摘要：从阅读教学入手，以笔者自身谈读书经历体验来阐释阅读的快乐，并介绍不同的读书心得和阅读方式，文章列举实例，其目的就是阅读让人们生活充实起来，提高读者阅读水平，从阅读中感悟生活的真谛。
　　关键词：阅读教学；方式方法；品味生活
　　说起阅读教学，我们首先想到个体独自阅读和在课堂上由教师指导阅读两种形式。无论哪种形式的阅读，都会使你增长知识，开阔眼界，生活变得丰富多彩。对生活充满美好的向往。一般人常常认为，读书并不是苦难，而是学习和成长的过程。你只有经历了成长，在矢志不渝地发奋学习后，生活才会为你打开幸福的大门。
　　一、喜欢读书，培养阅读兴趣，提高阅读理解
　　培根在他的《谈读书》中提出：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。作为生活在十六世纪中的英国大作家，弗朗西斯培根告诉人们，读书使人明理见性，使人增长处世判事的能力，他又告诫人们，读书要纵观统筹，全局着眼，还得好学深思。这一观点得到广大读书爱好者的共同认可，孔老夫子在《论语》曾早以示人：“学而不思则怠，思而不学则惘”的哲理。因此上说，读书的精妙之处，而在于用书之智不在书中，而在书外，要读活书，细推敲，多观察，让学生的兴趣在课堂训练中得到激发，培养好提高。学生在独具个性的阅读中净化心灵，充实自我。从而提高阅读兴趣和理解能力。这样方可思学相结合的读书方法，是值得我们去尝试的。
　　二、学会读书，追求新异的阅读方法，提高阅读水平，养成读书看报的习惯
　　最近，我在读报刊时发现，报纸中有好多的导图文字，以图解讲明文字的图画索引，读图已成为风尚，我认为用图自有它的妙处，很直观很形象，让人有思考的余地，而且省去了大量的文字阅读量，给人以简洁明快的感觉。这只是要求学生课余閱读和学习的方法，其目的就是增加兴趣阅读，追求不同形式的阅读方法。此外，教学实践中，有经验的教师提出“在同一主题下的多文本阅读”即组文阅读，主旨统一。主要目的是增加学生的阅读量，提高阅读理解能力，达到他们自觉读书学习的习惯。多文本阅读尽量地贴近学生的需要，符合于他们的接受范围。比如，文章特性的讨论，阅读形式和阅读理解的练习、课文本身与生活实际的联系，读与写的结合。这样的选文组合，也符合着当今中学生的阅读思维，要在阅读中仔细品味生活，从生活中总结经验。激发起学生的阅读兴趣。所以说学会读书就要追寻新异的阅读方法，在当今社会上把阅读书籍和阅读教学得以提升是一大趋势。
　　从新课程改革的大趋势而言，采用图画索引，读图导文，视频教学等阅读形式的不同，文本的多样性特点，往往能够提高学生的学习兴趣和感悟能力，让学生在多种文本阅读过程中，能创造性阅读，使阅读教学在课堂上得以出神入化，津津有味地享受阅读的情趣，彰显语文教学的人文性特色。
　　三、用互联网学习，改变传统的阅读形式，紧跟新时代发展的脚步
　　网上阅读改变了传统的阅读方式，改变了以捧着书本为蓝图的读书样式，比如互联网采用“超文本链接”，就是用复杂的网状交叉索引方式，将不同来源的信息链接在一起，所链接的内容不仅包括图像、声音、动画、电影等多媒体信息。尤其是以互联网将全球的网上图书馆，网上报刊、网上书店、及网上数据库、信息资料中心、实验中心、计算机中心以及远程教学机构等，构成一本没有页码的按照多线索、多层次交叉编辑的巨大“天书”供读者按照个人最感兴趣的路径和线索来组织浏览阅读，最大的优势就是信息丰富，搜索快捷，善用互联网，有效用其中海量的信息资源，不断扩大视野，提高读书学习的效率。
　　网上阅读的主要方法有：
　　第一、浏览。按照“网上阅读——寻找资料——摘录”的程序进行快速阅读，查阅文献，选取所需信息。
　　第二、检索。按照“提出搜索任务——确定检查标志——选定检索工具——输入检索途径——查找文献资料”等程序搜寻查阅信息。
　　第三、下载。把所需信息从网上下载，进行分类、整序、编码、建立索引等存贮处理，使之系统化、简明化，便于进一步查阅。如果你想表达观点，也可以网上讨论，交流。
　　课外利用所学的网络技能，搜索相关的文章及其体裁，包括文体特征，发展历史，分类阅读策略等。然后与本组及至全班分享文章。其目的是要扬长避短，在生活中，有效利用网络，帮助我们学习。
　　总而言之，无论多么先进的教学理论和高级的教学方法，俱都离不开语文学科的独特性和人文精神，尤其是阅读教学更注重学生的文本阅读的主体地位，倡导以学生为主体的阅读，提倡个性化阅读和创造性阅读，使语文教学回到生活的渊源。无论是独自阅读还是配有图形的绘本阅读，当前的网络阅读，最终还得以提高读者的阅读水平为目的，从中挖掘载体自身的阅读价值，与学生有交互式的活动，让学生感受到阅读意义，从阅读中感悟到生活的多姿多彩。进而增强喜欢读书，热爱生活，为他们实现终身阅读打下坚实的基础。
　　（作者单位：甘肃省临夏县坡头初级中学 731801）