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[摘 要] 中职语文教学是中职教育事业中重要的环节，它可以促进中职教学中其他科目的顺利进展。本文从中职语文课堂教学中存在的问题入手，着重研究中职语文课堂教学的改进措施。
[关键词] 中职 语文 课堂教学 问题 对策
1.前言
中职语文教学是中职教育事业中重要的环节之一，它可以促进中职教学中其他科目的顺利进展。新课标背景下，我国中职的语文教育得到迅速的发展，但在语文课堂教学还存在一些问题，需要我们不断地改进。
2.中职语文课堂教学存在的问题
2.1落后的教学理念
在新课标背景下，我国中职语文课堂教学得到了较大的发展，也取得一些令人欣慰的成绩，但目前，在我国中职的语文教育中，还存在着一些落后的教育理念。在中职的语文课堂教学中，大部分的教师还运用传统的教学方法，即在语文课堂教学中，注重学生对知识的掌握，而忽视学生学法的指导；注重成套的理念，而忽视在实际中的应用；注重答案的讲解，而忽视让学生自觉寻求答案的过程等等[1]。这种落后的教育理念，完全与新课标的要求相悖。在中职语文课堂教学过程中，教师只是一味的进行讲解，忽视了教学中必要的师生互动，教师的主导性作用以及学生的主体性作用没能充分地发挥出来，课堂教学呈现出一种枯燥、生硬的状态，大大降低了学生学习的热情，降低课堂教学的效率。
2.2师资力量不够雄厚
虽然在我国中职的语文教育中，出现不少优秀的语文教师，但从整体来看，我国中职语文的师资力量还不够雄厚。中职语文师资力量的薄弱主要表现在两个方面，即语文教师的缺乏以及语文教师素质水平低。虽然近几年来，“汉语热”不断高涨，但在我国一些中职学校中，依然缺乏足够的语文教师。语文教师素质水平低是中职学校普遍存在的问题之一。在调研中我们发现，许多中职学校的语文教师的教学态度不够端正，教师缺乏对语文教材的钻研，缺乏对专业知识掌握，缺乏传授知识的技巧，致使在课堂教学中，出现教师泛泛而谈，教学的难点与重点无法在课堂上体现出来，一些重要的疑点也没能及时的解决[3]。有些中职学校还出现语文教师书写不规范的现象，甚至一些中职学校还出现语文教师普通话不达标的现象。
2.3落后的教学方法
受落后教育理念的影响，在中职语文课堂教学中，存在着落后的教学方法。比如，出现教条式的教学方法，即教师按照相关的教学目标，并参照相关的资料，进行语文教材的讲解，这是一种传统的灌输式教学[2]。这种传统的教学方法在一定程度上可以很好的维持课堂教学的秩序，但它严重束缚了教师和学生的想象力，教师因为全程地参照参考书，致使其失去对整个课堂教学的思考，其创新能力也无法在课堂教学中体现出来。教师通过讲解将知识灌输给学生，学生在接受知识之后，只是一味地进行背诵，无需寻找解决问题的方法，学生的想象力因此被扼杀。传统的教学方法只注重对知识的传授，而忽视学生学习方法的掌握，忽视教材内容与实际生活的结合，忽视对学生的人文管理，致使课堂教学枯燥、生硬，使学生丧失学习语文的热情，降低了课堂教学的效率。
3.中职语文课堂教学的对策
3.1形成科学的教学理念
在新课标背景下，中职的语文教师应摈弃传统的落后的教学理念，形成科学的教学理念。科学的教学理念，强调在语文课堂教学中充分发挥学生的主体性以及教师的主导性。教师在课堂教学中要注重开发学生的想象空间，提高学生的整体思维能力。语文课堂教学应该是充满情趣与理趣的，是生动活跃的，因此，在课堂教学中，教师不仅仅注重基础知识的传授，更注重课堂教学氛围的调整，这就要求教师在课堂教学中不要一味的进行讲解，更重要的是多与学生进行心灵上的交流，对此，教师可以以提问、游戏、对话交流等形式进行，这样不仅可以吸引学生的注意力，活跃课堂教学的氛围，同时也可以开发学生的想象力，激发学生学习语文的热情，大大提高语文课堂教学的效率[4]。在语文课堂教学中，教师还应注意对学生学习方法的指导，注意教材内容与实际生活的结合。
