【摘 要】
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采用《媒体使用情况调查问卷》对大学生媒体多任务情况进行调查,发放问卷85份,有效问卷80份,将MMI指数高于平均数一个标准差的被试定义为高媒体多任务者,MMI指数低于平均数一个标准差的被试定义为低媒体多任务者,其余为中媒体多任务者。本实验采用3 (媒体多任务者类型:高、中、低) ×4 (场景类型:完全重复、布局重复、特征重复和新异条件) ×5 (时间阶段:1~5)的混合实验设计,探究高、中、低媒体多任务者的内隐学习是否存在差异以及三者在内隐学习方式上是否存在差异。结果表
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采用《媒体使用情况调查问卷》对大学生媒体多任务情况进行调查,发放问卷85份,有效问卷80份,将MMI指数高于平均数一个标准差的被试定义为高媒体多任务者,MMI指数低于平均数一个标准差的被试定义为低媒体多任务者,其余为中媒体多任务者。本实验采用3 (媒体多任务者类型:高、中、低) ×4 (场景类型:完全重复、布局重复、特征重复和新异条件) ×5 (时间阶段:1~5)的混合实验设计,探究高、中、低媒体多任务者的内隐学习是否存在差异以及三者在内隐学习方式上是否存在差异。结果表
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