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[摘 要]我国正在建设社会主义法治国家，法治素养是每一个公民应具备的基本素养。初中英语教师在课堂教学中，应该结合英语学科的特点，实施法治教育，发挥英语学科的育人作用，让学生在英语学习中形成法治意识、提升法治素养，成为社会主义法治国家的合格公民。
[关键词]初中英语;教学;法治素养
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）31-0028-02
一、在初中英语教学中培育学生法治素养的意义
英语作为基础教育阶段的重要学科，其育人价值不言而喻。一些初中英语教师在课堂教学中，只考虑如何培养学生学习英语的兴趣，以及如何更好地让学生掌握更多的英语知识，却忽视了对学生进行法治素养的培育。当前我国正在进行社会主义法治建设，随着时代的发展，法律将会显得愈加重要。作为社会主义事业的接班人，青少年是祖国的未来和希望，因此对于中学生的法治教育显得尤为重要。初中生正处于身心急速成长阶段，但是心智尚不成熟，因此很容易受到社会不良风气的影响。教师在课堂教学中对学生进行法治教育，培养其法治素养，有助于让学生自觉遵守法律法规，形成依法办事的习惯。
二、在初中英语教学中培育学生法治素养的原则
在英语课堂中，学生学习英语单词、语法等，同时也学习外国的文化，教师应注重培养学生的人文素养，同时培养学生的国际视野。文化的学习也包括一些法治知识的学习。我们要处理好英语教学与法治教育的关系。在初中英语课堂教学中培育学生的法治素养应遵循以下几个原则。
1.针对性原则
在英语教学中培育学生的法治素养，要求教师将法治教育目标融入课堂教学目标之中，有目的有计划地进行教学。教师在备课和教学的过程中，要挖掘出教材中所包含的法律元素，再结合学生实际，让法治教育更加有针对性。
2.有机性原则
在英语教学中培育学生的法治素养，必须要将教学内容与法律知识有机结合起来，从英语学科的特点出发，依据教学内容，在教学中进行法治教育，潜移默化地培养学生的法治意识，不能生搬硬套、机械讲解。
3.选择性原则
教师要结合学生的身心发展特点，根据学生的实际学习情况，筛选与教学内容有关的法律知识进行讲解。在初中英语教材中有很多法治相关内容，教师应该根据学生的学习特点来选择法治教育的内容，把握好深度和难度，不能不加选择而让学生难以接受。
4.情感性原则
教师在教学的过程中，必须为学生营造良好的学习氛围，调动起学生的真情实感。在教学的过程中，教师和学生之间不仅要有知识的交流，更要有思想情感的交流，情感的融入能够有效地培养学生的法治素养，让学生更容易接受。
5.兴趣性原则
教师在教学的过程中，要注重激发学生的学习兴趣，将知识与学生的兴趣融合起来，让学生在英语课堂中获得法律学习的体验感和满足感，激发起学生学习法律知识的热情，更好地培养学生的法治素养。同时要让学生感受到在实际生活中法律真的很重要，需要认真学习。
在初中英语课堂教学中，教师要遵循这些培育学生法治素养的原则，让学生感觉到有学习法治知识的必要和可能，让学生乐于学习法治知识，树立法律至上的理念，形成法治意识。
三、在初中英语教学中培育学生法治素养的策略
《青少年法治教育大纲》指出，“法治教育要从小抓起，贯穿学校教育的各个阶段”，“要在各学科课程中挖掘法治教育因素”。在初中英语课堂教学中，我们要结合前述五个原则、学生实际和教学内容，切实加强法治教育，提高学生法治素养。
1.联系学生生活实际加强法治教育
