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摘要：课堂导入是教学的开始，导入的好坏直接关系着整堂课程的教学效果，所以说课堂导入是一项非常重要的工作。本文主要针对高中英语课堂导入的策略进行了分析，希望能够对教学有所帮助。
关键词：高中英语 课堂导入 教学策略
近年来，教育工作者都致力于提升素质教育的效率，在教学方法以及教学理念上进行探索和尝试，希望能够找到适合学生发展的有效教学方法。结合大量的教学实践，加上对自身教学经验的总结，我发觉有效的课堂导入是提高教学质量的有效手段。在高中英语课堂教学中，传统教学的气氛是比较沉闷的，高效的课堂应该从一节课的导入开始，如果课堂导入得当的话，那么整堂课的效率也就会大大提高。下面我就对提高高中课堂导入的策略进行具体的分析。
一、以复习的形式导入，建立完善的知识体系
复习导入法是高中英语教学中最常用也是最普遍的一种导入方式，这种导入方式取得的效果还是比较明显的。复习导入的形式是比较符合传统教学的要求的，教师在课堂的初始阶段，可以用学过的知识对学生进行引导，让学生复习旧知识的同时又能够为接下来的新课程做好铺垫工作，可谓是一举两得。复习导入的形式比较容易被学生接受，要求教师要对整个知识体系有清晰的了解。这样的形式能让学生将学过的知识进行整合，形成较为完整的知识体系。比如，在学习简单对话的时候，教师可先以学过的知识作为导入点，比如学习基本的服务人员和顾客之间的对话。
A： What can I do for you？
B： I want to buy a pair of shoes.
这是学生学过的简单对话，教师可以让学生在此基础上进行接下来的对话分析，学生会想到接下来服务员可能会问到顾客喜欢什么样的款式、颜色或者是尺码，然后展开对话，这样一来就能够引出新的知识点。
A： What size do you want？
B： I want...
学生很容易就接受了新的知识点，并且能够将已学的知识串联起来，形成一个完善的知识体系，提升了学生的知识迁移能力。
二、利用多媒体技术进行导入
随着信息技术的不断发展，我国正逐渐走进数字化、信息化的时代，计算机在人们的生产和生活中发挥着越来越重要的作用。在教育行业中，计算机技术的应用也是非常广泛的，多媒体辅助教学的形式逐渐在各个学科中普遍应用，多媒体以其丰富的教学形式吸引着学生的注意力，能够有效地改善传统教学一支粉笔、一块黑板的单一教学形式。教师在英语教学课堂上可以充分发挥多媒体的作用，利用多媒体做好课堂导入工作。由于多媒体能够呈现文字、图画、视频、声音等多种形式，所以在进行教学导入的时候，教师的选择性就会非常大。为了让学生能够获得更加直观的视觉感受，教师可以采用直观导入的形式，可以将所学的内容以照片或者是漫画的形式展现出来，学生通过图片显示能够很快了解接下来要学习的内容，而这样独特的形式能够快速吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。让学生获得视觉上的刺激要远比语言上一味的讲解要有效得多，更加能够提升学生的学习积极性。
另外，英语教学并不只是让学生掌握简单的词汇、短语、语法句式的课程，教师在教学的过程中还应该适当地进行文化背景的渗透。英语学习中涉及很多关于西方文化的知识点，需要学生进行深入的了解，所以说，教师也可以利用多媒体为学生播放一些西方的节日或者是日常生活的视频片段，让学生能够感受到西方语言交流的环境，还可以通过网络搜索一些相关的文字性质的背景资料，让学生对课文的背景有所了解。了解背景也是对文章进行深入了解的一个有力切入口，让学生在真实的语言环境中去学习，这对学生的语言运用也是有很大的帮助的。这样的导入形式是比较受学生欢迎的，同时也能够让学生有更宽的知识面。为了缓解课堂的气氛，教师还可以选择一些经典的英语歌曲导入课堂教学，音乐能够让人得到身心上的放松，而且适当地欣赏一些西方的音乐也能够提升学生的审美意识，让学生在轻松愉快的氛围下开始新课程的学习。
三、以学生为导入的主体
谈到课堂导入，教师想到的更多的可能是自己怎样做才能够做好，很少有人会从学生的角度去考虑问题，其实让学生作为主体去开展课堂导入也不失为一种有效的形式。高中生都是思想行为比较成熟的个体，自身的表现愿望也是比较强烈的，学生希望有更多的机会去表现自己，得到心理上的满足。教师在教学中要充分认识到学生的这一心理需求，进行课堂导入的时候，可以让学生作为主体。比如，开展一些小组内的讨论活动，教师可以将学生分为几个小组，然后给学生提供一个话题，接下来的时间交给学生进行自由的讨论交流，师生之间也可以进行沟通，这样的形式能够让学生感觉比较自然，不会被课堂教学这种形式束缚住。然后教师在适当的时候可以根据话题进行过渡，成功地将学生引导到要学的知识点上，这样还有利于学生语言运用能力的提升。
总之，教学导入的形式是多种多样的，只是需要在教学中不断地摸索和发现，总结出最适合学生发展的方式，激发学生的学习兴趣，才能够让学生全身心地投入到学习当中去，提升自身的综合素质。
参考文献：
[1]周静芳.对高中英语课堂导入的几点思考[J].考试周刊，2014（26）：23-24.