3.2加大对师资力量的投入力度
目前，我国中职学校语文教育的师资力量比较薄弱，这严重影响和制约着中职语文教育的发展，因此，我们必须加大对中职语文教育师资力量的投入力度。首先，社会应加大对语文教师的培养，加大对师范院校中语文教育的投入力度，确保有充足的语文教师资源。其次，中职学校应加强对语文教师的考核制度，改变传统的教师评价体系，摒弃以往只重视规章，只重视考核，不重视教师的现象，要打破规章的束缚，丢弃考核的功利性，创新评價方式，使对教师的教学评价多元化、多样化。可以采取学生及其家长的“问教”形式，由学生及其家长设置主要内容，以课堂教学的综合实践为依据，建立相应的教师评价网。其主要途径有师生合作，共同管理教师评价网，可以对教师或学生进行定期的抽样问卷调查，组织相关的评教活动，促进教师课堂教学评价的有效实施。学生可以进行多样性的课堂评估活动，如对课堂教学中的师生关系或者对课堂效果进行评价等，这样既可以提高学生参与课堂学习的兴趣，又可以提高语文教师整体的综合素质，提高课堂教学的质量。
3.3改善语文教学的方法
传统的语文教学主要采取灌输式的形式，这严重阻碍着教师与学生想象力的开发。按照新课标的要求，在语文课堂上，应大力的开发教师与学生的想象空间。因此，在语文课堂教学中，教师必须摈弃传统的教学方法，实施新型的教学方法。情景教学是新时期新型的一种教学方法，它主要指在教学过程中，为了完成一定的教学目标，教师依据课文内容将一些与课文内容相符的情景引入到课堂教学中来，使学生置身于与教材相符的情景中[5]。通过与教材相符的情景的设置，吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，充分开发学生的想象空间，使学生在轻松、愉悦的教学氛围中享受知识的乐趣，加深对教材内容的理解，提高课堂教学的整体质量。
在情景教学中，教师应注重学生的参与，对此，教师可以根据教材内容，采取表演的形式，通过学生自身的表演，可以激发学生的兴趣，让学生主动地参与到课堂的教学活动中来。表演的形式丰富多样，有话剧、哑剧、相声、小品等等，这些丰富多彩的表演可以拉动课堂教学的内在活力。
在情景教学中，教师可以设置视听合一的教学情景。多媒体是情景教学主要的工具之一，它具有直观性、形象性以及生动性的特点。多媒体可以将抽象的知识化为具体的可观可感的图像或者视频，不仅可以刺激学生的视觉，又可以加深学生对课文内容的理解。另外，多媒体教学在一定程度上还可以吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，充分发挥学生在整个课堂教学中的主动性与积极性，促进课堂教学的顺利开展。
在情景教学中，教师可以设置具有悬念的情景。在新课标背景下，中职语文教材有所改变，在内容的表达上，留有一定的空白，为学生设置了开发想象的时空空间，让学生在这个空间里尽情地进行心灵和思想的交流。在进行思想品德教学中，教师应根据这个空白空间，设置相应的具有悬念的情景，这样可以充分开发学生的想象空间。
4.结语
新课标背景下，我国中职的语文教育得到迅速的发展，但在语文课堂教学还存在一些问题。中职语文课堂教学的对策不仅仅有以上几点，更多的是需要我们在教学实践中不断地去改进。
参考文献：
[1]苏燕霞.中职语文专业化教学策略探讨[J].职业技术,2009,(04).
[2]傅卫莉.打动学生“芳心”让课堂更和谐——中职语文课堂教学策略探微[J].时代教育(教育教学),2011,(04).
[3]林建亚,陈祥德. 走出新课改下中职语文课堂教学的误区[J].中等职业教育(理论), 2010,(05).
[4]龚晓萍.回归生活——提高中职语文教学效果的有效途径[J].新课程(教育学术), 2010,(03).