在英语课堂教学中，教师要注重贴合学生的实际生活，从日常生活出发来进行法治教育。教师可以鼓励学生观察自己身边的人和事，从学生生活经验和知识储备出发，循序渐进地对学生进行法治素养的培育。如译林版英语八年级下册教材中的Unit 5 “Good manners”中的“Don’t eat in class”，其主要的内容就是rules，即各种各样的规则，其中点明了校规和家规是保证学生健康成长和正常生活的前提。初中生应该具备最基本的规则意识，而规则意识的形成是法治意识培养的前提。教师在课堂教学中可以让学生列举社会生活中的一些规则，如上车时要先下后上，在银行排队时要站在一米线以外，买东西要付钱等。又如“Would you mind keeping your voice down？”一文通过图文并茂的描述，向学生展示了在公共场所应该遵守哪些规则。规则中蕴含法律，法律中包含规则，通过学习这类文章，能够让学生具备初步的法律意识。这里体现了针对性和有机性的原则，让学生能够认识到规则的重要性。在学校和家庭中要遵守规则，在社会交往中也要遵守规则，如在家庭中尊老爱幼、孝敬父母、做力所能及的家务，在学校里尊敬老师、团结同学、认真学习、诚信考试、做好自己的值日工作等。只有遵守規则、遵纪守法，才能保证正常的教学、生活秩序。
2.充分利用教材内容进行法治教育
初中英语教师在教学过程中要遵循学科教学的基本规律，从英语课程的特点出发，充分挖掘教材中所包含的法治内容，对学生因势利导，将英语教学与法治素养培育结合起来，让二者相辅相成、互相促进。在英语教材中，有很多内容都有利于强化学生的法治意识。译林版英语九年级上册教材中的最后一单元是关于违法犯罪的内容：detective stories（侦探故事）。这一单元涉及许多法律方面的词汇，如prison（监狱）、criminal（罪犯，犯罪的）、detective（侦探，警探）、murder（杀害）、suspect（犯罪嫌疑人）、victim（受害者）、crime（犯罪活动、罪行）、witness（证人）、arrest（逮捕）、commit[犯（罪）]、in prison（坐牢）等等，教师可以根据实际情况进行一些适当的讲解。如罪犯和犯罪是两个不同的法律概念，criminal 的意思是罪犯，罪犯是名词，是被人民法院依法判决有罪的人;commit的意思是犯（罪），犯罪是动词，是指实施违反法律规定、应当受到刑罚处罚的行为。这里体现了针对性和有机性的原则。通过课堂上的相关讲解，能够培养学生的法治观念。教师在课堂教学中要唤起学生的正义感，让学生敢于与违法犯罪分子作斗争，同时自己要做一个遵纪守法的人。 3.巧妙利用练习拓展法治教育内容
初中英语教师在进行法治教育时，不应局限于教材内容，要拓展信息获取的渠道，充分利用课程资源，拓展课堂中法治教育的内容。如在练习中也可以渗透法治教育，让学生感觉到法治就在我们身边。例如根据句意及中文或首字母提示写出单词：As a Chinese （公民）， I must study hard for our country.意思是：作为一个中国公民，我必須要为我们的国家而努力学习。这里要求学生填写“公民”的英文单词：citizen。而公民是一个法律概念，教师可以给学生讲一讲公民的含义，同时指出学生作为公民，依法享有受教育的权利，也要自觉履行受教育的义务，加强对学生的权利和义务意识培养，让学生觉得“法律就在我们身边，我们要为国家而认真学习，其实也是为自己、为家庭、为社会而学习”。这里体现了针对性、有机性和情感性的原则。很多学生都很重视权利的享有而忽视义务的履行，为此，教师可通过练习拓展法治教育的渠道，适时对学生进行法治教育，培养学生的法治意识，提高他们的法治素养，同时还能对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国意识，进一步激励学生为中华民族之伟大复兴而努力学习。
初中英语教师在备课时要充分挖掘教材中所蕴含的法治内容，在课堂上要适时对学生进行法治教育，同时要从实际生活出发，充分利用课程资源，丰富课堂法治教育的内容，培育学生的法治素养，强化学生的守法意识，让学生做到遵纪守法。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 蕫素平.法制教育在英语教学中的渗透[J].中学英语园地（教学指导），2012（17）：28-30.
[2] 杨礼平.初中英语教学如何渗透法制教育[J].学子（教育新理念），2014（9）：82.
[3] 李兰.浅谈法制教育如何在农村英语教学中渗透尝试[J].新课程导学，2016（15）：49.
[4] 许慧.浅谈法制教育在初中英语教学中的渗透[J].才智，2014（25）：108.
