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中图分类号：G623.31
构建和谐、高效的课堂，是新课程背景下深化课堂教学改革、提高课堂教學效率、提高教育教学质量的迫切需要。如何有效的进行英语教学，提高英语教育教学，也是摆在英语教师面前亟待解决的问题。
本人教了几年英语，发现大部分学生在课外花了大量时间背单词，学英语，但往往事倍功半，吃力不讨好。结果导致将近一半学生怕学英语，厌学英语，最终放弃英语。因此，对于如何有效的进行英语教学我做了几点尝试，收效还不错。
一、 营造气氛，融洽师生关系。
教学过程不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生如果喜欢某位教师，那么课堂气氛就会显得活跃，学生的学习效果也会提高。同时，如果一个学生和自己的任课教师产生对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响你进行这门学科的效果。因此英语教师在教学中善于营造和谐的气氛，让学生不再畏惧教师，而是轻松的学习，课堂效率肯定不同凡响。
二、创设情境，激发学生学习英语的兴趣
从心理学角度来说，兴趣是需要的一种表现形式，是学生学习文化知识的最直接最活跃的内在动力，是产生强烈求知欲的"激素"。现行的中学英语新课程标准也将"培养学生学习英语的兴趣、爱好"作为教学目的的一部分。比如我在教Unit7 How much are these pants 中SectionA的3a部分，教师创设和服装店里的售货员和顾客买东西的对话。这样不仅激发了学生的兴趣，学生不仅很乐意去学，而且效果显著。众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。如果在课堂教学中注意培养学生的学习兴趣，让学生乐参与、能参与、想参与、会参与，那我们的教学已达到了事半功倍的效果。
三、化难为易，树立学生的自信心。
学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满信心，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。英语作为一门外语，对于中国学生本来就觉得难。因此在英语教学中，化难为易，总结规律，帮助学生学习英语困难的瓶颈，这样学生就会觉得英语也可以通过努力学好，增强他们的自信心。使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。例如在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆："一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th ."不规则动词的过去式和过去分词的变化对学生来说是一个记忆的难点，我分类给学生编了许多口决，如：初中范围内i-a-u变化的单词："开始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）响（ring）了唱（sing）."过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught："想（think）买（buy）战斗（fight）教（teach）抓住（catch）了带来（bring）"等等。
四、巧用多媒体，优化英语教学
多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。例如，在上 Unit 6. How can I get to Peking University ？ 时，学生需要听懂一段给别人描述如何找到Peking University的内容及掌握一些表示行进指向的动词短语，如 go along ...， turn left， go straight ahead...等。如果单纯给学生放录音，录音内容里有很多空间的转换很抽象，学生在听懂内容及转述上会有障碍，而应用课件解决这一问题就容易了。我设计了一组课件，应用多媒体视频点播的演示让学生去感受，播放了一段动画片：在街上，一个男孩问另一个男孩怎样找到一个Peking University，他被告知先沿着苏州街往前走，再在第三个街道口右转。再沿着那条街一直走，最后成功地找到Peking University，把抽象的空间转换成简单明了的视觉形象展现，让学生产生身临其境的感觉，先以伴音的形式反复播放，在这个听力难点顺利突破后，然后去掉声音，让学生为画中人物配音，学生在不知不觉中进入了意境，从而掌握了问路及指路这一语言项目，进一步学习了句型。有些课文单独用语言和传统的教具进行教学，不仅费时，费力，有时还会吃力不讨好。利用多媒体技术配以直观、形象的声画资料，学生留下的印象是深刻的，达到了预想不到的教学效果。
五、组织多种课外活动，把课堂延伸到学生生活中
学习的目的在于运用。为了提高学生学习英语的效率，给学生更多的运用英语进行交际的机会，使学生学以致用。我经常设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心。例如我在教完Unit9 What time do you get up，我让学生做一个调查报告，报告你的朋友在其他学校的作息时间并于我校作对比。这样学生不仅饶有兴趣去参与进去，而且学以致用，也巩固了所学的内容，提高了英语教学效果
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语板报、英美风情知识讲座等，还可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平。
另外，我认为英语教师加强自己基本功的训练，一名出色的教师，自己的英语水平应该很高，这样学生才会心悦诚服的尊敬你，乐意的学习你所教的科目。比如英语教师像英美人讲一口流利的口语，模仿他们的语音、语调、节奏的抑扬顿挫，并加上一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生，提高英语教学效果，还能使你的教学锦上添花。
