【摘 要】
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续写已被证明能较好促学,但目前研究多集中于读后续写,对其他续作研究较少。本文对比命题写作和两种对比续写任务条件(单纯对比续写、边读边填写句子以加强互动后再对比续写)
【基金项目】
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浙江省高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目(项目编号:jg20180209)的阶段性成果
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续写已被证明能较好促学,但目前研究多集中于读后续写,对其他续作研究较少。本文对比命题写作和两种对比续写任务条件(单纯对比续写、边读边填写句子以加强互动后再对比续写)下学生议论文写作的表现,考察对比续写的促学效果,以及加强互动是否更好促学。结果表明:两种对比续写条件均能有效提高写作复杂性、准确性和流利性,促进词汇及难句的协同,培养学生思辨能力。和单纯对比续写比,边读边填写句子后再对比续写能促使学生分配更多的注意资源在思辨上,这更能提高他们的思辨能力,但同时减弱了与原文语言形式的协同效应。此外,由于前文属于内
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