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用于英语课堂教学的多媒体硬件设备通常包括：电脑、电视机、录音机、幻灯机、投影仪、大屏幕等。初中英语课堂教学的多媒体课件，可向学生提供直接反映课文内容或与课本内容相关的文字、声音、图片、动画、影片等视听材料。
合理运用多媒体进行英语课堂教学就是要求教师在可以用多媒体来完成的课型中巧妙运用多媒体，并且要注重手段、内容等的合理性及学生的可接受性，保质保量完成教学任务，而不是搞形式。
一、多媒体教学课堂运用
1.用多媒体进行新授课教学
新课的导入部分往往需要创设情境，这时多媒体课件就可充分显示其魅力。把教师难以讲清楚、学生难以理解的概念和难点内容转化为直观形象的场景，新鲜奇妙的内容就能极大地吸引学生的注意力，调动其学习积极性。模仿是学好初中英语的有效途径，多媒体课件为语言的呈现提供了多姿多彩的平台，为学生进行语言交际提供了生动的范例，使课堂活动的开展更加轻松愉悦。在播放英语课文录音或影片时，对于学生难以听懂的部分，要让学生反复听辨甚至暂停播放并予以解释，对影片中的部分情节要提出有针对性的问题来引领学生加深对其内容的理解，并适时地给予方法上的指导。
2.用多媒体进行复习课教学
复习是个系统的工程。为帮助学生们复习掌握单词、短语、句型、日常用语、语法知识，可把各单元的重点内容和精选的例题以及试卷制成PPT文件，链接上相应的flash动画，加以呈现和讲解，并通过做游戏、讲故事和对话的形式加以反复操练，把零散的知识系统化，使枯燥呆板的教学内容活起来、动起来，比做单纯的练习有趣得多，效果更是不言而喻。
3.用多媒体进行活动课教学
利用课外活动或自习课时间播放有趣味的电影片段和flash课件等供学生观看，让学生模仿其中人物表演短剧，或者用自己的语言复述故事。学生不仅能把语音语调学得惟妙惟肖，还在活动中加快了对语言的吸收，加深了对语言的理解，加大了对文化的接纳。
4.用多媒体丰富和充实学生的课外生活，帮助学生拓宽视野，发展对英语的兴趣
英语和汉语一样有着博大精深的文化背景，我们身边也有着大量的资源是对教材的有效补充。如奥运会上的英语发言，笔者就把它们的视频、英文稿配上了汉语翻译一同制成课件，呈现给学生，学生显示出了极大兴趣，并从中学习到了很多东西。
二、英语多媒体教学存在的问题及解决办法
1.设备费用昂贵，装备不足
首先，仅发达地区或部分经济条件特别优越的学校能满足多媒体英语教学对于硬件设备的需要。很多农村学校只有一个公用的多媒体教室，只在上公开课时偶尔启用。那么我们教师一方面要积极向学校争取装备，另一方面要充分利用好已有的设备，通过提高设备利用率来弥补装备的不足。
2.多媒体显示的信息过多.展示的时间过短，内容转换过快，不利于学生形成深刻持久的印象
为了吸引学生的注意力、增大课堂容量或者达到某些特殊效果，有的教师大量使用精美的图片、幻灯片、三维动画、影片，艳丽的色彩、美妙的音乐、各种五花八门的信息集中呈现，学生容易被过多的花哨信息干扰，无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容，反而影响了学生对语言素材的获取。一切形式都是为内容服务的，多媒体也一样，一定要学会运用它辅助教学，突出重点、难点，并在课前就考虑好在哪个环节运用何种手段，或是对于不同类型的课文采用不同的方法。如在语法、词组等概念教学中应选择幻灯、投影，在训练听说技能时用电视和录像比较容易达到目的。
3.不是所有教学内容都适合多媒体教学
我们必须意识到，英语是一门实践性很强的学科，必须通过师生的语言交流才能提高学生的交际能力。所以，在很多时候多媒体无法取代教师和黑板的作用。作为辅助工具的多媒体，即使是最先进、最现代化的教学工具，也只能为教师所用，若使用得当，能收到事半功倍的效果，否则会适得其反。
总之，现代化教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一。我们传统的英语教学一直在以“chalk＋talk”的方式进行，学生的参与度不大，教学效果不太理想。多媒体能够处理和展示多种形式的信息，能够有效地吻合人类认知、思维的过程和特征，这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。在相对落后的西北农村，教师应该从思想上认识到合理运用多媒体进行初中英语教学的重要性，从实际出发，使多媒体教学与其他手段的教学充分结合，全面提高英语课堂教学质量，而不是滥用或不用多媒体。