[5]周卫鸽.对当前中职语文教学改革的几点反思[J].现代语文(教学研究版),2010,(04).
[关键词] 中职 语文 课堂教学 问题 对策
1.前言
中职语文教学是中职教育事业中重要的环节之一，它可以促进中职教学中其他科目的顺利进展。新课标背景下，我国中职的语文教育得到迅速的发展，但在语文课堂教学还存在一些问题，需要我们不断地改进。
2.中职语文课堂教学存在的问题
2.1落后的教学理念
在新课标背景下，我国中职语文课堂教学得到了较大的发展，也取得一些令人欣慰的成绩，但目前，在我国中职的语文教育中，还存在着一些落后的教育理念。在中职的语文课堂教学中，大部分的教师还运用传统的教学方法，即在语文课堂教学中，注重学生对知识的掌握，而忽视学生学法的指导；注重成套的理念，而忽视在实际中的应用；注重答案的讲解，而忽视让学生自觉寻求答案的过程等等[1]。这种落后的教育理念，完全与新课标的要求相悖。在中职语文课堂教学过程中，教师只是一味的进行讲解，忽视了教学中必要的师生互动，教师的主导性作用以及学生的主体性作用没能充分地发挥出来，课堂教学呈现出一种枯燥、生硬的状态，大大降低了学生学习的热情，降低课堂教学的效率。
2.2师资力量不够雄厚
虽然在我国中职的语文教育中，出现不少优秀的语文教师，但从整体来看，我国中职语文的师资力量还不够雄厚。中职语文师资力量的薄弱主要表现在两个方面，即语文教师的缺乏以及语文教师素质水平低。虽然近几年来，“汉语热”不断高涨，但在我国一些中职学校中，依然缺乏足够的语文教师。语文教师素质水平低是中职学校普遍存在的问题之一。在调研中我们发现，许多中职学校的语文教师的教学态度不够端正，教师缺乏对语文教材的钻研，缺乏对专业知识掌握，缺乏传授知识的技巧，致使在课堂教学中，出现教师泛泛而谈，教学的难点与重点无法在课堂上体现出来，一些重要的疑点也没能及时的解决[3]。有些中职学校还出现语文教师书写不规范的现象，甚至一些中职学校还出现语文教师普通话不达标的现象。
2.3落后的教学方法
受落后教育理念的影响，在中职语文课堂教学中，存在着落后的教学方法。比如，出现教条式的教学方法，即教师按照相关的教学目标，并参照相关的资料，进行语文教材的讲解，这是一种传统的灌输式教学[2]。这种传统的教学方法在一定程度上可以很好的维持课堂教学的秩序，但它严重束缚了教师和学生的想象力，教师因为全程地参照参考书，致使其失去对整个课堂教学的思考，其创新能力也无法在课堂教学中体现出来。教师通过讲解将知识灌输给学生，学生在接受知识之后，只是一味地进行背诵，无需寻找解决问题的方法，学生的想象力因此被扼杀。传统的教学方法只注重对知识的传授，而忽视学生学习方法的掌握，忽视教材内容与实际生活的结合，忽视对学生的人文管理，致使课堂教学枯燥、生硬，使学生丧失学习语文的热情，降低了课堂教学的效率。
3.中职语文课堂教学的对策
3.1形成科学的教学理念
在新课标背景下，中职的语文教师应摈弃传统的落后的教学理念，形成科学的教学理念。科学的教学理念，强调在语文课堂教学中充分发挥学生的主体性以及教师的主导性。教师在课堂教学中要注重开发学生的想象空间，提高学生的整体思维能力。语文课堂教学应该是充满情趣与理趣的，是生动活跃的，因此，在课堂教学中，教师不仅仅注重基础知识的传授，更注重课堂教学氛围的调整，这就要求教师在课堂教学中不要一味的进行讲解，更重要的是多与学生进行心灵上的交流，对此，教师可以以提问、游戏、对话交流等形式进行，这样不仅可以吸引学生的注意力，活跃课堂教学的氛围，同时也可以开发学生的想象力，激发学生学习语文的热情，大大提高语文课堂教学的效率[4]。在语文课堂教学中，教师还应注意对学生学习方法的指导，注意教材内容与实际生活的结合。
3.2加大对师资力量的投入力度