[5] 张翠英.如何在英语课堂教学中渗透法制教育[J].科技信息，2012（24）：204.
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]初中英语;教学;法治素养
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）31-0028-02
一、在初中英语教学中培育学生法治素养的意义
英语作为基础教育阶段的重要学科，其育人价值不言而喻。一些初中英语教师在课堂教学中，只考虑如何培养学生学习英语的兴趣，以及如何更好地让学生掌握更多的英语知识，却忽视了对学生进行法治素养的培育。当前我国正在进行社会主义法治建设，随着时代的发展，法律将会显得愈加重要。作为社会主义事业的接班人，青少年是祖国的未来和希望，因此对于中学生的法治教育显得尤为重要。初中生正处于身心急速成长阶段，但是心智尚不成熟，因此很容易受到社会不良风气的影响。教师在课堂教学中对学生进行法治教育，培养其法治素养，有助于让学生自觉遵守法律法规，形成依法办事的习惯。
二、在初中英语教学中培育学生法治素养的原则
在英语课堂中，学生学习英语单词、语法等，同时也学习外国的文化，教师应注重培养学生的人文素养，同时培养学生的国际视野。文化的学习也包括一些法治知识的学习。我们要处理好英语教学与法治教育的关系。在初中英语课堂教学中培育学生的法治素养应遵循以下几个原则。
1.针对性原则
在英语教学中培育学生的法治素养，要求教师将法治教育目标融入课堂教学目标之中，有目的有计划地进行教学。教师在备课和教学的过程中，要挖掘出教材中所包含的法律元素，再结合学生实际，让法治教育更加有针对性。
2.有机性原则
在英语教学中培育学生的法治素养，必须要将教学内容与法律知识有机结合起来，从英语学科的特点出发，依据教学内容，在教学中进行法治教育，潜移默化地培养学生的法治意识，不能生搬硬套、机械讲解。
3.选择性原则
教师要结合学生的身心发展特点，根据学生的实际学习情况，筛选与教学内容有关的法律知识进行讲解。在初中英语教材中有很多法治相关内容，教师应该根据学生的学习特点来选择法治教育的内容，把握好深度和难度，不能不加选择而让学生难以接受。
4.情感性原则
教师在教学的过程中，必须为学生营造良好的学习氛围，调动起学生的真情实感。在教学的过程中，教师和学生之间不仅要有知识的交流，更要有思想情感的交流，情感的融入能够有效地培养学生的法治素养，让学生更容易接受。
5.兴趣性原则
教师在教学的过程中，要注重激发学生的学习兴趣，将知识与学生的兴趣融合起来，让学生在英语课堂中获得法律学习的体验感和满足感，激发起学生学习法律知识的热情，更好地培养学生的法治素养。同时要让学生感受到在实际生活中法律真的很重要，需要认真学习。
在初中英语课堂教学中，教师要遵循这些培育学生法治素养的原则，让学生感觉到有学习法治知识的必要和可能，让学生乐于学习法治知识，树立法律至上的理念，形成法治意识。
三、在初中英语教学中培育学生法治素养的策略
《青少年法治教育大纲》指出，“法治教育要从小抓起，贯穿学校教育的各个阶段”，“要在各学科课程中挖掘法治教育因素”。在初中英语课堂教学中，我们要结合前述五个原则、学生实际和教学内容，切实加强法治教育，提高学生法治素养。
1.联系学生生活实际加强法治教育
在英语课堂教学中，教师要注重贴合学生的实际生活，从日常生活出发来进行法治教育。教师可以鼓励学生观察自己身边的人和事，从学生生活经验和知识储备出发，循序渐进地对学生进行法治素养的培育。如译林版英语八年级下册教材中的Unit 5 “Good manners”中的“Don’t eat in class”，其主要的内容就是rules，即各种各样的规则，其中点明了校规和家规是保证学生健康成长和正常生活的前提。初中生应该具备最基本的规则意识，而规则意识的形成是法治意识培养的前提。教师在课堂教学中可以让学生列举社会生活中的一些规则，如上车时要先下后上，在银行排队时要站在一米线以外，买东西要付钱等。又如“Would you mind keeping your voice down？”一文通过图文并茂的描述，向学生展示了在公共场所应该遵守哪些规则。规则中蕴含法律，法律中包含规则，通过学习这类文章，能够让学生具备初步的法律意识。这里体现了针对性和有机性的原则，让学生能够认识到规则的重要性。在学校和家庭中要遵守规则，在社会交往中也要遵守规则，如在家庭中尊老爱幼、孝敬父母、做力所能及的家务，在学校里尊敬老师、团结同学、认真学习、诚信考试、做好自己的值日工作等。只有遵守規则、遵纪守法，才能保证正常的教学、生活秩序。
