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“人文素质”就是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。引申意思还可以理解为人对生活的看法，人内心的道德修养，以及由此而生的为人处世之道。
一、教师的示范引领是提高学生人文素质的前提
古人云：“所谓师者，人之模范也。”便是对教师表率作用的一种概括。即教师应当成为学生学习的榜样。那么，如何去做榜样呢？其一，勤于钻研、积极进取应当成为学生学习的榜样。其二，严于律己、一丝不苟的工作作风，应当成为学生学习的榜样。其三，严谨求真、言行一致应当成为学生学习的榜样。
1.密切师生关系，体现人文关怀
师生关系的协调与否直接会影响到新课程能否贯彻实施，也会影响到学生人文素质的培养。因此，我们必须要建立一种真正民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生独特的感受，尊重学生个性和个体差异，尊重他们的情感和人格，对学生应晓之以理、动之以情、导之以行，持之以恒、立之以信、见之以范。教师对学生的提问和回答应给予充分的尊重，多给一些赞扬和鼓励。对于回答时出现的偏颇，教师应因势利导，鼓励思考。还学生以自尊，给学生以自信。此外，教师还要有爱心、信心、恒心、责任心，用新的观念来研究学生，用新课程倡导的科学方法来评价学生，使学生学会求知，学会做事，学会生存，学会审美，学会做人，培养他们的人文意识。
2.把握教材载体，挖掘人文思想
教材是学科内容的体现，我们应有效地把握教材，以教材为载体，以教材为依托，充分挖掘教材中的人文因素，丰富学生的想象，启发学生思维，提高学生的文化修养、理论修养、道德修养。
3.遵循课改思路，丰富人文底蕴
新课程改革要求教师关注学生的生命历程，做学习活动的参与者、组织者、引领者，与学生一道成长。提高自身的人文素质，正确恰当地处理好知识与情感、知识与价值、科学与人文的关系，激发自己的潜能，不断发展提高和超越自己，在教育教学活动中引导学生实现知识与技能，过程与方法，态度、情感、价值观的三维目标。
二、良好的家庭教育是提高学生人文素质的根本
随着社会的进步和发展，尤其是现代社会对一个人综合素质的要求，许多家长也逐步认识到家庭教育的重要性和必要性。一个和睦的家庭可以给子女带来温馨和愉快，激励他们奋发向上，相反，则影响子女的身心健康，造成心理障碍。
三、加强校园文化建设是提高学生人文素质的保障
校园文化是学校的生命树，是学校走向成熟的最肥沃土壤。校园文化是一种无形的、巨大的教育力量，是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。良好的校园文化对学生具有潜移默化的教育，学生身在其中，耳濡目染，他们的人生追求、价值取向和思想品格就会不知不觉地受到影响。
1.美化校园环境，提升文化品位
学校在校园文化建设中要注重科学规划，精心设计，注重品位，突出特色。本着“以人文本”的理念来设计校园的美化、楼道的布置、展板的设计，让校园的每一个角落都具有人文性，都能自然地成为育人的理想场所。
2.创建班级文化，展示文化风貌
高品位的班级文化，对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。教室是小学生生活和学习的空间，教室环境的状况，直接影响小学生的情绪。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。在教室的创设布置上，包括教室内的名人名言、专栏板报、课桌的摆放乃至卫生的打扫与保持等等，增强环境育人的功能，给小学生一种高尚的文化享受。
3.拓宽活動载体，突出文化特色
学校要精心设计和组织内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。活动内容要体现实践性、综合性和趣味性，既培养和锻炼学生多方面的素质，又要体现校园文化精神，突出效果，提倡特色，将校园文化建设推向深入。
（作者单位 吉林省大安市烧锅镇小学）
一、教师的示范引领是提高学生人文素质的前提
古人云：“所谓师者，人之模范也。”便是对教师表率作用的一种概括。即教师应当成为学生学习的榜样。那么，如何去做榜样呢？其一，勤于钻研、积极进取应当成为学生学习的榜样。其二，严于律己、一丝不苟的工作作风，应当成为学生学习的榜样。其三，严谨求真、言行一致应当成为学生学习的榜样。
1.密切师生关系，体现人文关怀
师生关系的协调与否直接会影响到新课程能否贯彻实施，也会影响到学生人文素质的培养。因此，我们必须要建立一种真正民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生独特的感受，尊重学生个性和个体差异，尊重他们的情感和人格，对学生应晓之以理、动之以情、导之以行，持之以恒、立之以信、见之以范。教师对学生的提问和回答应给予充分的尊重，多给一些赞扬和鼓励。对于回答时出现的偏颇，教师应因势利导，鼓励思考。还学生以自尊，给学生以自信。此外，教师还要有爱心、信心、恒心、责任心，用新的观念来研究学生，用新课程倡导的科学方法来评价学生，使学生学会求知，学会做事，学会生存，学会审美，学会做人，培养他们的人文意识。
2.把握教材载体，挖掘人文思想
教材是学科内容的体现，我们应有效地把握教材，以教材为载体，以教材为依托，充分挖掘教材中的人文因素，丰富学生的想象，启发学生思维，提高学生的文化修养、理论修养、道德修养。
3.遵循课改思路，丰富人文底蕴
新课程改革要求教师关注学生的生命历程，做学习活动的参与者、组织者、引领者，与学生一道成长。提高自身的人文素质，正确恰当地处理好知识与情感、知识与价值、科学与人文的关系，激发自己的潜能，不断发展提高和超越自己，在教育教学活动中引导学生实现知识与技能，过程与方法，态度、情感、价值观的三维目标。
二、良好的家庭教育是提高学生人文素质的根本
随着社会的进步和发展，尤其是现代社会对一个人综合素质的要求，许多家长也逐步认识到家庭教育的重要性和必要性。一个和睦的家庭可以给子女带来温馨和愉快，激励他们奋发向上，相反，则影响子女的身心健康，造成心理障碍。
三、加强校园文化建设是提高学生人文素质的保障
校园文化是学校的生命树，是学校走向成熟的最肥沃土壤。校园文化是一种无形的、巨大的教育力量，是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。良好的校园文化对学生具有潜移默化的教育，学生身在其中，耳濡目染，他们的人生追求、价值取向和思想品格就会不知不觉地受到影响。
1.美化校园环境，提升文化品位
学校在校园文化建设中要注重科学规划，精心设计，注重品位，突出特色。本着“以人文本”的理念来设计校园的美化、楼道的布置、展板的设计，让校园的每一个角落都具有人文性，都能自然地成为育人的理想场所。
2.创建班级文化，展示文化风貌
高品位的班级文化，对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。教室是小学生生活和学习的空间，教室环境的状况，直接影响小学生的情绪。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。在教室的创设布置上，包括教室内的名人名言、专栏板报、课桌的摆放乃至卫生的打扫与保持等等，增强环境育人的功能，给小学生一种高尚的文化享受。
3.拓宽活動载体，突出文化特色
学校要精心设计和组织内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。活动内容要体现实践性、综合性和趣味性，既培养和锻炼学生多方面的素质，又要体现校园文化精神，突出效果，提倡特色，将校园文化建设推向深入。
（作者单位 吉林省大安市烧锅镇小学）