目前，我国中职学校语文教育的师资力量比较薄弱，这严重影响和制约着中职语文教育的发展，因此，我们必须加大对中职语文教育师资力量的投入力度。首先，社会应加大对语文教师的培养，加大对师范院校中语文教育的投入力度，确保有充足的语文教师资源。其次，中职学校应加强对语文教师的考核制度，改变传统的教师评价体系，摒弃以往只重视规章，只重视考核，不重视教师的现象，要打破规章的束缚，丢弃考核的功利性，创新评價方式，使对教师的教学评价多元化、多样化。可以采取学生及其家长的“问教”形式，由学生及其家长设置主要内容，以课堂教学的综合实践为依据，建立相应的教师评价网。其主要途径有师生合作，共同管理教师评价网，可以对教师或学生进行定期的抽样问卷调查，组织相关的评教活动，促进教师课堂教学评价的有效实施。学生可以进行多样性的课堂评估活动，如对课堂教学中的师生关系或者对课堂效果进行评价等，这样既可以提高学生参与课堂学习的兴趣，又可以提高语文教师整体的综合素质，提高课堂教学的质量。
3.3改善语文教学的方法
传统的语文教学主要采取灌输式的形式，这严重阻碍着教师与学生想象力的开发。按照新课标的要求，在语文课堂上，应大力的开发教师与学生的想象空间。因此，在语文课堂教学中，教师必须摈弃传统的教学方法，实施新型的教学方法。情景教学是新时期新型的一种教学方法，它主要指在教学过程中，为了完成一定的教学目标，教师依据课文内容将一些与课文内容相符的情景引入到课堂教学中来，使学生置身于与教材相符的情景中[5]。通过与教材相符的情景的设置，吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，充分开发学生的想象空间，使学生在轻松、愉悦的教学氛围中享受知识的乐趣，加深对教材内容的理解，提高课堂教学的整体质量。
在情景教学中，教师应注重学生的参与，对此，教师可以根据教材内容，采取表演的形式，通过学生自身的表演，可以激发学生的兴趣，让学生主动地参与到课堂的教学活动中来。表演的形式丰富多样，有话剧、哑剧、相声、小品等等，这些丰富多彩的表演可以拉动课堂教学的内在活力。
在情景教学中，教师可以设置视听合一的教学情景。多媒体是情景教学主要的工具之一，它具有直观性、形象性以及生动性的特点。多媒体可以将抽象的知识化为具体的可观可感的图像或者视频，不仅可以刺激学生的视觉，又可以加深学生对课文内容的理解。另外，多媒体教学在一定程度上还可以吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，充分发挥学生在整个课堂教学中的主动性与积极性，促进课堂教学的顺利开展。
在情景教学中，教师可以设置具有悬念的情景。在新课标背景下，中职语文教材有所改变，在内容的表达上，留有一定的空白，为学生设置了开发想象的时空空间，让学生在这个空间里尽情地进行心灵和思想的交流。在进行思想品德教学中，教师应根据这个空白空间，设置相应的具有悬念的情景，这样可以充分开发学生的想象空间。
4.结语
新课标背景下，我国中职的语文教育得到迅速的发展，但在语文课堂教学还存在一些问题。中职语文课堂教学的对策不仅仅有以上几点，更多的是需要我们在教学实践中不断地去改进。
参考文献：
[1]苏燕霞.中职语文专业化教学策略探讨[J].职业技术,2009,(04).
[2]傅卫莉.打动学生“芳心”让课堂更和谐——中职语文课堂教学策略探微[J].时代教育(教育教学),2011,(04).
[3]林建亚,陈祥德. 走出新课改下中职语文课堂教学的误区[J].中等职业教育(理论), 2010,(05).
[4]龚晓萍.回归生活——提高中职语文教学效果的有效途径[J].新课程(教育学术), 2010,(03).
[5]周卫鸽.对当前中职语文教学改革的几点反思[J].现代语文(教学研究版),2010,(04).