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摘 要：我国的新课程改革在不断的深入发展，在教学当中小组合作学习模式已逐渐被教师们认可并广泛的应用，但是要想小组合作学习能够有效的开展，并不那么简单。在实际的教学当中，有些语文教学的课堂小组的合作仅限于收集资料、背背书或是对精彩的段落进行阅读这些表层的合作。在初中的语文教学当中怎样应用合作学习才能充分发挥合作学习的作用呢，以下本人进行了具体的分析和探讨。
关键字：初中 语文教学 小组合作学习 应用
一、在初中语文教学当中应用小组合作学习的必要性
自二十世纪的九十年代开始，在我国很多中小学都对小组合作学习的学习方式进行了不同程的研究和具体的教学实践，对我国的中小学语文的教学改革有着积极的促进作用。小组合作学习是按照学生是学习的根本这一教学的理念，与学生的实际认知情感和学生各自的特点有效结合，锻炼并逐步培养学生的自主与合作探究的教学模式，在小组的交流与合作当中，既能够让学生都获得表现自己的能力以及表达自己见解的机会，将学生思维的积极性充分的调动起来，促进学生提高自身的参与意识，特别是可以将性格比较胆怯或者是自卑感极强的学生心理的障碍消除，让这些学生重拾信心，获得成功带来的喜悦，促进教学所有学生的目的达成，同时在合作学习这一过程当中还能够培养学生互学、互助以及合作意识、合作技巧，培养学生的团结协作精神。
二、如何有效的展开小组合作学习
1、协调而有序的初中语文小组合作学习
初中语文的课堂教学当中，作为语文教师一定要巧妙的给学生进行编组，从而有效的促进小组合作学习能够协调并有序的进行。最合理的小组分配，应该以4-6人为一组，对于每一个小组都要经过学生的选举选出一名小组长，也可以由小组内的成员轮流着担任小组长的职务，便于对小组的学习活动进行组织和管理、协调。小组内部的成员一定要保持稳定，教师要根据平时学生座位安排，还要对每个学生的个性进行充分的了解对学生进行组合，同桌的同学进行组合有着很大的优势，在学校的大部时间他们都在一起，他们是非常熟悉的，因此交流当中也会很方便。在我们初中的语文教学当中，语文教师一定要提倡同桌的学生之间相互帮助的合作学习方式，还要教学生最基本的学习方法像互相背诵课文、互相默写词语以及对一些问题进行合作分析和讨论等。本人在《公输》这一课的教学中，给学生布置课前的生词自学，然后让同一桌的学生进行交流，并在这个基础之上将重点词语的意思说出来，还可安排适当的比赛，看谁说的比较全面，比较完整，能够让学生学习的热情顿时高涨起来。通过同桌互相之间的练习，使练习的机会大大增多，还对学生互相帮助，相互学习和团结合作的精神进行了培养，对学生学习能力的提高有着极大的促进作用。
2、语文教师要努力让小组合作学习的合作达到最佳的效果
初中语文课堂的教学当中，教师必须对合作的时间进行合理的配置，使学生都能够得到收获。这就要求语文教师必须按照教学的内容为出发点，适时的在课堂上组织学生的合作学习。一定要给学生的独立思考准备充足的时间，才能使需要进行讨论的一些问题和学生的见解，能够有充足的时间去组织学生进行小组的讨论和交流，进行合作学习，使合作能够达到较好的效果。
3、通过小组的合作学习可以使学生分层次的达到目标
在小组合作学习的应用当中，制定合作内容的程度会对小组合作的学习效果产生最为直接的影响。所以，教师制定课堂合作学习内容时必须要严谨、慎重，必须充分的了解教材，把握好内容操作性的程度以及难易的程度。本人在《变色龙》这一课程的教学中，应用了将学生进行分角色的朗读方式，对学生进行角色分配进行朗读以后，再让学生去默读课文，并进行小组合作学习，对小说当中的主人公的特别有哪些？奥楚篾洛夫警官有几次变化？他变化的原因与内容都分别是什么？对于狗咬人的事件是怎样处理的？等等，在学生进行小组合作学习的不断分析和探索中，使变色龙在他们的心中深深的扎根，同时也会对这一课记忆深刻，课堂的效果当然也会更加明显。
4、通过小组合作学习为学生创建和谐融洽的学习环境
