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20世纪末出生的第一代留守儿童却已经长大成人,在高职院校中有很大一部分属于留守经历的高职学生,其留守经历的价值与意义值得我们去进一步探究和关注。文章将从积极心理学的角度,对留守儿童、有留守经历的高职学生的社会支持、心理资本与主观幸福感等心理健康因素和积极心理品质进行探讨,以期为相关教育行政机构提供了新的工作思路。