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摘要：在新课改的标准下，素质教育要求教师不断提升教学观念，以兴趣性教学为主，着重培养学生的学习兴趣，让学生真正地爱上体育学科。教师在教学时要引导学生主动参与，这样才能更好地提升课堂效率。
关键词：初中体育教学;提升学生主动参与;策略研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-110
引言
初中体育教师在实际教育教学中，需要关注学生身体素质的提升，还需要关注学生体育价值观、体育习惯养成、体育技能掌握等方面的发展。但是从实际初中体育教学现状来看，多数的学生都处于被动的状态，教师要求什么才会去做什么，这样就陷入到灌输式教育的怪圈，往往难以展现出良好的体育教学效果。在这样的背景下，就需要以正确的视角去审视体育教学中学生主动参与性的问题，采取有效措施，确保初中生能够以积极主动的心态融入进去，这成为体育教师关注的焦点性问题。
一、丰富内容，提升兴趣
随着素质教育被逐渐地受到重视，体育学科也不断地被重视起来，由于体育落实的是德智体美劳全面发展的教育，所以体育教师在进行体育课的教学时要充分培养学生的学习兴趣，丰富教学内容，不能让体育教学单一化，把传统的围绕操场跑圈的热身方式改成其他的具有趣味性的热身运动，这样就可以改变学生参与度不高的情况，可以让学生感觉到体育课和其他文化课不同之处，从而喜欢上体育运动，并主动参与其中，由此可以得出体育教师要在教学上丰富教学内容，将教学方式多样化，有趣化。比如做热身运动，不再是像以前一样只是慢跑和做体操，可以采取踢球和跳绳的方法开展热身运动，有效发挥学生的主观能动性，提高体育课堂的教学效率;可以将课程内容以游戏的方式进行课堂呈现，寓教于乐，既可以愉悦身心，又可以轻松地掌握知识，有利于强健体魄，激发学习兴趣。教师通过有趣化的教学方式，将体育课堂多样化，趣味化，从而使得学生更加爱上体育课，爱上体育活动，从而更主动地加入到体育活动当中。
二、发挥引导和启发效能，鼓励学生去进行自主探究
一些体育教师在讲述体育知识的时候，采用灌输的方式来进行，这样照本宣科的教学模式很容易引起学生的反感，继而消极参与。为了改变这样的局面，初中体育教师要切实地发挥引导和启发的效能，鼓励学生进入自主探究的状态，由此确保体育学习的积极性得到不断的提升。比如在进行“投掷”知识学习的时候，教师可以引入奥运比赛的视频，让学生去观看视频后自主探究对应运动项目中的技巧，并与同学进行探讨，再者鼓励学生去体育场地上进行尝试和探索，然后将之前的总结和实践感受融合起来，依靠这样的方式理论联系实际，确保初中生对于投掷类运动的理解朝着更加深刻的方向发展和进步。在这样的过程中，体育知识的学习、体育技术动作的掌握，都是依靠学生自主探究实现的，相比较教师灌输，这样的引导或者启发往往可以收到更加理想的教学效果。当然，在引导和启发的过程中，教师可以设定不同的问题情境，引导初中生进入，可以使他们主动思考的意识得以激发，由此步入到更加高质量的初中体育学习格局。对于初中体育教师而言，需要改变以往灌输式的体育知识学习或者体育技能锻炼思维，尽可能地让学生成为课堂的主人，当学生意识到自己成为知识学习或者技巧归结主体的时候，自主性自然会慢慢得以塑造，这样就可以步入更加理想的体育学习格局。
三、增加更多元化教学模式
