职业认同较低,自我效能一般,发展意识不高;在学校因素上,高校对教师专业发展的管理规划不够合理,学校文化氛围不浓,学校资源保障不完善,学校评价制度不理性;在政府因素上,政府对教师专业发展的制度保障存有缺失,财政投入较低;在企业因素上,企业对高校教师师资培养参与不够,对教师实践机会提供过于局限;在家庭因素上,家庭均能对教师本职工作给予一定的支持,但对教师专业发展的支持不高.基于研究结果,提出了促进高校教师专业发展的建议.
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