党的十八大报告中指出：建设优秀传统文化的传承体系，弘扬中华优秀传统文化。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务。在教育中，家庭教育对一个人的影响是非常大的，因为孩子最早接触的环境就是家庭环境，最早给孩子引导的人就是孩子的父母。所以说，家庭是人的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。家长博爱、待人友善，孩子久闻芝兰之香，就会不自觉地受其浸润，塑造出善良温和的性格。而如果家长残暴、专断、唯利是图，孩子也很有可能摆脱不了这些性格缺点。但是在农村，父母对于家庭教育往往是忽略的，并没有有意识地对家庭教育给予足够的重视，这种现象亟待改变。
　　一、传统道德的内涵
　　传统道德文化，是指一个民族由历史沿袭而来的道德观念伦理思想的综合体。它具体体现在人们的行为方式、风俗习惯、心理特征和价值观念上，内化积淀于每个社会成员的心灵深处，是民族精神的重要内容，也是民族传统文化的主要载体。由此可见，中国传统道德是非常广博的，甚至由于中国传统上多元化的价值判断标准，所以在某些程度上来说是很抽象、深奥的，并不适宜中小学生过早接受，因此不能将传统道德一股脑儿地灌输给中小学生，只能有所判断，有所选择。在本文中，由于针对的是中小学生这一群体，所以笔者对中国传统道德进行了一定程度的限定，主要是指一些经过筛选提取，比较适应中小学生的接受能力，有利于对中小学生行为进行指导的传统道德。
　　二、传统道德对农村中小学生行为教育的影响
　　（一）传统道德丰富农村中小学生行为教育的内容
　　传统道德内容上的广博性给农村中小学生行为教育提供了非常丰富的教育内容。以出身耕读世家，自身对家庭教育也非常重视的曾国藩来说，他提倡“百善孝为先”，强调对父母长辈孝顺的重要性，曾在家训中写道：“孝友为家庭之祥瑞，凡所称因果报应，他事或不尽验，独孝友则立获吉庆，反是则立获殃祸，无不验者。”并且认为孝顺和友爱是家庭和睦的重要方面。曾国藩同时也关注自身品德的完善，他在最初的时候和每一个平凡的人一样，都有自己的缺点，但是在他认识到这些危害时，不断地加强自律，改掉缺点，提升自己的修养，变成一个具有大成就的名人。在农村中，孝顺和个人品德的完善也依然是非常重要的方面。虽然农村中的很多家庭由于经济状况的问题，父母多在外打工，产生了很多留守儿童，这些儿童由于缺乏与父母的接触，也缺乏父母对自身的管教，但是也应该认识到对父母要孝顺，对个人的行为和品德要加强关注。
　　（二）传统道德丰富农村中小学生行为教育的形式
　　传统道德中对于家庭教育方面给予了很大的关注，不论是针对个人的家教，对家庭的家风建设还是对家族文化传承的家训，都有涉及。那么在这些方面之中，我们可以提炼出许多针对农村中小学生行为教育的方式。首先，建设家风。良好的家风能够给孩子带来潜移默化的影响，让中小学生在家庭氛围的熏陶下，能够很好地控制自己的行为。其次，父母言传身教。在上文中我们曾经说过，父母是孩子的第一任老师，大多数中国家庭的父母都会有“望子成龙，望女成凤”的情怀，自己每日无所事事，荒废时光，却一味地去要求孩子尽全力学习，谋取一个好前程，这种行为很难对农村中小学生行为产生良好的引导。最后，个人自省。不论传统道德的力量有多大，但是如果没有内化于心，外化于行，传统道德对个人行为的影响都是微乎其微的，所以在对农村中小学生行为进行教育的过程中，也应该加强对学生自省精神的塑造，让“吾日三省吾身”真正落在实践之中。
　　现下很多农村中小学生是缺乏传统道德教育的，对自身行为也缺少相应的管控，在这样的背景下，将传统道德与农村中小学生的行为教育结合在一起，以家庭教育作为切入，能够在很大程度上加强农村中小学生对传统道德的认识以及对自身行为的控制。
　　参考文献：
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　　范学茂，教师，现居贵州普安。