重型颅脑损伤患者早期肠内营养干预中应用鼻胃管与螺旋型鼻肠管的效果对比及安全性评价

来源 :齐齐哈尔医学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhoubin506
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 系统评价鼻胃管与螺旋型鼻肠管应用在重型颅脑损伤行早期肠内营养干预患者中的效果及安全性.方法 选择2018年10月—2020年10月本院收治的102例重型颅脑损伤患者作为研究对象,按掷币法分为观察组和对照组两组,每组各51例.对照组给予常规鼻胃管早期肠内营养,观察组给予螺旋型鼻肠管早期肠内营养,两组患者均持续干预一周,治疗7d后对比两组患者的营养状态、急性生理与慢性健康评分(APACHEⅡ)、格拉斯哥昏迷指数GCS评分、意识恢复时间及并发症发生率.结果 治疗7 d后,观察组患者营养状态指标中的上臂肌围(AMC),血清白蛋白(ALB),血清总蛋白(TP)高于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05);APACHEⅡ评分及患者意识恢复时间均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);且观察组患者并发症总发生率较对照组患者有明显降低,差异有统计学意义(P<0.05).结论 重型颅脑损伤患者的早期肠内营养干预中应用螺旋型鼻肠管效果优于鼻胃管,能够改善患者营养状况,提升患者的健康水平,减少患者并发症发生率.
其他文献
玉竹为百合科黄精属玉竹的干燥根茎,为药食两用物质,主要功效为生津止渴、养阴润燥.本文主要针对玉竹中甾体皂苷、多糖、黄酮及其他类的化学成分与药理活性进行综述,以期为玉竹化学成分与活性的进一步研究及玉竹资源开发利用提供参考.
目的 探讨重症颅脑损伤患者血清神经元特异性烯醇化酶(NSE)、泛素羧基末端水解酶1(UCH-L1)水平变化情况及其对预后的预测价值.方法 选择2017年1月—2019年12月本院收治的97例重症颅脑损伤患者纳入研究组,另选取同期体检健康者56名纳入对照组,均行血清NSE、UCH-L1水平检测.治疗结束后随访6个月,根据格拉斯哥预后量表评分(GOS)将研究组患者分为预后良好组(GOS4-5分)与预后不良组(GOS1-3分),对比血清NSE、UCH-L1水平,且采用多因素Logistic回顾分析法分析血清NS
赫哲族是我国人口较少民族之一,也是我国北方唯一靠渔猎为生的少数民族,具有较为鲜明的民族特征.在我国,关于赫哲族人群健康方面的系统研究寥寥无几,而研究赫哲族的体质与健康状况,对实施健康中国战略、促进国家富强和民族振兴具有深远意义.本文拟从医学视角对赫哲族人群体质形态特征、遗传学特征、健康研究现状等方面展开综述,以期为开展赫哲族体质健康研究工作提供理论支持和科学依据.
目的 探讨以中心静脉导管(CVC)和动静脉内瘘(AVF)作为初始血管通路对血透患者微炎症状态的影响.方法 选择2018年5—11月本院收治的维持性血液透析(MHD)患者60例作为研究对象,根据患者初始血管通路的选择,将其分成CVC组和AVF组两组,每组各30例.分别在两组患者透析前及透析6个月、12个月后检测血清超敏C反应蛋白(hs-CRP)、白介素-6(IL-6)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)水平,分析微炎症状态的变化.与此同时,取血清测定血红蛋白(Hb)、白蛋白(Alb)、总钙(Ca)、磷(P)、尿
目的 探讨雨课堂教学模式在呼吸与危重症医学科护生临床护理教学中的应用.方法 选择本院呼吸与危重症医学科(二)48病区2019年1—6月入科实习的护理专业学生62名作为对照组,另选择2019年7—12月实习学生62名作为实验组.对照组施行常规临床护理教学,实验组采用雨课堂教学模式.比较两组护生实习结束时理论成绩及临床操作成绩;比较两组护生实习结束时考核合格率;比较两组教师和护生满意度互评结果及实验组对该教学模式教学效果评价的赞同率.结果 实习结束,实验组理论成绩和临床操作成绩高于对照组(均P<0.05);实
目的 调查在需方视角下上海市初级卫生保健质量评估现状,分析其存在的质量薄弱环节并进一步探究其影响因素.方法 采用问卷调查法,随机抽取上海市6所社区卫生服务中心,选取2020年10月1日—2021年4月15日于此6所社区卫生服务中心就诊的患者或陪同家属作为调查对象,调查内容包括一般人口学特征、初级卫生保健质量评估量表以及卫生服务利用情况.结果 上海市的初级卫生保健质量评估结果为首诊利用(2.77)、首诊可及(2.51)、持续性(3.20)、协调性(3.10)、综合性(3.30)、以家庭为中心(3.12)、以
目的 探讨“情景模拟培训结合Debriefing教学法”在住院医师规范化培训中的作用.方法 针对住院医师采取“情景模拟培训结合Debriefing教学法”进行教学,前期按照教案设计、物品准备、SP病人准备、集体备课等步骤进行,具体实施中注意开场介绍、角色分配、开展中引导技巧等细节,培训后重点开展Debriefing.结果 与传统的理论授课及演示的教学方法对比,此方法使学生对内容的掌握程度及参与临床抢救的信心更大,且满意度更高(P<0.05).结论 “情景模拟培训结合Debriefing教学法”在住院医师规
医学高等院校的留学生教育是衡量高等医学院校教育水平的重要标志之一.对于我校招收的首届医学留学生,在《生物化学》与《分子生物学》这两门课程的教学过程中,既有第一学期完全的线下授课,又有第二学期全新的线上授课.本文从留学生自身特点、教材的选取与课时的安排、线下和线上教学活动的开展、教学中教师群体遇到的问题与相应的解决措施、以及今后教学模式的选择和探讨这几方面对我校医学留学生的教学活动进行了总结和分析.提出基于两种教学模式的开展,对于后疫情时期留学生教学模式的新设想:线上与线下混合式教学,力求为我校医学留学生的
目的 探讨微课及团体健康教育对维持性血液透析患者负性情绪以及自我效能的影响.方法 选取2016年5月—2019年5月本院收治的174例进行维持性血液透析的患者作为研究对象,按随机数表法分为对照组和观察组两组,每组各87例.对照组给予常规健康教育,观察组给予微课及团体健康教育,两组均干预治疗6个月.观察两组患者负性情绪以及自我效能的差异,并对患者的满意度进行评价.结果 两组干预治疗6个月后的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均明显低于干预前(均P<0.05),且观察组提高幅度显著优于对照组(
目的 探讨基于“1+M+X”混合慕课的《内科护理》教学改革的的应用效果.方法 2020年2—6月从本校2019级护理专业学生中随机抽取三个班为对照组(90名),三个班为研究组(90名).对照组采用传统教学方法;研究组采用基于“1+M+X”混合慕课的教学方法.课程结束后,两组学生均进行综合考核,参加效果评价.比较、分析、评价教学效果.结果 研究组综合成绩高于对照组(P<0.01);从5个维度21个条目的评价指标中研究学生的自主学习能力,教学评价效果显示,学生的自主学习能力提高;研究组和对照组学生在认知、情感