构建和谐、高效的课堂，是新课程背景下深化课堂教学改革、提高课堂教學效率、提高教育教学质量的迫切需要。如何有效的进行英语教学，提高英语教育教学，也是摆在英语教师面前亟待解决的问题。
本人教了几年英语，发现大部分学生在课外花了大量时间背单词，学英语，但往往事倍功半，吃力不讨好。结果导致将近一半学生怕学英语，厌学英语，最终放弃英语。因此，对于如何有效的进行英语教学我做了几点尝试，收效还不错。
一、 营造气氛，融洽师生关系。
教学过程不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生如果喜欢某位教师，那么课堂气氛就会显得活跃，学生的学习效果也会提高。同时，如果一个学生和自己的任课教师产生对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响你进行这门学科的效果。因此英语教师在教学中善于营造和谐的气氛，让学生不再畏惧教师，而是轻松的学习，课堂效率肯定不同凡响。
二、创设情境，激发学生学习英语的兴趣
从心理学角度来说，兴趣是需要的一种表现形式，是学生学习文化知识的最直接最活跃的内在动力，是产生强烈求知欲的"激素"。现行的中学英语新课程标准也将"培养学生学习英语的兴趣、爱好"作为教学目的的一部分。比如我在教Unit7 How much are these pants 中SectionA的3a部分，教师创设和服装店里的售货员和顾客买东西的对话。这样不仅激发了学生的兴趣，学生不仅很乐意去学，而且效果显著。众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。如果在课堂教学中注意培养学生的学习兴趣，让学生乐参与、能参与、想参与、会参与，那我们的教学已达到了事半功倍的效果。
三、化难为易，树立学生的自信心。
学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满信心，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。英语作为一门外语，对于中国学生本来就觉得难。因此在英语教学中，化难为易，总结规律，帮助学生学习英语困难的瓶颈，这样学生就会觉得英语也可以通过努力学好，增强他们的自信心。使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。例如在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆："一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th ."不规则动词的过去式和过去分词的变化对学生来说是一个记忆的难点，我分类给学生编了许多口决，如：初中范围内i-a-u变化的单词："开始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）响（ring）了唱（sing）."过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught："想（think）买（buy）战斗（fight）教（teach）抓住（catch）了带来（bring）"等等。
四、巧用多媒体，优化英语教学
多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。例如，在上 Unit 6. How can I get to Peking University ？ 时，学生需要听懂一段给别人描述如何找到Peking University的内容及掌握一些表示行进指向的动词短语，如 go along ...， turn left， go straight ahead...等。如果单纯给学生放录音，录音内容里有很多空间的转换很抽象，学生在听懂内容及转述上会有障碍，而应用课件解决这一问题就容易了。我设计了一组课件，应用多媒体视频点播的演示让学生去感受，播放了一段动画片：在街上，一个男孩问另一个男孩怎样找到一个Peking University，他被告知先沿着苏州街往前走，再在第三个街道口右转。再沿着那条街一直走，最后成功地找到Peking University，把抽象的空间转换成简单明了的视觉形象展现，让学生产生身临其境的感觉，先以伴音的形式反复播放，在这个听力难点顺利突破后，然后去掉声音，让学生为画中人物配音，学生在不知不觉中进入了意境，从而掌握了问路及指路这一语言项目，进一步学习了句型。有些课文单独用语言和传统的教具进行教学，不仅费时，费力，有时还会吃力不讨好。利用多媒体技术配以直观、形象的声画资料，学生留下的印象是深刻的，达到了预想不到的教学效果。
五、组织多种课外活动，把课堂延伸到学生生活中
学习的目的在于运用。为了提高学生学习英语的效率，给学生更多的运用英语进行交际的机会，使学生学以致用。我经常设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心。例如我在教完Unit9 What time do you get up，我让学生做一个调查报告，报告你的朋友在其他学校的作息时间并于我校作对比。这样学生不仅饶有兴趣去参与进去，而且学以致用，也巩固了所学的内容，提高了英语教学效果
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语板报、英美风情知识讲座等，还可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平。
另外，我认为英语教师加强自己基本功的训练，一名出色的教师，自己的英语水平应该很高，这样学生才会心悦诚服的尊敬你，乐意的学习你所教的科目。比如英语教师像英美人讲一口流利的口语，模仿他们的语音、语调、节奏的抑扬顿挫，并加上一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生，提高英语教学效果，还能使你的教学锦上添花。