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摘要：立德树人，要学习和传承中华民族传统美德，体现中华优秀的传统文化的博大精深。如何进行有效的传承，学校责任重大。我们认为要让学生学习中华传统文化首先是从遵守学校的班规开始，逐步过渡到与同学的友好相处，团结互助，最后形成自我管理、自我约束、共同进步的良好班风。我们依据学生的学习特点和现有能力，决定从课室环境布置中运用视觉提示来建立良好班风。
关键词：视觉提示;课室环境;班风建设
一、设计思路
一个班级的风气反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。
视觉提示是一种采用视觉信息，例如文字、图像、照片等来协助、促进儿童的理解、沟通及自我管理能力的教学方法。大量的研究证明，视觉提示对于每种障碍（除了视觉障碍）效果良好，大大提高了各类儿童对于环境的理解能力、自我学习和调控能力。因此，我们在班级的环境布置中运用视觉提示来建立班风，引导班级学生文明、团结、积极向上。
二、实施过程
（一）安排区域
我们学校采用的是主题教学，依据教学形式和学生的主要活动把空间环境主要划分为6个区域。分别是报到区、学习区、教师工作区、多功能活动区、饮水区和清洁工具摆放区。我们把学生需要按步骤完成的工序或日常活动的程序，用图片加文字的形式按步骤展现出来。
（二）建立班规
1.制定班规
包班教师运用课室里的视觉提示来指导学生遵守班规，班规是我们管理班级的法宝之一。我们从课堂纪律、作业、课间休息三个方面去要求学生。我们把班规张贴在课室的最醒目的地方，时时刻刻提醒学生要遵守班规。所以，第一主题的教学便是学习班规，学习完成值日生的工作的内容。
2.实施班规
（1）奖罚分明，明辨是非
我们设了“高分王”的评比，能遵守课堂纪律的同学，教师会在“高分王”的评比活动中加分，违反纪律的则扣分。每位学生都会有10分的底分，我们会把加减分写在10的后面。
（2）利用活动，建立常规
学校在校的一日学习中，我们把一些时段进行了结构化，学生每天到校后就是个人的工作时间，每天早操后就是我们的点名活动，每天第四节课就是理财小高手活动，每天午饭后就是餐后收拾，每天午休后也是个人工作时间，每周一、周三下午还是课室的大扫除时间。
①点名活动
在每天早上的点名活动中，我们有以下的几个环节，第一个环节是“看日历，圈日期”的活动，我们会让学生把昨天的日期用“×”划掉，把今天的日期用“o”圈出来，完整地说出今天是2016年11月11日。如果本周某一天有活动的，教师也会在日历上标示出来，并给学生做出预告，让学生预知未来将会发生的特别事情或活动的改变，从而减少因活动改变而带来的负面情绪或行为反应。第二个环节是学生对自己出勤和个人工作活动的小结，请学生自我汇报在个人活动中的任务及表现，教师会根据学生的汇报进行小结和加分。本班学生中，经常会有几个学生经常迟到，借助“高分王”的评比活动，把迟到纳入扣分项目，并且每天都进行，让学生知道按时到校的重要性。第三个环节是一日课程表，在上课前，教师向学生出示课程表，向学生告知今天都有哪些活动或者课程。之后在每个活动开始前带领学生到日程表前面，告知即将要做的活动是什么。在活动完成后，告诉学生将本活动的图片放入相应的“完成袋’中。学生经过长时间的操作之后，能主动将刚刚完成的活动相对应的物品放入“完成袋”中。
②个人工作
我们为个别学生设计《一日个人作息表》，使学生的一日常规能建立起来，促进班级的整体进步。为全班的学生设计个人工作，帮助学生建立日常常规。从学生到校，我们就为每位学生安排了个人工作内容，这些内容我们用图片加上文字的形式来表示，都是根据学生的能力而制定的。
