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【摘 要】随着科学技术的迅猛提升，如今以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术也已广泛地应用于各个领域中，同样教学领域也不例外，本文就以小学数学教学为例，就信息技术在数学教学中的创新展开相关探讨和说明。
【关键词】信息技术；小学数学教学创新；创新策略；创新能力
【中图分类号】O12 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0166-01
1 小学数学中信息技术运用的优点
课程标准指出，在小学数学教学中应该突出强调信息技术的优越性，因此整合技术优势，将信息多媒体融入实际教学中是我们教育改革与完善的主要方式。从实践教学表现来看，信息技术最突出的优点便是增强了学生的主体性，改变了学生的感性认识，给予了学生更多的思维发散空间，且多媒体信息技术的引用转变了传统的教学模式，为课堂注入了更多新鲜的力量，体现了数学教学的创新意识，也从根本上提升了课堂教学质量。
2 信息技术支持下的小学数学教学创新策略
2.1 制定个性化的数学策略
小学教学创新首先要体现以人为本的教学理念，因此强调个性化也是教学创新的主要方向之一。利用信息技术以及其丰富的数据库资源，为每个学生设计对应的教学内容，使得每位学生的优势都能被充分挖掘，不足之处能够尽快弥补。比如在学习《循环小数》这一章节，教学一开始，就可为学生播放有关循环小数的动画片，学生通过动画对循环小数的概念就能有基本的认识，在此基础上再详细的为学生介绍循环小数的定义，利用这种方式学生的理解过程会更加简洁[1]。教师还可让学生根据动画片中表达的循环小数内容去解释对循环小数的认识，让学生善于自己表达和总结，从而凸显其教学的个性化。不同学生能有不同理解，而不是一味地照着课本上的定义来。
2.2 形成特色化的教学方式
在引进了新技术的课堂教学中，其独特性是一定存在的，利用多媒体信息技术也能做到传统课堂教学中很多都不能完成的事。比如在学习《数据的收集和整理》一章时，教师就能利用互联网的四维空间转换系统，为学生展示一个比较生动和立体的空间图形，里面可模拟成一个房间，在房间各个角落散布各种样品，然后让学生利用手中的图纸去收集神秘屋内某种物品的个数或统计其某个区域内出现的物品次数，并根据所记录的数据进一步统计和整理。这种模拟化的形式不仅让学生参与到了实践中，还提升了学生的学习兴趣，更易被学生接受。发挥多媒体信息技術的优势，可以给教学带来很多乐趣，尤其是针对小学生这个特殊的年龄段，完全死板地从教材中导入讲解很难加深学生印象，由此转变了呆板的课堂教学模式，从而提高教学效率，学生的接受程度也能更深入。
2.3 体现先进化的教学模式
多媒体信息技术可以提供课堂教学很多方面的使用，比如说在学习《认识图形》这章节内容时，教师就能利用几何图形编辑软件来一同与学生研究。学生在自己动手操作制作图形的过程中也能切实地了解到每个图形是由几个边组成，边与边之间的角度又有何关联。特别是像三角形的概念里，钝角三角形与锐角三角形、直角三角形的区别在哪里，这些都可以让学生自己动手操作来得出结论。利用多媒体还能收集很多生活中三角形形状的图片，像是房屋等，整理这些做成课件，从而让学生有更直观的理解，将教学内容联系生活才能达到教学目的，实现教学目标。对比传统课堂教学中用粉笔画图形的形式以及教材中的有限图片，这种教学会更加先进与高效。
3 信息技术支持下的小学数学教学创新意义
结合信息技术创新小学数学教学，不仅是教学方式转变的一大突破，也是信息大数据时代下课堂教学的一次改革，将课堂变得更多元化不仅有助于学生对知识点的理解，还能提高学生的思考能力，让学生有更多的机会去自己动手实践。尤其是在接触很多需要自己尝试的知识探究活动里，这对学生的能力提高都能起到关键作用。不像传统教学的由教师领着学生走，学生的想法与思考维度都受到了一定限制。将信息技术与教学有机地融合能够为课堂教学打开一个新的局面，能够让教学质量有质的突破，同样课堂教学体制也会有极大的改变。信息技术最突出的一大优点是能够打破时间、地域的局限性，实现学生课后与教学的知识对接，做到对学生教育的全面把控。
综上所述，使用多媒体技术能够为学生创造很多有趣、灵活的教学环境，在这种学习氛围下学生的动手动脑能力都可得到极大提升，这对学生综合素质的培养与整体能力的提高都有一定意义。今后，我们还将继续深入对信息技术的研究，以便让该技术更好地融入进课堂教学里，给学生带来更欢乐的教学体验。
【参考文献】
[1]胡功元.信息技术环境下小学生空间想象能力的探究[J].科学咨询（教育科研），2016（01）.