传统的体育教学模式往往使用的是单一的教学模式。在課堂当中，教师只注重基本知识的讲解和考试内容的辅导教学工作，比如有很多教师会针对考试的相关体育项目有针对性地训练学生，但是这种方式对学生来说作用不大。想要提高学生在体育活动当中的积极参与性，教师就应该增加更多元化的教学模式，在实际的体育教学过程当中，通过这样的方式开展更多的活动改善这样的现状问题。比如在篮球教学的过程中，可以使用小组教学，通过比拼就能让更多的男孩子参与到篮球活动当中，并且能满足现代社会对于学生综合能力发展的一个需求。当然有很多女孩子对篮球活动相对来说不感兴趣，这个时候就应该想办法让更多的女孩子提高主动参与活动的积极性。教师可以考虑让女孩子与女孩子比拼，发现打得比较不错的女孩子要给出表扬，对于打得不太好的女孩子需要给出一定的鼓励，这样就能增加女孩子的信心，从而提高学生对于体育活动的参与性。
四、完善体育评价体系
首先，教师要丰富评价内容，不仅是对体育知识的评价，还应包括对学习态度、体育技能、课堂表现等多方面的评价，保证对学生进行科学全面的评价。此外，采取多元化评价方式，首先学生自评，反思自己的体育课堂表现，对知识的掌握情况，完善自己的体育学习;接下来，学生之间开始互评，评价他人的体育表现，学习其他学生的学习方法，取长补短，有助于学生不断进步;最后教师进行评价，对表现好的学生给予肯定和赞扬，鼓励表现差的学生，增强学生学习的自信心，帮助其不断获得进步，掌握体育知识和技能。多元化评价体系，促使学生参与到体育教学中不断完善自己的表现。
结束语
作为初中体育教师，要认识到体育核心素养的发展与学生自主性之间存在很大的关联，正确看待这两者之间的关系，然后确保在教育教学内容选择的时候考虑学生的兴趣，在教育教学方式优化的时候，鼓励学生融入进去，在教育教学活动开展的时候，确保能够形成更加多维度的教育教学格局，由此才能够确保实际的初中体育教育教学步入佳境。
参考文献
[1]徐富才.初中体育教学中提升学生主动参与度的策略探讨[J].新课程，2021（11）：158.
[2]王佧.关于初中体育如何提升学生主动参与的策略研究[J].文体用品与科技，2021（02）：164-165.
[3]朱坤.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
关键词：初中体育教学;提升学生主动参与;策略研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-110
引言
初中体育教师在实际教育教学中，需要关注学生身体素质的提升，还需要关注学生体育价值观、体育习惯养成、体育技能掌握等方面的发展。但是从实际初中体育教学现状来看，多数的学生都处于被动的状态，教师要求什么才会去做什么，这样就陷入到灌输式教育的怪圈，往往难以展现出良好的体育教学效果。在这样的背景下，就需要以正确的视角去审视体育教学中学生主动参与性的问题，采取有效措施，确保初中生能够以积极主动的心态融入进去，这成为体育教师关注的焦点性问题。
一、丰富内容，提升兴趣
随着素质教育被逐渐地受到重视，体育学科也不断地被重视起来，由于体育落实的是德智体美劳全面发展的教育，所以体育教师在进行体育课的教学时要充分培养学生的学习兴趣，丰富教学内容，不能让体育教学单一化，把传统的围绕操场跑圈的热身方式改成其他的具有趣味性的热身运动，这样就可以改变学生参与度不高的情况，可以让学生感觉到体育课和其他文化课不同之处，从而喜欢上体育运动，并主动参与其中，由此可以得出体育教师要在教学上丰富教学内容，将教学方式多样化，有趣化。比如做热身运动，不再是像以前一样只是慢跑和做体操，可以采取踢球和跳绳的方法开展热身运动，有效发挥学生的主观能动性，提高体育课堂的教学效率;可以将课程内容以游戏的方式进行课堂呈现，寓教于乐，既可以愉悦身心，又可以轻松地掌握知识，有利于强健体魄，激发学习兴趣。教师通过有趣化的教学方式，将体育课堂多样化，趣味化，从而使得学生更加爱上体育课，爱上体育活动，从而更主动地加入到体育活动当中。