合理运用多媒体进行英语课堂教学就是要求教师在可以用多媒体来完成的课型中巧妙运用多媒体，并且要注重手段、内容等的合理性及学生的可接受性，保质保量完成教学任务，而不是搞形式。
一、多媒体教学课堂运用
1.用多媒体进行新授课教学
新课的导入部分往往需要创设情境，这时多媒体课件就可充分显示其魅力。把教师难以讲清楚、学生难以理解的概念和难点内容转化为直观形象的场景，新鲜奇妙的内容就能极大地吸引学生的注意力，调动其学习积极性。模仿是学好初中英语的有效途径，多媒体课件为语言的呈现提供了多姿多彩的平台，为学生进行语言交际提供了生动的范例，使课堂活动的开展更加轻松愉悦。在播放英语课文录音或影片时，对于学生难以听懂的部分，要让学生反复听辨甚至暂停播放并予以解释，对影片中的部分情节要提出有针对性的问题来引领学生加深对其内容的理解，并适时地给予方法上的指导。
2.用多媒体进行复习课教学
复习是个系统的工程。为帮助学生们复习掌握单词、短语、句型、日常用语、语法知识，可把各单元的重点内容和精选的例题以及试卷制成PPT文件，链接上相应的flash动画，加以呈现和讲解，并通过做游戏、讲故事和对话的形式加以反复操练，把零散的知识系统化，使枯燥呆板的教学内容活起来、动起来，比做单纯的练习有趣得多，效果更是不言而喻。
3.用多媒体进行活动课教学
利用课外活动或自习课时间播放有趣味的电影片段和flash课件等供学生观看，让学生模仿其中人物表演短剧，或者用自己的语言复述故事。学生不仅能把语音语调学得惟妙惟肖，还在活动中加快了对语言的吸收，加深了对语言的理解，加大了对文化的接纳。
4.用多媒体丰富和充实学生的课外生活，帮助学生拓宽视野，发展对英语的兴趣
英语和汉语一样有着博大精深的文化背景，我们身边也有着大量的资源是对教材的有效补充。如奥运会上的英语发言，笔者就把它们的视频、英文稿配上了汉语翻译一同制成课件，呈现给学生，学生显示出了极大兴趣，并从中学习到了很多东西。
二、英语多媒体教学存在的问题及解决办法
1.设备费用昂贵，装备不足
首先，仅发达地区或部分经济条件特别优越的学校能满足多媒体英语教学对于硬件设备的需要。很多农村学校只有一个公用的多媒体教室，只在上公开课时偶尔启用。那么我们教师一方面要积极向学校争取装备，另一方面要充分利用好已有的设备，通过提高设备利用率来弥补装备的不足。
2.多媒体显示的信息过多.展示的时间过短，内容转换过快，不利于学生形成深刻持久的印象
为了吸引学生的注意力、增大课堂容量或者达到某些特殊效果，有的教师大量使用精美的图片、幻灯片、三维动画、影片，艳丽的色彩、美妙的音乐、各种五花八门的信息集中呈现，学生容易被过多的花哨信息干扰，无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容，反而影响了学生对语言素材的获取。一切形式都是为内容服务的，多媒体也一样，一定要学会运用它辅助教学，突出重点、难点，并在课前就考虑好在哪个环节运用何种手段，或是对于不同类型的课文采用不同的方法。如在语法、词组等概念教学中应选择幻灯、投影，在训练听说技能时用电视和录像比较容易达到目的。
3.不是所有教学内容都适合多媒体教学
我们必须意识到，英语是一门实践性很强的学科，必须通过师生的语言交流才能提高学生的交际能力。所以，在很多时候多媒体无法取代教师和黑板的作用。作为辅助工具的多媒体，即使是最先进、最现代化的教学工具，也只能为教师所用，若使用得当，能收到事半功倍的效果，否则会适得其反。
总之，现代化教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一。我们传统的英语教学一直在以“chalk＋talk”的方式进行，学生的参与度不大，教学效果不太理想。多媒体能够处理和展示多种形式的信息，能够有效地吻合人类认知、思维的过程和特征，这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。在相对落后的西北农村，教师应该从思想上认识到合理运用多媒体进行初中英语教学的重要性，从实际出发，使多媒体教学与其他手段的教学充分结合，全面提高英语课堂教学质量，而不是滥用或不用多媒体。