小学全科教师的培养是促进我国教师队伍优化的重要举措,是提高基础教育质量的有效保障,是统筹城乡教育一体化的内在要求,是近几年我国基础教育改革和教师教育发展的"新常态"。经过长期的探究和试点,小学全科教师的培养工作取得了显著成效,主要包括小学全科教师基本内涵的合理界定、小学全科教师培养机制的主体构建、小学全科教师培养思路的顶层设计、小学全科教师主体地位的日益凸显等。但与此同时,我们必须正视小学全科教师培养过程中还存在一些问题,如小学全科教师的内涵意蕴尚未达成共识、小学全科教师培养的机制平台缺少统整、小学全科教师培养的方案尚未形成系统、小学全科教师培养的基本制度设计缺位等。为此,需要在今后的工作中完善小学全科教师培养的理念内涵、创新小学全科教师培养的协同机制、统整小学全科教师培养的整体方案、健全小学全科教师培养的相关制度,进一步推动小学全科教师的培养工作。