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新课程改革的背景下“一切为了学生的发展”的核心理念已深入人心，学生发展的最重要内容就是创新能力的培养。那么，初中英语教学中如何培养学生的创新能力呢？
一、营造民主和谐的课堂气氛，提供创新前提
民主和谐的教学气氛，有助于调动和提高学生学习的主动性与积极性，活跃学生的思维，发挥想象空间，认真思考，从而培养和提高学生创新思维能力。那么，如何营造和谐、民主的课堂学习氛围呢？
首先，教师要调控好自己的情绪，始终处于饱满、振奋、愉悦的状态，以感染学生情绪，活跃教学气氛，为学生认知活动创造最佳的情绪背景，从而激发学生心中的创造激情。其次，教师要尊重学生个性，爱护和培养学生的好奇心、求知欲。这样对学生个性的充分发展起着至关重要的作用。
二、创设情境，激发创新兴趣
学习兴趣是创新能力发展的必要条件，浓厚的兴趣能促使学生积极思考、观察和研究，直接影响着思维的积极性。因此教师在教学中首先应富有创新意识，设计生动形象的教学情景，激发学生强烈的求知欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才有利于培养学生的创新思维能力。在教学中，教师要善于用语言营造情境，用实物演示情境，以表演体会情境，用图画展现情境，用音乐渲染情境。利用多媒体充分调动学生感官，让学生扮演不同的角色进行语言实践，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。
三、丰富想象，拓展思维空间
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的。而想象力概括着一切，是知识的源泉。”由此可见，想象是创新的源泉，没有想象就没有创新。在课堂教学中，教师应多设计一些富有想象力和创造性的新颖的问题，只有这样的问题不断地被提出与解决。学生的思维才能不断被激活，他们的兴趣与想象力才能得到激发。例如给出话题、关键词、短语，让学生自由对话；学生根据所给图画，进行对话或看图说话；根据非完整性图画、情景进行想象、创造、补全情景；改写课文成短剧，或续写故事结尾等。在这个过程中，可以发展学生的想象力，多种思维品质得到培养。
四、训练思维，培养创新能力
在平时教学中，我们要注重培养学生求变、求异的学习方法，通过“一题多解”“一问多答”“一词多义”等渠道开展课堂教学活动，从而培养学生发散思维。如要表达“他会打篮球和踢足球”这个句子，让学生尽力造出更多的句子，可以归纳如下：
He can play not only basketball but also football.
He can play both basketball and football.
He can play basketball, and football as well.
通过一句多译的表述法，求变、求异，学生掌握了重要句型及各种表述法的区别。这种要求采用不同的分析思维方式，有利于学生在求变求异中培养学生创新思维能力。
五、培养问题意识，鼓励创新思维
“发现问题可能要比问题得到解答更为重要”。没有问题，就没有思维，更没有创新。在教学中，教师只有不断强化学生的问题意识，让学生主动发现问题，尤其是创造性地发现问题，才能使学生在分析和解决问题的过程中创新思维能力逐步得到提高。
培养学生创新思维能力的方法还有很多，英语教师在课堂教学中要不断探索，不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而更好地培养学生的创新意识和创新思维能力。
组稿编辑：任志恒
（作者单位：131400吉林省乾安县第一中学）
一、营造民主和谐的课堂气氛，提供创新前提
民主和谐的教学气氛，有助于调动和提高学生学习的主动性与积极性，活跃学生的思维，发挥想象空间，认真思考，从而培养和提高学生创新思维能力。那么，如何营造和谐、民主的课堂学习氛围呢？
首先，教师要调控好自己的情绪，始终处于饱满、振奋、愉悦的状态，以感染学生情绪，活跃教学气氛，为学生认知活动创造最佳的情绪背景，从而激发学生心中的创造激情。其次，教师要尊重学生个性，爱护和培养学生的好奇心、求知欲。这样对学生个性的充分发展起着至关重要的作用。
二、创设情境，激发创新兴趣
学习兴趣是创新能力发展的必要条件，浓厚的兴趣能促使学生积极思考、观察和研究，直接影响着思维的积极性。因此教师在教学中首先应富有创新意识，设计生动形象的教学情景，激发学生强烈的求知欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才有利于培养学生的创新思维能力。在教学中，教师要善于用语言营造情境，用实物演示情境，以表演体会情境，用图画展现情境，用音乐渲染情境。利用多媒体充分调动学生感官，让学生扮演不同的角色进行语言实践，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。
三、丰富想象，拓展思维空间
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的。而想象力概括着一切，是知识的源泉。”由此可见，想象是创新的源泉，没有想象就没有创新。在课堂教学中，教师应多设计一些富有想象力和创造性的新颖的问题，只有这样的问题不断地被提出与解决。学生的思维才能不断被激活，他们的兴趣与想象力才能得到激发。例如给出话题、关键词、短语，让学生自由对话；学生根据所给图画，进行对话或看图说话；根据非完整性图画、情景进行想象、创造、补全情景；改写课文成短剧，或续写故事结尾等。在这个过程中，可以发展学生的想象力，多种思维品质得到培养。
四、训练思维，培养创新能力
在平时教学中，我们要注重培养学生求变、求异的学习方法，通过“一题多解”“一问多答”“一词多义”等渠道开展课堂教学活动，从而培养学生发散思维。如要表达“他会打篮球和踢足球”这个句子，让学生尽力造出更多的句子，可以归纳如下：
He can play not only basketball but also football.
He can play both basketball and football.
He can play basketball, and football as well.
通过一句多译的表述法，求变、求异，学生掌握了重要句型及各种表述法的区别。这种要求采用不同的分析思维方式，有利于学生在求变求异中培养学生创新思维能力。
五、培养问题意识，鼓励创新思维
“发现问题可能要比问题得到解答更为重要”。没有问题，就没有思维，更没有创新。在教学中，教师只有不断强化学生的问题意识，让学生主动发现问题，尤其是创造性地发现问题，才能使学生在分析和解决问题的过程中创新思维能力逐步得到提高。
培养学生创新思维能力的方法还有很多，英语教师在课堂教学中要不断探索，不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而更好地培养学生的创新意识和创新思维能力。
组稿编辑：任志恒
（作者单位：131400吉林省乾安县第一中学）