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摘要：班集体就是学生们的第二个家，一个温馨和谐的班集体，能让孩子们快乐地学习，健康地成长。怎样才能为孩子们创造一个温馨和谐的班集体是很多老师努力研究的一个课题。为孩子们创造一个温馨舒适的教室家园，找一个共同的奋斗目标，培养班级凝聚力，创造和谐集体，并不断培养学生的自我管理能力，才能共建温馨和谐班集体。
关键词：学生管理班主任教学班集体管理人性化管理
当班主任已经5年多了，所走过的路用“坎坷”两个字来形容绝对不过分。刚大学毕业就开始当起了班主任，感觉自己都还没从学生的角色转变过来呢！第一天走进教室，当50多双明亮的眼睛望着自己的时候，顿时觉得自己肩上的担子不轻。家长把孩子交到我手里，我就应该把这些孩子教育好，为他们今后的人生道路打好基础。这个信念促使我在班级建设的道路上不断地摸索。我曾经迷茫过，曾经气馁过，也曾经为学生伤心过，但回首这五年的班主任生活，我是快乐的，我在和我的孩子们一起成长，我为我的孩子们自豪，我和他们一起收获了许多许多。孩子们大半的时间都在班集体里度过，班集体就是孩子们的第二个家。为了让孩子们在一个温馨和谐的班集体里生活，快乐地学习，我做过很多尝试，摸索出了一些比较有效的方法，希望能为那些刚开始当班主任的老师们作一些参考。
1 为孩子们创造一个温馨舒适的教室家园：
从小学生到中学生，学生心理有一个适应期和转换期，一方面，孩子们往往对初中生活很向往，有很多美好的憧憬，但另一方面，他们也惧怕繁重的学习压力。为了让孩子们进到教室就能觉得轻松愉快，教室的布置显得尤为重要。舒适和简洁是教室布置两个基本原则。讲台上摆上了一盆翠绿的小植物，并专门请个同学当小小园丁，照顾好那棵盆栽，它的健康成长给了我们班新的力量。教室的角落里有专门的课外阅读栏，同学们从家里带来了他们珍爱的课外读物与其他同学共同分享。墙上有我们班的才艺栏，好人好事栏，进步栏及同学们的小小心事。优秀的作业为同学们提供了学习的榜样。柜子里还摆放着同学们心爱的课外活动用品，喜欢活动的同学们会在自由活动时间拿出来找伙伴痛快地玩上一会儿。每天都会有很多同学聚在我们的各种公告栏下看我们班级发生的各种时事，与同学分享他们的小小心事。整洁的教室，温馨的布置，让同学们能快乐地走进教室，愉快地学习知识。
2 为我们的集体找一个共同的奋斗目标
一个优秀的班集体，不只是光抓智育就能出好成绩的，要把智育融入德育中一起抓才行。一个共同的奋斗目标，可以把同学的力量往一个方向指引。班集体的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提的；正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。成功是从设定目标开始的。为此，我和我的学生一起，共同讨论班级情况，一起制定切实可行的班级奋斗目标，以促进同学们全面、健康、和谐的发展。使我们的集体更有凝聚力，使班级更有积极向上的动力。我们的目标分为短期的周目标和长期的学期目标和毕业目标。更包含了同学们的学习和行为习惯等多方面的。有可能周目标仅仅就是改掉吃零食的习惯。正是在这样的目标的指引下，学生取得了最好的中考成绩。
3 培养班级凝聚力，创造和谐集体
班集体的凝聚力是使同学之间保持在班级群体内的粘合力，他表明群体成员之间相互吸引的程度。一个良好的班集体，是有共同目标且为目标的实现而共同行动的；是有一支团结一致的干部队伍的；是具有严格的组织纪律的；是有平等和谐、团结、互助的人际关系的。而这一切有赖于班集体内部的凝聚力。凝聚力与良好班集体的形成是相辅相成的，是互相促进的。因此，如何培养班集体的凝聚力是班主任工作的中心环节。在一次田径运动会上，集体接力赛就要开始了，我们班的实力与6班的实力相当，为了能更优化地组成我们的比赛队伍，同学们自发组织了选拔赛，让跑得更快的那部分同学参加比赛。虽然被比下去的同学心里有些失落，但为了整个集体，没有一人不服气的。在我们班落后的情况下也没一人气馁。最后一棒是我们班跑得最快的一个男生，全班同学都为他加油呐喊，比赛完后居然有同学嗓子都哑了。他一鼓作气超了人家半圈，最终我们班取得了接力赛的胜利，所有运动员都累得瘫到了运动场上。这样强烈的集体荣誉感使我们班在各种比赛中都获得了很不错的成绩。抓住每一次活动的机会增强班级的凝聚力。培养班级成员互相帮助乐于助人的优良品质也能增强整个集体的凝聚力。班里的张明同学父母常年在外打工，他一直跟随年迈的奶奶生活，缺少家庭的关爱和管教，学习积极性和学习习惯差，导致成绩一直都较落后，性格也有些孤僻。班上同学自发组织了互帮互助小组，到他家去帮奶奶做家务，帮张明补习功课，让他感到集体的温暖。一段时间后，张明的成绩有了明显的进步，也愿意和其他同学交流了，脸上也渐渐地出现了笑容。班主任老师对待每个学生的尺度要保持一致，要公平对待每一个学生，不偏袒优生，不歧视后进生，这样的班级才会和谐健康地发展。
