论文部分内容阅读
摘 要：目前，高校建筑专业AutoCAD教学中存在的主要问题有偏重绘图命令的讲解，难以实现绘图技巧的创新；课堂教学局限于通用知识，难以适应建筑工程个性化设计的需求；课堂教学跟不上AutoCAD软件更新的步伐。在AutoCAD教学改革中，应利用实际施工图纸组织教学，围绕教学目的选择图形，并注重案例教学法的运用。
关键词：建筑专业；AutoCAD；教学改革
AutoCAD是美国Autodesk公司研发的一款应用范围非常广泛的软件，被应用于建筑、机械、电子、服装设计等多个行业。AutoCAD也是一门多学科综合性应用新技术，自得到运用以来发展十分迅速，它使产品设计现代化成为了现实。对于高校建筑专业而言，AutoCAD是一门十分重要的课程，它可以实现将传统的建筑制图与现代信息技术绘图软件的融合。
建筑专业的培养目标是，为建筑行业与施工企业培养具有建筑设计、建筑施工与管理、建筑监理能力的高等技术应用型专门人才。根据行业要求与培养目标，设计师表述设计方案、绘图员绘制施工图的必要工具AutoCAD软件，在建筑专业的课程里成为最基础也是最重要的课程之一。而且，AutoCAD课程在建筑专业教学中还起着一个承前启后的作用，在学习AutoCAD课程之前必须学习画法几何、建筑识图与制图，这样才能读懂图纸并在此基础上画对图纸，而室内设计原理、3D MAX等课程必须要有AutoCAD的使用基础才能开设。在建筑学、城市规划、土木工程、工程管理、工程造价等专业开设AutoCAD，其任务是使学生了解计算机辅助设计CAD对建筑、规划设计、工程制图、工程造价等领域的影响，通过学习掌握AutoCAD的基本绘图方法及与其他软件关系，使学生了解计算机辅助制图的作用，端正学习态度，为参加工作以后更好地应用CAD制图打下坚实的基础。
就课程特征来说，AutoCAD课程是一门实践性和应用性很强的学科，与其它图形软件如Photoshop、CorelDraw等相比有其显著的特点：第一，它对大量重复性的工作的处理优越性很强，这一点众所周知；第二，AutoCAD绘图如果脱离其应用领域的标准和规范，绘出的图纸将没有任何价值，因为AutoCAD除了在建筑类专业使用外，土木工程专业、设备机械专业、电子专业、服装专业等等都大量的使用AutoCAD绘制图纸，因此AutoCAD的教学应紧密切合行业实际应用要求；第三，在建筑类专业中，AutoCAD 课程是教学与行业差距最小的课程之一。
一、建筑专业现行AutoCAD教学存在的问题
１．课堂教学偏重绘图命令的讲解，难以实现绘图技巧的创新
现行的AutoCAD教学的主要特点是教师按照教材的先后次序，根据命令的种类逐一向学生宣讲介绍。这种教学方法具有一定的系统性，但难以培养学生的动手能力和工程素养。AutoCAD功能强大，环境设置复杂、命令较多，如果照本宣讲则有很大弊端：一是学生学习起来较为枯燥；二是对这些单条的命令缺乏综合运用能力。有的学生学习了不少命令，但假如要求学生独立做出一幅工程图纸，他们却不知道从何下手作图，原因就在于学生缺乏综合运用各条命令、解决实际问题的能力，学生不知道学这些单纯的命令对工程作图有什么作用，所以渐渐地失去了学习的兴趣，等到所有命令讲完后，很多学生还是不知道该用哪些命令来完成具体的建筑施工图。
２．课堂教学局限于通用知识，难以适应建筑工程个性化设计的需求
在现行的CAD教学过程中，学生在学习中比较被动，不能充分发挥学生学习的主观能动性；教师在授课过程中利用多媒体进行演示，学生只是机械地跟随老师的演示。其教学方法是用机房多媒体教学软件在教师机上先给学生详细介绍AutoCAD的命令，通过绘制简单的几何图形，使同学们能熟练掌握这些命令的使用方法；然后通过绘制一些建筑施工图纸，讲解如何画建筑工程的平面图、立面图、剖面图和详图，最后让学生绘制一些作业。这种教学模式使命令的讲解与练习都是单个进行的，学生往往当时能听懂，但是由于没有及时与绘图实例相结合，到真正绘制实例图时，却不能根据实际条件灵活运用已学过的命令，没有任何的绘图技巧，有的学生甚至学了后面忘了前面。这必然导致学生听课积极性不高，没有主动练习的兴趣，更谈不上绘图技巧的创新。
３．课堂教学跟不上AutoCAD软件更新的步伐
众所周知，CAD技术更新频率很快，这对从事CAD技术教学研究的人员是一项挑战，需要我们时时保持敏锐的头脑，经常进行社会调查，紧密联系行业实际，及时调整CAD教学计划以适应市场变化，满足用人单位对建筑类专业人才的需求。建筑行业对计算机辅助设计知识的需求不仅在量上有所增加，而且在质的方面也有很大提高，从简单的平面图绘制，到立面、剖面图的绘制，甚至彩色效果图的制作；从单工种的设计，到多工种的相互协调，从2D软件到虚拟建筑设计软件，所有这些变化都要求我们不断地改进自己的教学方法，进一步提高教学水平。
