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大学课堂教学是师生主体交往的过程和理性活动。然而现实中大学课堂教学存在交往主体的缺场、交往言语的缺失、精神交往的匮乏、生活世界的疏离等问题,成为导致大学课堂教学实效性低迷的根由。基于此,重视和运用大学课堂教学的情感管理、行为管理、对话管理、反馈管理等策略,回归和重塑大学课堂的交往理性是提高课堂教学实效性和教学质量的应然路向。