2.充分利用教材内容进行法治教育
初中英语教师在教学过程中要遵循学科教学的基本规律，从英语课程的特点出发，充分挖掘教材中所包含的法治内容，对学生因势利导，将英语教学与法治素养培育结合起来，让二者相辅相成、互相促进。在英语教材中，有很多内容都有利于强化学生的法治意识。译林版英语九年级上册教材中的最后一单元是关于违法犯罪的内容：detective stories（侦探故事）。这一单元涉及许多法律方面的词汇，如prison（监狱）、criminal（罪犯，犯罪的）、detective（侦探，警探）、murder（杀害）、suspect（犯罪嫌疑人）、victim（受害者）、crime（犯罪活动、罪行）、witness（证人）、arrest（逮捕）、commit[犯（罪）]、in prison（坐牢）等等，教师可以根据实际情况进行一些适当的讲解。如罪犯和犯罪是两个不同的法律概念，criminal 的意思是罪犯，罪犯是名词，是被人民法院依法判决有罪的人;commit的意思是犯（罪），犯罪是动词，是指实施违反法律规定、应当受到刑罚处罚的行为。这里体现了针对性和有机性的原则。通过课堂上的相关讲解，能够培养学生的法治观念。教师在课堂教学中要唤起学生的正义感，让学生敢于与违法犯罪分子作斗争，同时自己要做一个遵纪守法的人。 3.巧妙利用练习拓展法治教育内容
初中英语教师在进行法治教育时，不应局限于教材内容，要拓展信息获取的渠道，充分利用课程资源，拓展课堂中法治教育的内容。如在练习中也可以渗透法治教育，让学生感觉到法治就在我们身边。例如根据句意及中文或首字母提示写出单词：As a Chinese （公民）， I must study hard for our country.意思是：作为一个中国公民，我必須要为我们的国家而努力学习。这里要求学生填写“公民”的英文单词：citizen。而公民是一个法律概念，教师可以给学生讲一讲公民的含义，同时指出学生作为公民，依法享有受教育的权利，也要自觉履行受教育的义务，加强对学生的权利和义务意识培养，让学生觉得“法律就在我们身边，我们要为国家而认真学习，其实也是为自己、为家庭、为社会而学习”。这里体现了针对性、有机性和情感性的原则。很多学生都很重视权利的享有而忽视义务的履行，为此，教师可通过练习拓展法治教育的渠道，适时对学生进行法治教育，培养学生的法治意识，提高他们的法治素养，同时还能对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国意识，进一步激励学生为中华民族之伟大复兴而努力学习。
初中英语教师在备课时要充分挖掘教材中所蕴含的法治内容，在课堂上要适时对学生进行法治教育，同时要从实际生活出发，充分利用课程资源，丰富课堂法治教育的内容，培育学生的法治素养，强化学生的守法意识，让学生做到遵纪守法。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 蕫素平.法制教育在英语教学中的渗透[J].中学英语园地（教学指导），2012（17）：28-30.
[2] 杨礼平.初中英语教学如何渗透法制教育[J].学子（教育新理念），2014（9）：82.
[3] 李兰.浅谈法制教育如何在农村英语教学中渗透尝试[J].新课程导学，2016（15）：49.
[4] 许慧.浅谈法制教育在初中英语教学中的渗透[J].才智，2014（25）：108.
[5] 张翠英.如何在英语课堂教学中渗透法制教育[J].科技信息，2012（24）：204.
（责任编辑 周侯辰）