二、改进AutoCAD教学的几点思考
１．利用实际施工图纸组织教学
AutoCAD软件除了在建筑行业被广泛使用外，还广泛应用于其他领域，所以我们没有必要教授AutoCAD所有的命令和功能，教学内容需要根据专业进行取舍，对于建筑工程专业来说应选取绘制二维图形所需的基础内容，主要有AutoCAD基本操作、二维绘图命令、辅助绘图命令、二维编辑命令、文字和尺寸标注、图案填充、图层以及图块等。因此在教学中应以实际施工图纸为引导来组织教学，集中讲解与分组学习有机结合，使学生适应CAD技术在建筑设计行业发展的趋势。
２．围绕教学目的选择图形
学习AutoCAD时遇到的另一困难是命令的连贯性差、实践能力弱。因此，在建筑CAD教学中，图形的选择十分重要，它直接影响着教学效果，所选的图形既要贯穿教材的知识内容，符合教学目标的要求，有一定的实用价值，又要具有一定的难度、挑战性，能激发学生的学习动机，发展学生的思维能力与创造能力。
３．注重案例驱动法的运用
“案例驱动”教学是将所学新知识隐含于若干个案例中，学生通过完成案例而对所学知识进行建构，适用于（下转第98页）（上接第19页）培养学生的自学能力和分析、解决问题能力。CAD软件只是一种辅助设计工具，学生只有不断地实践才能创作出真正高水准的设计作品。运用“案例驱动”教学法，有利于培养学生的实践技能和创新精神，使学生从知识的被灌输者变成知识的主动建构者，教师也从知识的传授者变成知识建构的促进者。
在科学技术的飞速发展的今天，各行各业的技术也愈趋智能化，AutoCAD技术在建筑工程领域的发展已为人们带来了前无所有的便捷，同时在未来的发展中，CAD技术必将对从事建筑设计的专业人员提出更高的要求，这也使CAD的教学有着更高的目标。作为教师只有在不断加强专业知识的同时，及时地更新知识构架，与时俱进，不断地探索更好的教学模式，才能胜任新时期的专业教学。
【参考文献】
[1]赵冰华.《高校建筑专业CAD课程教学研究与改革》[J].高等建筑教育．2009，18（6）：95-97．
[2]董晓丽.《计算机辅助建筑设计在教学中的应用研究》[J].北京城市学院学院．2010，95（1）：69-73．
[3]董甲东，郑春香等．《计算机辅助设计案例教学法实践与思考》[J].安庆师范学院学院（自然科学版）．2010，16，（1）：108-110．
关键词：建筑专业；AutoCAD；教学改革
AutoCAD是美国Autodesk公司研发的一款应用范围非常广泛的软件，被应用于建筑、机械、电子、服装设计等多个行业。AutoCAD也是一门多学科综合性应用新技术，自得到运用以来发展十分迅速，它使产品设计现代化成为了现实。对于高校建筑专业而言，AutoCAD是一门十分重要的课程，它可以实现将传统的建筑制图与现代信息技术绘图软件的融合。
建筑专业的培养目标是，为建筑行业与施工企业培养具有建筑设计、建筑施工与管理、建筑监理能力的高等技术应用型专门人才。根据行业要求与培养目标，设计师表述设计方案、绘图员绘制施工图的必要工具AutoCAD软件，在建筑专业的课程里成为最基础也是最重要的课程之一。而且，AutoCAD课程在建筑专业教学中还起着一个承前启后的作用，在学习AutoCAD课程之前必须学习画法几何、建筑识图与制图，这样才能读懂图纸并在此基础上画对图纸，而室内设计原理、3D MAX等课程必须要有AutoCAD的使用基础才能开设。在建筑学、城市规划、土木工程、工程管理、工程造价等专业开设AutoCAD，其任务是使学生了解计算机辅助设计CAD对建筑、规划设计、工程制图、工程造价等领域的影响，通过学习掌握AutoCAD的基本绘图方法及与其他软件关系，使学生了解计算机辅助制图的作用，端正学习态度，为参加工作以后更好地应用CAD制图打下坚实的基础。
就课程特征来说，AutoCAD课程是一门实践性和应用性很强的学科，与其它图形软件如Photoshop、CorelDraw等相比有其显著的特点：第一，它对大量重复性的工作的处理优越性很强，这一点众所周知；第二，AutoCAD绘图如果脱离其应用领域的标准和规范，绘出的图纸将没有任何价值，因为AutoCAD除了在建筑类专业使用外，土木工程专业、设备机械专业、电子专业、服装专业等等都大量的使用AutoCAD绘制图纸，因此AutoCAD的教学应紧密切合行业实际应用要求；第三，在建筑类专业中，AutoCAD 课程是教学与行业差距最小的课程之一。
一、建筑专业现行AutoCAD教学存在的问题