经过一个学期的努力，目前，班上学生大部分能遵守课堂常规，每天的值日生能按要求进行值日工作;在学期末，学生还能坚持每天进行课室的大扫除工作。包班教师根据一个学期的执行情况，学生的相关资料进行反思，我们发现学生还存在以下的问题：1.发现学生缺乏集体主义观念。2.学生的助人意识有待培养。3.学生的小组合作能力还有待提高。
三、拓展措施
（一）修改班规。注重团结
修改后的班规主要引导学生在与同学交往过程中，遇到矛盾要学会冷静，如果是自己做错了，要及时向同学道歉，并要有改正的意识。因学生的自主性较强，觉得同学做得不够好就要去帮同学做，但是被帮忙的同学又不愿意接受帮忙。因此，在班规中约定，帮忙前要先问问同学是否需要帮忙再行动。经过平时的观察，学生在游戏中会不守规则、在排队中会出现争抢的现象，在班规中也提出相应的要求。
（二）设计口号。树立班风
在班级的建设中，设计适合学生发展的目标，是建立良好班风的基础。根据本班的实际情况，学生的发展目标是同学之间的相处要文明团结、互帮互助。因此，我们的口号是“文明有礼好班风，团结互助共成长”，从视觉上提示学生要做到文明有礼、团结互助，时时刻刻提醒学生五年级是一個团结文明的班集体，每个同学都是集体的一分子，我们要为集体争光。
（三）设计主题，渗透班规
我们设计了以与朋友相处为内容的“我和他是好朋友”主题活动。我们设计休闲活动的内容，通过游戏的方式让他们在游戏中体验快乐游戏的同时，学习在游戏中遵守游戏规则，在游戏中和小伙伴友好地相处。遇到矛盾的时候懂得如何处理，如生气的时候会数数1～10等。我们设计的游戏有丢手绢、老鹰捉小鸡和123木头人，在游戏前，我们会把规则用视觉提示的方式跟学生说清楚，如果有不遵守规则的，就要按照规则执行。
在游戏过程中，我们还设置了记分牌，及时对游戏过程中学生的表现给予评价。遵守游戏规可以得到奖励，违反游戏规则就会有相应的后果。另外，我们制作了活动规则提示卡，以照片、图片辅助文字来表达课堂或活动中要遵守的规则，例如排队、留心听等。在课堂上或者活动前、活动中，向学生介绍规则，提示学生必须遵守。在学生不遵守规则时，出示相应规则的图片或照片，提示学生一定要遵守。当学生能够理解此张照片的含义时，教师尽量地减少语言的提示，单纯地出示图片，让学生就能理解教师的意图，并遵守这一规则。
（四）结合活动，互帮互助
结合学校启能小雷锋活动，倡议学生为班级有需要的同学服务，如：班上的小乾是全盲学生，在生活上需要同学们的帮忙，教师借助这个机会，让同学们当“启能小雷锋”，帮助小乾装水，指引他去厕所、回课室，午休后，请同学们帮忙收拾枕头和被子等，提高学生助人的意识。
（五）分工合作。共同进步
在座位安排上，我们采用四人小组的形式就座，安排了小组长，在课堂上，我们会请小组长帮忙分教具、提示组员完成任务等。在本学期第一主题的教学中，我们以小组的形式外出买菜，外出前，我们在黑板上写好了每位学生的任务，有的负责填表、有的负责询问、有的负责付款、有的负责拿菜。小组长要在买菜时，提醒组员完成任务。在路上，组长要帮忙照看部分自控能力较弱的同学。
四、活动成效
经过一个学年，课室环境布置中视觉提示对班风建立取得了一定的成绩，主要体现在4个方面：1.学生对环境的理解能力得到了有效提高。无论是自闭症或者智能障碍学生，无论其能力高低，基本上知道什么事情或活动需要在哪里进行。2.学生的沟通表达能力得到了明显的提高，学生说话变得更加流畅。学生的自信心也相应地得到提高。3.学生的情绪和行为问题得到了有效控制。学生因为得到了有效沟通，理解了活动的规则和程序，明白什么时候能完成，降低了焦虑，即使不愿意也能根据提示完成活动。4.教师的班级管理工作变得清晰和有效。由于规则提示的存在和明确的区域划分，学生能根据在学校的一日流程来完成各项活动，因此，班风也变得越来越好。