【关键词】信息技术；小学数学教学创新；创新策略；创新能力
【中图分类号】O12 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0166-01
1 小学数学中信息技术运用的优点
课程标准指出，在小学数学教学中应该突出强调信息技术的优越性，因此整合技术优势，将信息多媒体融入实际教学中是我们教育改革与完善的主要方式。从实践教学表现来看，信息技术最突出的优点便是增强了学生的主体性，改变了学生的感性认识，给予了学生更多的思维发散空间，且多媒体信息技术的引用转变了传统的教学模式，为课堂注入了更多新鲜的力量，体现了数学教学的创新意识，也从根本上提升了课堂教学质量。
2 信息技术支持下的小学数学教学创新策略
2.1 制定个性化的数学策略
小学教学创新首先要体现以人为本的教学理念，因此强调个性化也是教学创新的主要方向之一。利用信息技术以及其丰富的数据库资源，为每个学生设计对应的教学内容，使得每位学生的优势都能被充分挖掘，不足之处能够尽快弥补。比如在学习《循环小数》这一章节，教学一开始，就可为学生播放有关循环小数的动画片，学生通过动画对循环小数的概念就能有基本的认识，在此基础上再详细的为学生介绍循环小数的定义，利用这种方式学生的理解过程会更加简洁[1]。教师还可让学生根据动画片中表达的循环小数内容去解释对循环小数的认识，让学生善于自己表达和总结，从而凸显其教学的个性化。不同学生能有不同理解，而不是一味地照着课本上的定义来。
2.2 形成特色化的教学方式
在引进了新技术的课堂教学中，其独特性是一定存在的，利用多媒体信息技术也能做到传统课堂教学中很多都不能完成的事。比如在学习《数据的收集和整理》一章时，教师就能利用互联网的四维空间转换系统，为学生展示一个比较生动和立体的空间图形，里面可模拟成一个房间，在房间各个角落散布各种样品，然后让学生利用手中的图纸去收集神秘屋内某种物品的个数或统计其某个区域内出现的物品次数，并根据所记录的数据进一步统计和整理。这种模拟化的形式不仅让学生参与到了实践中，还提升了学生的学习兴趣，更易被学生接受。发挥多媒体信息技術的优势，可以给教学带来很多乐趣，尤其是针对小学生这个特殊的年龄段，完全死板地从教材中导入讲解很难加深学生印象，由此转变了呆板的课堂教学模式，从而提高教学效率，学生的接受程度也能更深入。
2.3 体现先进化的教学模式
多媒体信息技术可以提供课堂教学很多方面的使用，比如说在学习《认识图形》这章节内容时，教师就能利用几何图形编辑软件来一同与学生研究。学生在自己动手操作制作图形的过程中也能切实地了解到每个图形是由几个边组成，边与边之间的角度又有何关联。特别是像三角形的概念里，钝角三角形与锐角三角形、直角三角形的区别在哪里，这些都可以让学生自己动手操作来得出结论。利用多媒体还能收集很多生活中三角形形状的图片，像是房屋等，整理这些做成课件，从而让学生有更直观的理解，将教学内容联系生活才能达到教学目的，实现教学目标。对比传统课堂教学中用粉笔画图形的形式以及教材中的有限图片，这种教学会更加先进与高效。
3 信息技术支持下的小学数学教学创新意义
结合信息技术创新小学数学教学，不仅是教学方式转变的一大突破，也是信息大数据时代下课堂教学的一次改革，将课堂变得更多元化不仅有助于学生对知识点的理解，还能提高学生的思考能力，让学生有更多的机会去自己动手实践。尤其是在接触很多需要自己尝试的知识探究活动里，这对学生的能力提高都能起到关键作用。不像传统教学的由教师领着学生走，学生的想法与思考维度都受到了一定限制。将信息技术与教学有机地融合能够为课堂教学打开一个新的局面，能够让教学质量有质的突破，同样课堂教学体制也会有极大的改变。信息技术最突出的一大优点是能够打破时间、地域的局限性，实现学生课后与教学的知识对接，做到对学生教育的全面把控。
综上所述，使用多媒体技术能够为学生创造很多有趣、灵活的教学环境，在这种学习氛围下学生的动手动脑能力都可得到极大提升，这对学生综合素质的培养与整体能力的提高都有一定意义。今后，我们还将继续深入对信息技术的研究，以便让该技术更好地融入进课堂教学里，给学生带来更欢乐的教学体验。
【参考文献】
[1]胡功元.信息技术环境下小学生空间想象能力的探究[J].科学咨询（教育科研），2016（01）.