【摘 要】
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在低年级写字教学中,总有一至三个“问题字”暴露在新课教学之后的随堂作业里.为了能够及时纠正这些易错字,笔者在教学实践中探究了四个主要措施:第一,在田字格中重现“问题
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在低年级写字教学中,总有一至三个“问题字”暴露在新课教学之后的随堂作业里.为了能够及时纠正这些易错字,笔者在教学实践中探究了四个主要措施:第一,在田字格中重现“问题字”的易错笔画或部件;第二,在编故事中强化“问题字”的理解与记忆方法;第三,在黑板上让学生写,在讲台下让学生评;第四,在听写时将“问题字”视为中心内容.通过这“四次回首”,让学生弥补第一次新课学习中生字书写的不足之处.
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