论文部分内容阅读
比较两次传统模拟面试法与微格联合传统模拟面试法在高职护生模拟面试实训教学中的应用效果,发现微格联合传统模拟面试法能够有效提高护生团队合作能力,而两次传统模拟面试法有利于提高护生的沟通能力、表达能力和模拟面试成绩.
两种教学方法在高职护生模拟面试实训教学中的应用效果
【摘 要】
：
比较两次传统模拟面试法与微格联合传统模拟面试法在高职护生模拟面试实训教学中的应用效果,发现微格联合传统模拟面试法能够有效提高护生团队合作能力,而两次传统模拟面试法有利于提高护生的沟通能力、表达能力和模拟面试成绩.
【机 构】
：
河南护理职业学院,河南 安阳 455000
【出 处】
：
卫生职业教育
【发表日期】
：
2021年22期
其他文献
针对开展医疗纠纷案例教学的必要性及PBL教学模式的内涵与特点进行分析,探讨这两种教学模式结合教学给实习生带来的好处以及存在的问题,并阐述这种结合教学模式实施的具体措施和方法.
CBL教学模式是以临床案例为基础,将理论和实际结合起来;思维导图是把零散的知识按照一定的逻辑或类别整合起来,形成一套完整的知识系统,二者结合有助于规培学员掌握繁杂的理论知识,并将其应用于临床实践,提高解决临床实际问题能力,培养临床思维.
对护生进行高仿真模拟人(ECS)教学,在ECS教学后实施引导性反馈并探讨实施效果,为提高护理学基础的教学效果提供参考.
探讨责任制带教联合多媒体教学对提高妇产科实习护士护理质量及操作技能的效果,从而提高妇产科实习护士人文关怀能力、操作技能和护理质量.
自主探究学习教学模式是学生在教师指导下,以学生为中心进行自主探究学习.在中医学(5+3)药理学抗病原微生物药章节尝试采用自主探究学习教学模式,用其激发学生学习动力和兴趣,促进学生主动学习,培养学生创造性思维和临床思维,取得较好的教学效果,为实现一流本科课程建设目标提供教学改革的新思路.
以高职院校护理专业开展母婴护理职业技能等级证书培训为例,分析专业课程体系与“X证书”培训课程融合的方法,构建嵌入式课程模块与模块化课程,在教学实践中进行教师、教材、教法改革,构建并实施“课证融通”母婴护理课程体系,为其他专业人才培养与职业技能等级证书培训的融合提供参考.
以江苏联合职业技术学院徐州医药分院为例,利用超星网络教学平台及我校的成绩系统对疫情期间教学数据进行整理与分析,归纳与总结高职生在线学习基本情况与效果,并面向在校高职生进行了网络问卷调查,对在线学习力影响因素进行初步探究.
基于医科大学生的幸福软实力模型,从个人及高校组织视角出发,就如何进一步优化医科大学生培育方案,培育具有幸福感的新一代好医生提供对策建议,推动医学教育健康发展.