4 培养学生的自我管理能力，共建温馨和谐班集体
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”班主任首先应教育学生牢固地树立自己是班集体主人翁的思想，让他们在平等、民主、亲密、和谐，富于情趣的班级活动中认识自己、教育自己、展示自己、管理自己、发展自己。为此应使用多种方法，制定多种措施，通过多种途径加强学生自我管理能力的培养。首先是培养一直有优良管理能力的班干部队伍，让班干部带头管理好整个班级。让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作大胆的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。可以采取这样的方式：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。参与制定班规，激发自主意识。学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此我结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。让全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生作文“假如我是班主任”的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错。我们班多次被评为优秀班集体就是得益于同学们的自我管理。
当班主任难，要当好班主任更难。在班主任工作中不断摸索，为同学们营造一个温馨和谐的班集体，能使班主任的管理轻松自如，做到事半功倍，也能让孩子们在这样的环境中健康成长，全面发展，成为社会的有用人才。教师是一个光辉的职业，让我们“春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干”吧！
关键词：学生管理班主任教学班集体管理人性化管理
当班主任已经5年多了，所走过的路用“坎坷”两个字来形容绝对不过分。刚大学毕业就开始当起了班主任，感觉自己都还没从学生的角色转变过来呢！第一天走进教室，当50多双明亮的眼睛望着自己的时候，顿时觉得自己肩上的担子不轻。家长把孩子交到我手里，我就应该把这些孩子教育好，为他们今后的人生道路打好基础。这个信念促使我在班级建设的道路上不断地摸索。我曾经迷茫过，曾经气馁过，也曾经为学生伤心过，但回首这五年的班主任生活，我是快乐的，我在和我的孩子们一起成长，我为我的孩子们自豪，我和他们一起收获了许多许多。孩子们大半的时间都在班集体里度过，班集体就是孩子们的第二个家。为了让孩子们在一个温馨和谐的班集体里生活，快乐地学习，我做过很多尝试，摸索出了一些比较有效的方法，希望能为那些刚开始当班主任的老师们作一些参考。
1 为孩子们创造一个温馨舒适的教室家园：
从小学生到中学生，学生心理有一个适应期和转换期，一方面，孩子们往往对初中生活很向往，有很多美好的憧憬，但另一方面，他们也惧怕繁重的学习压力。为了让孩子们进到教室就能觉得轻松愉快，教室的布置显得尤为重要。舒适和简洁是教室布置两个基本原则。讲台上摆上了一盆翠绿的小植物，并专门请个同学当小小园丁，照顾好那棵盆栽，它的健康成长给了我们班新的力量。教室的角落里有专门的课外阅读栏，同学们从家里带来了他们珍爱的课外读物与其他同学共同分享。墙上有我们班的才艺栏，好人好事栏，进步栏及同学们的小小心事。优秀的作业为同学们提供了学习的榜样。柜子里还摆放着同学们心爱的课外活动用品，喜欢活动的同学们会在自由活动时间拿出来找伙伴痛快地玩上一会儿。每天都会有很多同学聚在我们的各种公告栏下看我们班级发生的各种时事，与同学分享他们的小小心事。整洁的教室，温馨的布置，让同学们能快乐地走进教室，愉快地学习知识。
2 为我们的集体找一个共同的奋斗目标