二、发挥引导和启发效能，鼓励学生去进行自主探究
一些体育教师在讲述体育知识的时候，采用灌输的方式来进行，这样照本宣科的教学模式很容易引起学生的反感，继而消极参与。为了改变这样的局面，初中体育教师要切实地发挥引导和启发的效能，鼓励学生进入自主探究的状态，由此确保体育学习的积极性得到不断的提升。比如在进行“投掷”知识学习的时候，教师可以引入奥运比赛的视频，让学生去观看视频后自主探究对应运动项目中的技巧，并与同学进行探讨，再者鼓励学生去体育场地上进行尝试和探索，然后将之前的总结和实践感受融合起来，依靠这样的方式理论联系实际，确保初中生对于投掷类运动的理解朝着更加深刻的方向发展和进步。在这样的过程中，体育知识的学习、体育技术动作的掌握，都是依靠学生自主探究实现的，相比较教师灌输，这样的引导或者启发往往可以收到更加理想的教学效果。当然，在引导和启发的过程中，教师可以设定不同的问题情境，引导初中生进入，可以使他们主动思考的意识得以激发，由此步入到更加高质量的初中体育学习格局。对于初中体育教师而言，需要改变以往灌输式的体育知识学习或者体育技能锻炼思维，尽可能地让学生成为课堂的主人，当学生意识到自己成为知识学习或者技巧归结主体的时候，自主性自然会慢慢得以塑造，这样就可以步入更加理想的体育学习格局。
三、增加更多元化教学模式
传统的体育教学模式往往使用的是单一的教学模式。在課堂当中，教师只注重基本知识的讲解和考试内容的辅导教学工作，比如有很多教师会针对考试的相关体育项目有针对性地训练学生，但是这种方式对学生来说作用不大。想要提高学生在体育活动当中的积极参与性，教师就应该增加更多元化的教学模式，在实际的体育教学过程当中，通过这样的方式开展更多的活动改善这样的现状问题。比如在篮球教学的过程中，可以使用小组教学，通过比拼就能让更多的男孩子参与到篮球活动当中，并且能满足现代社会对于学生综合能力发展的一个需求。当然有很多女孩子对篮球活动相对来说不感兴趣，这个时候就应该想办法让更多的女孩子提高主动参与活动的积极性。教师可以考虑让女孩子与女孩子比拼，发现打得比较不错的女孩子要给出表扬，对于打得不太好的女孩子需要给出一定的鼓励，这样就能增加女孩子的信心，从而提高学生对于体育活动的参与性。
四、完善体育评价体系
首先，教师要丰富评价内容，不仅是对体育知识的评价，还应包括对学习态度、体育技能、课堂表现等多方面的评价，保证对学生进行科学全面的评价。此外，采取多元化评价方式，首先学生自评，反思自己的体育课堂表现，对知识的掌握情况，完善自己的体育学习;接下来，学生之间开始互评，评价他人的体育表现，学习其他学生的学习方法，取长补短，有助于学生不断进步;最后教师进行评价，对表现好的学生给予肯定和赞扬，鼓励表现差的学生，增强学生学习的自信心，帮助其不断获得进步，掌握体育知识和技能。多元化评价体系，促使学生参与到体育教学中不断完善自己的表现。
结束语
作为初中体育教师，要认识到体育核心素养的发展与学生自主性之间存在很大的关联，正确看待这两者之间的关系，然后确保在教育教学内容选择的时候考虑学生的兴趣，在教育教学方式优化的时候，鼓励学生融入进去，在教育教学活动开展的时候，确保能够形成更加多维度的教育教学格局，由此才能够确保实际的初中体育教育教学步入佳境。
参考文献
[1]徐富才.初中体育教学中提升学生主动参与度的策略探讨[J].新课程，2021（11）：158.
[2]王佧.关于初中体育如何提升学生主动参与的策略研究[J].文体用品与科技，2021（02）：164-165.
[3]朱坤.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.