关键词：视觉提示;课室环境;班风建设
一、设计思路
一个班级的风气反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。
视觉提示是一种采用视觉信息，例如文字、图像、照片等来协助、促进儿童的理解、沟通及自我管理能力的教学方法。大量的研究证明，视觉提示对于每种障碍（除了视觉障碍）效果良好，大大提高了各类儿童对于环境的理解能力、自我学习和调控能力。因此，我们在班级的环境布置中运用视觉提示来建立班风，引导班级学生文明、团结、积极向上。
二、实施过程
（一）安排区域
我们学校采用的是主题教学，依据教学形式和学生的主要活动把空间环境主要划分为6个区域。分别是报到区、学习区、教师工作区、多功能活动区、饮水区和清洁工具摆放区。我们把学生需要按步骤完成的工序或日常活动的程序，用图片加文字的形式按步骤展现出来。
（二）建立班规
1.制定班规
包班教师运用课室里的视觉提示来指导学生遵守班规，班规是我们管理班级的法宝之一。我们从课堂纪律、作业、课间休息三个方面去要求学生。我们把班规张贴在课室的最醒目的地方，时时刻刻提醒学生要遵守班规。所以，第一主题的教学便是学习班规，学习完成值日生的工作的内容。
2.实施班规
（1）奖罚分明，明辨是非
我们设了“高分王”的评比，能遵守课堂纪律的同学，教师会在“高分王”的评比活动中加分，违反纪律的则扣分。每位学生都会有10分的底分，我们会把加减分写在10的后面。
（2）利用活动，建立常规
学校在校的一日学习中，我们把一些时段进行了结构化，学生每天到校后就是个人的工作时间，每天早操后就是我们的点名活动，每天第四节课就是理财小高手活动，每天午饭后就是餐后收拾，每天午休后也是个人工作时间，每周一、周三下午还是课室的大扫除时间。
①点名活动
在每天早上的点名活动中，我们有以下的几个环节，第一个环节是“看日历，圈日期”的活动，我们会让学生把昨天的日期用“×”划掉，把今天的日期用“o”圈出来，完整地说出今天是2016年11月11日。如果本周某一天有活动的，教师也会在日历上标示出来，并给学生做出预告，让学生预知未来将会发生的特别事情或活动的改变，从而减少因活动改变而带来的负面情绪或行为反应。第二个环节是学生对自己出勤和个人工作活动的小结，请学生自我汇报在个人活动中的任务及表现，教师会根据学生的汇报进行小结和加分。本班学生中，经常会有几个学生经常迟到，借助“高分王”的评比活动，把迟到纳入扣分项目，并且每天都进行，让学生知道按时到校的重要性。第三个环节是一日课程表，在上课前，教师向学生出示课程表，向学生告知今天都有哪些活动或者课程。之后在每个活动开始前带领学生到日程表前面，告知即将要做的活动是什么。在活动完成后，告诉学生将本活动的图片放入相应的“完成袋’中。学生经过长时间的操作之后，能主动将刚刚完成的活动相对应的物品放入“完成袋”中。
②个人工作
我们为个别学生设计《一日个人作息表》，使学生的一日常规能建立起来，促进班级的整体进步。为全班的学生设计个人工作，帮助学生建立日常常规。从学生到校，我们就为每位学生安排了个人工作内容，这些内容我们用图片加上文字的形式来表示，都是根据学生的能力而制定的。