一个优秀的班集体，不只是光抓智育就能出好成绩的，要把智育融入德育中一起抓才行。一个共同的奋斗目标，可以把同学的力量往一个方向指引。班集体的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提的；正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。成功是从设定目标开始的。为此，我和我的学生一起，共同讨论班级情况，一起制定切实可行的班级奋斗目标，以促进同学们全面、健康、和谐的发展。使我们的集体更有凝聚力，使班级更有积极向上的动力。我们的目标分为短期的周目标和长期的学期目标和毕业目标。更包含了同学们的学习和行为习惯等多方面的。有可能周目标仅仅就是改掉吃零食的习惯。正是在这样的目标的指引下，学生取得了最好的中考成绩。
3 培养班级凝聚力，创造和谐集体
班集体的凝聚力是使同学之间保持在班级群体内的粘合力，他表明群体成员之间相互吸引的程度。一个良好的班集体，是有共同目标且为目标的实现而共同行动的；是有一支团结一致的干部队伍的；是具有严格的组织纪律的；是有平等和谐、团结、互助的人际关系的。而这一切有赖于班集体内部的凝聚力。凝聚力与良好班集体的形成是相辅相成的，是互相促进的。因此，如何培养班集体的凝聚力是班主任工作的中心环节。在一次田径运动会上，集体接力赛就要开始了，我们班的实力与6班的实力相当，为了能更优化地组成我们的比赛队伍，同学们自发组织了选拔赛，让跑得更快的那部分同学参加比赛。虽然被比下去的同学心里有些失落，但为了整个集体，没有一人不服气的。在我们班落后的情况下也没一人气馁。最后一棒是我们班跑得最快的一个男生，全班同学都为他加油呐喊，比赛完后居然有同学嗓子都哑了。他一鼓作气超了人家半圈，最终我们班取得了接力赛的胜利，所有运动员都累得瘫到了运动场上。这样强烈的集体荣誉感使我们班在各种比赛中都获得了很不错的成绩。抓住每一次活动的机会增强班级的凝聚力。培养班级成员互相帮助乐于助人的优良品质也能增强整个集体的凝聚力。班里的张明同学父母常年在外打工，他一直跟随年迈的奶奶生活，缺少家庭的关爱和管教，学习积极性和学习习惯差，导致成绩一直都较落后，性格也有些孤僻。班上同学自发组织了互帮互助小组，到他家去帮奶奶做家务，帮张明补习功课，让他感到集体的温暖。一段时间后，张明的成绩有了明显的进步，也愿意和其他同学交流了，脸上也渐渐地出现了笑容。班主任老师对待每个学生的尺度要保持一致，要公平对待每一个学生，不偏袒优生，不歧视后进生，这样的班级才会和谐健康地发展。
4 培养学生的自我管理能力，共建温馨和谐班集体
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”班主任首先应教育学生牢固地树立自己是班集体主人翁的思想，让他们在平等、民主、亲密、和谐，富于情趣的班级活动中认识自己、教育自己、展示自己、管理自己、发展自己。为此应使用多种方法，制定多种措施，通过多种途径加强学生自我管理能力的培养。首先是培养一直有优良管理能力的班干部队伍，让班干部带头管理好整个班级。让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作大胆的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。可以采取这样的方式：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。参与制定班规，激发自主意识。学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此我结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。让全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生作文“假如我是班主任”的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错。我们班多次被评为优秀班集体就是得益于同学们的自我管理。
当班主任难，要当好班主任更难。在班主任工作中不断摸索，为同学们营造一个温馨和谐的班集体，能使班主任的管理轻松自如，做到事半功倍，也能让孩子们在这样的环境中健康成长，全面发展，成为社会的有用人才。教师是一个光辉的职业，让我们“春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干”吧！