小组合作学习的效果要想达到，必须创建和谐融洽的学习环境，这种学习的氛围在小组合作学习当中是非常重要的，通过这种平等、和谐、融洽、民主的学习环境也给教师与学生间搭建一个交流与合作的平台。教师与学生、学生与学生可以通过这个平台进行互相交流，互相帮助，可以让学生过程不再枯燥和乏味，让学习的过程充满温情和友爱。所以，小组合作学习的活动当中，教师必须改变自己的角色，让自己从知识的拥有者改变为学习活动当中的咨询员与合作者。小组合作学习能够成功，小组各成员间互相的交流沟通与配合的程度是关键。只有整个小组人员共同努力、刘心协力的为了目标而努力，小组合作的真正意义才能得以发挥。小组合作学习当中也有着一定的弊端，这个弊端就是出现分歧时意见的不统一，出现这种情况会让结果变得适得其反。所以，在班级当中本人尽力去引导学生具有相互尊重、帮助还要平等互助的意识，营造一个良好的班级氛围。有一部分成绩比较差的学生非常容易产生自卑心理，对于这部分学生首先就要培养其参与的意识，在合作学习当中重拾信心，享受到成功带来的喜悦。还要让优等生充分发挥他们的优点，让他们积极的去帮助成绩较差的学生，让他们明白相互合作，相互帮助，共同进步对于班级整体的重要性。
5、要强化小组合作学习的动力
在初中语文的课堂教学当中，为了使学生合作学习的信心、兴趣和积极性得到提高，使合作当中出现的问题得以解决，确保合作学习能够顺利并有效地开展，学生的合作学习一定要及时进行信息反馈和教学评价都非常重要。通过信息反馈可以让语文教师找到学生学习的难点，并着重给予讲解，教师要对学生的表现，小组合作的成果进行及时的评价，而评价一定要以鼓励为主，让学生能够有信心、有动力去进行接下来的学习。
总而言之，小组合作学习在初中语文教学当中的运用，能够激起学生主动参与的意识，从而激发学生的兴趣，让学生在积极的交往当中体会合作带来成功的喜悦。在合作学习当中，还能够培养学生的学习主动性，提高学生的合作能力与探究的能力，使学生在小组合作学习当中成为学习的主体，占有学习的主动权，使语文教学的效果有了明显的提升。
参考文献
[1] 桑宁. 中学语文课堂合作学习的实践和反思[J]. 新课程研究（基础教育）. 2010（11）
[2] 蔡红侠. 初中语文综合性学习存在问题及对策研究[D]. 沈阳师范大学 2012
关键字：初中 语文教学 小组合作学习 应用
一、在初中语文教学当中应用小组合作学习的必要性
自二十世纪的九十年代开始，在我国很多中小学都对小组合作学习的学习方式进行了不同程的研究和具体的教学实践，对我国的中小学语文的教学改革有着积极的促进作用。小组合作学习是按照学生是学习的根本这一教学的理念，与学生的实际认知情感和学生各自的特点有效结合，锻炼并逐步培养学生的自主与合作探究的教学模式，在小组的交流与合作当中，既能够让学生都获得表现自己的能力以及表达自己见解的机会，将学生思维的积极性充分的调动起来，促进学生提高自身的参与意识，特别是可以将性格比较胆怯或者是自卑感极强的学生心理的障碍消除，让这些学生重拾信心，获得成功带来的喜悦，促进教学所有学生的目的达成，同时在合作学习这一过程当中还能够培养学生互学、互助以及合作意识、合作技巧，培养学生的团结协作精神。
二、如何有效的展开小组合作学习
1、协调而有序的初中语文小组合作学习
初中语文的课堂教学当中，作为语文教师一定要巧妙的给学生进行编组，从而有效的促进小组合作学习能够协调并有序的进行。最合理的小组分配，应该以4-6人为一组，对于每一个小组都要经过学生的选举选出一名小组长，也可以由小组内的成员轮流着担任小组长的职务，便于对小组的学习活动进行组织和管理、协调。小组内部的成员一定要保持稳定，教师要根据平时学生座位安排，还要对每个学生的个性进行充分的了解对学生进行组合，同桌的同学进行组合有着很大的优势，在学校的大部时间他们都在一起，他们是非常熟悉的，因此交流当中也会很方便。在我们初中的语文教学当中，语文教师一定要提倡同桌的学生之间相互帮助的合作学习方式，还要教学生最基本的学习方法像互相背诵课文、互相默写词语以及对一些问题进行合作分析和讨论等。本人在《公输》这一课的教学中，给学生布置课前的生词自学，然后让同一桌的学生进行交流，并在这个基础之上将重点词语的意思说出来，还可安排适当的比赛，看谁说的比较全面，比较完整，能够让学生学习的热情顿时高涨起来。通过同桌互相之间的练习，使练习的机会大大增多，还对学生互相帮助，相互学习和团结合作的精神进行了培养，对学生学习能力的提高有着极大的促进作用。