经过一个学期的努力，目前，班上学生大部分能遵守课堂常规，每天的值日生能按要求进行值日工作;在学期末，学生还能坚持每天进行课室的大扫除工作。包班教师根据一个学期的执行情况，学生的相关资料进行反思，我们发现学生还存在以下的问题：1.发现学生缺乏集体主义观念。2.学生的助人意识有待培养。3.学生的小组合作能力还有待提高。
三、拓展措施
（一）修改班规。注重团结
修改后的班规主要引导学生在与同学交往过程中，遇到矛盾要学会冷静，如果是自己做错了，要及时向同学道歉，并要有改正的意识。因学生的自主性较强，觉得同学做得不够好就要去帮同学做，但是被帮忙的同学又不愿意接受帮忙。因此，在班规中约定，帮忙前要先问问同学是否需要帮忙再行动。经过平时的观察，学生在游戏中会不守规则、在排队中会出现争抢的现象，在班规中也提出相应的要求。
（二）设计口号。树立班风
在班级的建设中，设计适合学生发展的目标，是建立良好班风的基础。根据本班的实际情况，学生的发展目标是同学之间的相处要文明团结、互帮互助。因此，我们的口号是“文明有礼好班风，团结互助共成长”，从视觉上提示学生要做到文明有礼、团结互助，时时刻刻提醒学生五年级是一個团结文明的班集体，每个同学都是集体的一分子，我们要为集体争光。
（三）设计主题，渗透班规
我们设计了以与朋友相处为内容的“我和他是好朋友”主题活动。我们设计休闲活动的内容，通过游戏的方式让他们在游戏中体验快乐游戏的同时，学习在游戏中遵守游戏规则，在游戏中和小伙伴友好地相处。遇到矛盾的时候懂得如何处理，如生气的时候会数数1～10等。我们设计的游戏有丢手绢、老鹰捉小鸡和123木头人，在游戏前，我们会把规则用视觉提示的方式跟学生说清楚，如果有不遵守规则的，就要按照规则执行。
在游戏过程中，我们还设置了记分牌，及时对游戏过程中学生的表现给予评价。遵守游戏规可以得到奖励，违反游戏规则就会有相应的后果。另外，我们制作了活动规则提示卡，以照片、图片辅助文字来表达课堂或活动中要遵守的规则，例如排队、留心听等。在课堂上或者活动前、活动中，向学生介绍规则，提示学生必须遵守。在学生不遵守规则时，出示相应规则的图片或照片，提示学生一定要遵守。当学生能够理解此张照片的含义时，教师尽量地减少语言的提示，单纯地出示图片，让学生就能理解教师的意图，并遵守这一规则。
（四）结合活动，互帮互助
结合学校启能小雷锋活动，倡议学生为班级有需要的同学服务，如：班上的小乾是全盲学生，在生活上需要同学们的帮忙，教师借助这个机会，让同学们当“启能小雷锋”，帮助小乾装水，指引他去厕所、回课室，午休后，请同学们帮忙收拾枕头和被子等，提高学生助人的意识。
（五）分工合作。共同进步
在座位安排上，我们采用四人小组的形式就座，安排了小组长，在课堂上，我们会请小组长帮忙分教具、提示组员完成任务等。在本学期第一主题的教学中，我们以小组的形式外出买菜，外出前，我们在黑板上写好了每位学生的任务，有的负责填表、有的负责询问、有的负责付款、有的负责拿菜。小组长要在买菜时，提醒组员完成任务。在路上，组长要帮忙照看部分自控能力较弱的同学。
四、活动成效
经过一个学年，课室环境布置中视觉提示对班风建立取得了一定的成绩，主要体现在4个方面：1.学生对环境的理解能力得到了有效提高。无论是自闭症或者智能障碍学生，无论其能力高低，基本上知道什么事情或活动需要在哪里进行。2.学生的沟通表达能力得到了明显的提高，学生说话变得更加流畅。学生的自信心也相应地得到提高。3.学生的情绪和行为问题得到了有效控制。学生因为得到了有效沟通，理解了活动的规则和程序，明白什么时候能完成，降低了焦虑，即使不愿意也能根据提示完成活动。4.教师的班级管理工作变得清晰和有效。由于规则提示的存在和明确的区域划分，学生能根据在学校的一日流程来完成各项活动，因此，班风也变得越来越好。