１．课堂教学偏重绘图命令的讲解，难以实现绘图技巧的创新
现行的AutoCAD教学的主要特点是教师按照教材的先后次序，根据命令的种类逐一向学生宣讲介绍。这种教学方法具有一定的系统性，但难以培养学生的动手能力和工程素养。AutoCAD功能强大，环境设置复杂、命令较多，如果照本宣讲则有很大弊端：一是学生学习起来较为枯燥；二是对这些单条的命令缺乏综合运用能力。有的学生学习了不少命令，但假如要求学生独立做出一幅工程图纸，他们却不知道从何下手作图，原因就在于学生缺乏综合运用各条命令、解决实际问题的能力，学生不知道学这些单纯的命令对工程作图有什么作用，所以渐渐地失去了学习的兴趣，等到所有命令讲完后，很多学生还是不知道该用哪些命令来完成具体的建筑施工图。
２．课堂教学局限于通用知识，难以适应建筑工程个性化设计的需求
在现行的CAD教学过程中，学生在学习中比较被动，不能充分发挥学生学习的主观能动性；教师在授课过程中利用多媒体进行演示，学生只是机械地跟随老师的演示。其教学方法是用机房多媒体教学软件在教师机上先给学生详细介绍AutoCAD的命令，通过绘制简单的几何图形，使同学们能熟练掌握这些命令的使用方法；然后通过绘制一些建筑施工图纸，讲解如何画建筑工程的平面图、立面图、剖面图和详图，最后让学生绘制一些作业。这种教学模式使命令的讲解与练习都是单个进行的，学生往往当时能听懂，但是由于没有及时与绘图实例相结合，到真正绘制实例图时，却不能根据实际条件灵活运用已学过的命令，没有任何的绘图技巧，有的学生甚至学了后面忘了前面。这必然导致学生听课积极性不高，没有主动练习的兴趣，更谈不上绘图技巧的创新。
３．课堂教学跟不上AutoCAD软件更新的步伐
众所周知，CAD技术更新频率很快，这对从事CAD技术教学研究的人员是一项挑战，需要我们时时保持敏锐的头脑，经常进行社会调查，紧密联系行业实际，及时调整CAD教学计划以适应市场变化，满足用人单位对建筑类专业人才的需求。建筑行业对计算机辅助设计知识的需求不仅在量上有所增加，而且在质的方面也有很大提高，从简单的平面图绘制，到立面、剖面图的绘制，甚至彩色效果图的制作；从单工种的设计，到多工种的相互协调，从2D软件到虚拟建筑设计软件，所有这些变化都要求我们不断地改进自己的教学方法，进一步提高教学水平。
二、改进AutoCAD教学的几点思考
１．利用实际施工图纸组织教学
AutoCAD软件除了在建筑行业被广泛使用外，还广泛应用于其他领域，所以我们没有必要教授AutoCAD所有的命令和功能，教学内容需要根据专业进行取舍，对于建筑工程专业来说应选取绘制二维图形所需的基础内容，主要有AutoCAD基本操作、二维绘图命令、辅助绘图命令、二维编辑命令、文字和尺寸标注、图案填充、图层以及图块等。因此在教学中应以实际施工图纸为引导来组织教学，集中讲解与分组学习有机结合，使学生适应CAD技术在建筑设计行业发展的趋势。
２．围绕教学目的选择图形
学习AutoCAD时遇到的另一困难是命令的连贯性差、实践能力弱。因此，在建筑CAD教学中，图形的选择十分重要，它直接影响着教学效果，所选的图形既要贯穿教材的知识内容，符合教学目标的要求，有一定的实用价值，又要具有一定的难度、挑战性，能激发学生的学习动机，发展学生的思维能力与创造能力。
３．注重案例驱动法的运用
“案例驱动”教学是将所学新知识隐含于若干个案例中，学生通过完成案例而对所学知识进行建构，适用于（下转第98页）（上接第19页）培养学生的自学能力和分析、解决问题能力。CAD软件只是一种辅助设计工具，学生只有不断地实践才能创作出真正高水准的设计作品。运用“案例驱动”教学法，有利于培养学生的实践技能和创新精神，使学生从知识的被灌输者变成知识的主动建构者，教师也从知识的传授者变成知识建构的促进者。
在科学技术的飞速发展的今天，各行各业的技术也愈趋智能化，AutoCAD技术在建筑工程领域的发展已为人们带来了前无所有的便捷，同时在未来的发展中，CAD技术必将对从事建筑设计的专业人员提出更高的要求，这也使CAD的教学有着更高的目标。作为教师只有在不断加强专业知识的同时，及时地更新知识构架，与时俱进，不断地探索更好的教学模式，才能胜任新时期的专业教学。
【参考文献】
[1]赵冰华.《高校建筑专业CAD课程教学研究与改革》[J].高等建筑教育．2009，18（6）：95-97．
[2]董晓丽.《计算机辅助建筑设计在教学中的应用研究》[J].北京城市学院学院．2010，95（1）：69-73．
[3]董甲东，郑春香等．《计算机辅助设计案例教学法实践与思考》[J].安庆师范学院学院（自然科学版）．2010，16，（1）：108-110．