[2]杨静.浅谈高中英语课堂导入[J].青春岁月，2014（6）：21-22.（责编 张亚欣）
关键词：高中英语 课堂导入 教学策略
近年来，教育工作者都致力于提升素质教育的效率，在教学方法以及教学理念上进行探索和尝试，希望能够找到适合学生发展的有效教学方法。结合大量的教学实践，加上对自身教学经验的总结，我发觉有效的课堂导入是提高教学质量的有效手段。在高中英语课堂教学中，传统教学的气氛是比较沉闷的，高效的课堂应该从一节课的导入开始，如果课堂导入得当的话，那么整堂课的效率也就会大大提高。下面我就对提高高中课堂导入的策略进行具体的分析。
一、以复习的形式导入，建立完善的知识体系
复习导入法是高中英语教学中最常用也是最普遍的一种导入方式，这种导入方式取得的效果还是比较明显的。复习导入的形式是比较符合传统教学的要求的，教师在课堂的初始阶段，可以用学过的知识对学生进行引导，让学生复习旧知识的同时又能够为接下来的新课程做好铺垫工作，可谓是一举两得。复习导入的形式比较容易被学生接受，要求教师要对整个知识体系有清晰的了解。这样的形式能让学生将学过的知识进行整合，形成较为完整的知识体系。比如，在学习简单对话的时候，教师可先以学过的知识作为导入点，比如学习基本的服务人员和顾客之间的对话。
A： What can I do for you？
B： I want to buy a pair of shoes.
这是学生学过的简单对话，教师可以让学生在此基础上进行接下来的对话分析，学生会想到接下来服务员可能会问到顾客喜欢什么样的款式、颜色或者是尺码，然后展开对话，这样一来就能够引出新的知识点。
A： What size do you want？
B： I want...
学生很容易就接受了新的知识点，并且能够将已学的知识串联起来，形成一个完善的知识体系，提升了学生的知识迁移能力。
二、利用多媒体技术进行导入
随着信息技术的不断发展，我国正逐渐走进数字化、信息化的时代，计算机在人们的生产和生活中发挥着越来越重要的作用。在教育行业中，计算机技术的应用也是非常广泛的，多媒体辅助教学的形式逐渐在各个学科中普遍应用，多媒体以其丰富的教学形式吸引着学生的注意力，能够有效地改善传统教学一支粉笔、一块黑板的单一教学形式。教师在英语教学课堂上可以充分发挥多媒体的作用，利用多媒体做好课堂导入工作。由于多媒体能够呈现文字、图画、视频、声音等多种形式，所以在进行教学导入的时候，教师的选择性就会非常大。为了让学生能够获得更加直观的视觉感受，教师可以采用直观导入的形式，可以将所学的内容以照片或者是漫画的形式展现出来，学生通过图片显示能够很快了解接下来要学习的内容，而这样独特的形式能够快速吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。让学生获得视觉上的刺激要远比语言上一味的讲解要有效得多，更加能够提升学生的学习积极性。
另外，英语教学并不只是让学生掌握简单的词汇、短语、语法句式的课程，教师在教学的过程中还应该适当地进行文化背景的渗透。英语学习中涉及很多关于西方文化的知识点，需要学生进行深入的了解，所以说，教师也可以利用多媒体为学生播放一些西方的节日或者是日常生活的视频片段，让学生能够感受到西方语言交流的环境，还可以通过网络搜索一些相关的文字性质的背景资料，让学生对课文的背景有所了解。了解背景也是对文章进行深入了解的一个有力切入口，让学生在真实的语言环境中去学习，这对学生的语言运用也是有很大的帮助的。这样的导入形式是比较受学生欢迎的，同时也能够让学生有更宽的知识面。为了缓解课堂的气氛，教师还可以选择一些经典的英语歌曲导入课堂教学，音乐能够让人得到身心上的放松，而且适当地欣赏一些西方的音乐也能够提升学生的审美意识，让学生在轻松愉快的氛围下开始新课程的学习。
三、以学生为导入的主体
谈到课堂导入，教师想到的更多的可能是自己怎样做才能够做好，很少有人会从学生的角度去考虑问题，其实让学生作为主体去开展课堂导入也不失为一种有效的形式。高中生都是思想行为比较成熟的个体，自身的表现愿望也是比较强烈的，学生希望有更多的机会去表现自己，得到心理上的满足。教师在教学中要充分认识到学生的这一心理需求，进行课堂导入的时候，可以让学生作为主体。比如，开展一些小组内的讨论活动，教师可以将学生分为几个小组，然后给学生提供一个话题，接下来的时间交给学生进行自由的讨论交流，师生之间也可以进行沟通，这样的形式能够让学生感觉比较自然，不会被课堂教学这种形式束缚住。然后教师在适当的时候可以根据话题进行过渡，成功地将学生引导到要学的知识点上，这样还有利于学生语言运用能力的提升。
总之，教学导入的形式是多种多样的，只是需要在教学中不断地摸索和发现，总结出最适合学生发展的方式，激发学生的学习兴趣，才能够让学生全身心地投入到学习当中去，提升自身的综合素质。
参考文献：
[1]周静芳.对高中英语课堂导入的几点思考[J].考试周刊，2014（26）：23-24.
[2]杨静.浅谈高中英语课堂导入[J].青春岁月，2014（6）：21-22.（责编 张亚欣）