小学数学教学的任务，不只是让学生获取知识，更重要的是培养学生的创新意识和创新能力。笔者结合多年的教学实践，对如何培养小学生的数学创新意识谈几点认识，以供交流。
　　
　　一、开放尝试，强化学生创新意识
　　
　　创新不能凭空想象，需要有扎实的基础知识和基本能力。但有了基础知识和基本能力，也不一定能创新。教师在教学中还要适当设计一些开放性问题，给学生提供思维的空间和时间，让学生大胆尝试，培养学生的创新意识。如让学生制作几何模型，拼、画几何图形，统计整理一些数据，联系生活实际自编应用题，设计一些一题多解、一题多变的题目等。让学生多角度观察，多途径思考，多方法解决实际问题。例如，学习表内乘法后，我设计了这样的问题。二(1)班有9盆花，如果每行摆的盆数同样多，能摆出几种图案？学生积极探索与尝试，出现了多种情况：有的学生用圆片代替花盆，在桌上摆图案，有的用铅笔点点子，在纸上画，可见，设置开放性问题，有利于强化学生的创新意识。
　　
　　二、合作交流，鼓励学生创新
　　
　　合作交流，合作学习不仅有利于培养学生的兴趣和发展认知能力，更能激励学生的创新情感。在数学教学中，我深感合作交流是学生学习数学的重要方式方法，使学生在合作交流中可取长补短。例如在教学长方体体积公式的推导时，可小组合作，用小正方体拼摆成长方体，由于没有规定摆成什么样的长方体，因而学生摆成的长方体各不相同。摆好后让学生思考：所摆的长方体体积是多少？体积与它们的长、宽、高有什么关系？在思考的基础上，让学生合作交流，最后达成共识：不管摆成什么样的长方体，它的体积是长、宽、高的乘积，为总结公式作好铺垫，同时培养学生积极参与、相互协作的良好习惯。再如例题：修一段路，4天修了2/5，照这样算，还需要几天才能修完？学生通过合作讨论，得出了多种方法：有按分数思路解的，有按工程问题解的，有按倍比思路解的。我为学生多方位的思考和多种不同的解法而感到欣慰。学生的合作意识加强了，多项思维能力得到了培养，并迸发出创新的火花。实施“小组合作学习、自主交流”的教学模式，更有利于活跃课堂气氛，有利于改进学生的学习方法，使学生的自主意识、合作意识、竞争意识及创新意识不断加强。
　　
　　三、尊重个体差异，实施分层教学
　　
　　学生的个体差异表现在认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为教师要及时了解并尊重学生的个体差异，调控教学内容时必须在知识的深度与广度上分层次教学，尽可能采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。同时要营造民主和谐的教学环境，学生才会大胆发表自己的见解，展示自己的个性。
　　总之，只有精心设计课堂教学，不断完善教法与学法指导，才会达到培养学生创新意识的目的。
　　（作者单位：553300贵州省纳雍县寨乐乡英底小学）