2、语文教师要努力让小组合作学习的合作达到最佳的效果
初中语文课堂的教学当中，教师必须对合作的时间进行合理的配置，使学生都能够得到收获。这就要求语文教师必须按照教学的内容为出发点，适时的在课堂上组织学生的合作学习。一定要给学生的独立思考准备充足的时间，才能使需要进行讨论的一些问题和学生的见解，能够有充足的时间去组织学生进行小组的讨论和交流，进行合作学习，使合作能够达到较好的效果。
3、通过小组的合作学习可以使学生分层次的达到目标
在小组合作学习的应用当中，制定合作内容的程度会对小组合作的学习效果产生最为直接的影响。所以，教师制定课堂合作学习内容时必须要严谨、慎重，必须充分的了解教材，把握好内容操作性的程度以及难易的程度。本人在《变色龙》这一课程的教学中，应用了将学生进行分角色的朗读方式，对学生进行角色分配进行朗读以后，再让学生去默读课文，并进行小组合作学习，对小说当中的主人公的特别有哪些？奥楚篾洛夫警官有几次变化？他变化的原因与内容都分别是什么？对于狗咬人的事件是怎样处理的？等等，在学生进行小组合作学习的不断分析和探索中，使变色龙在他们的心中深深的扎根，同时也会对这一课记忆深刻，课堂的效果当然也会更加明显。
4、通过小组合作学习为学生创建和谐融洽的学习环境
小组合作学习的效果要想达到，必须创建和谐融洽的学习环境，这种学习的氛围在小组合作学习当中是非常重要的，通过这种平等、和谐、融洽、民主的学习环境也给教师与学生间搭建一个交流与合作的平台。教师与学生、学生与学生可以通过这个平台进行互相交流，互相帮助，可以让学生过程不再枯燥和乏味，让学习的过程充满温情和友爱。所以，小组合作学习的活动当中，教师必须改变自己的角色，让自己从知识的拥有者改变为学习活动当中的咨询员与合作者。小组合作学习能够成功，小组各成员间互相的交流沟通与配合的程度是关键。只有整个小组人员共同努力、刘心协力的为了目标而努力，小组合作的真正意义才能得以发挥。小组合作学习当中也有着一定的弊端，这个弊端就是出现分歧时意见的不统一，出现这种情况会让结果变得适得其反。所以，在班级当中本人尽力去引导学生具有相互尊重、帮助还要平等互助的意识，营造一个良好的班级氛围。有一部分成绩比较差的学生非常容易产生自卑心理，对于这部分学生首先就要培养其参与的意识，在合作学习当中重拾信心，享受到成功带来的喜悦。还要让优等生充分发挥他们的优点，让他们积极的去帮助成绩较差的学生，让他们明白相互合作，相互帮助，共同进步对于班级整体的重要性。
5、要强化小组合作学习的动力
在初中语文的课堂教学当中，为了使学生合作学习的信心、兴趣和积极性得到提高，使合作当中出现的问题得以解决，确保合作学习能够顺利并有效地开展，学生的合作学习一定要及时进行信息反馈和教学评价都非常重要。通过信息反馈可以让语文教师找到学生学习的难点，并着重给予讲解，教师要对学生的表现，小组合作的成果进行及时的评价，而评价一定要以鼓励为主，让学生能够有信心、有动力去进行接下来的学习。
总而言之，小组合作学习在初中语文教学当中的运用，能够激起学生主动参与的意识，从而激发学生的兴趣，让学生在积极的交往当中体会合作带来成功的喜悦。在合作学习当中，还能够培养学生的学习主动性，提高学生的合作能力与探究的能力，使学生在小组合作学习当中成为学习的主体，占有学习的主动权，使语文教学的效果有了明显的提升。
参考文献
[1] 桑宁. 中学语文课堂合作学习的实践和反思[J]. 新课程研究（基础教育）. 2010（11）
[2] 蔡红侠. 初中语文综合性学习存在问题及对策研究[D]. 沈阳师范大学 2012