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1 语文是美学的最佳体现
语文不仅是人文性与科学性的统一，而且我们的语言具有特色美，我们文学具有艺术美。如果学生有了爱语文之美、追求语文之美的心理，那么语文的学习就成了学生自觉自愿自主学习的事了。语文是美学的语文，是鲜活的生命；语文也是科学的语文，科学意义上的语言是美化生命、强健生命、表现生命的皮肤和骨骼。语文是断臂维纳斯的美丽，是美神维纳斯断臂的浮想联翩，留给人无限想象的空间。范仲淹仅凭一张图、几首诗写出了名扬四海的千古之作，留给我们如身临其境的壮美：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”至于《小石潭记》、《与朱元思书》泉水清澈见底，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音，汇成一曲奇妙的交响乐。我们要在课上深刻领悟语文之美。
2 美学与语文相得益彰
美的本质和人的本质、生活的本质有着密切的联系。美的最终根源在于人的自由创造，自由是对自然规律的认识和改造，创造离不开文学的形象思维。为什么美的事物能引起人们的普遍的喜爱呢？一是因为美的形象中蕴含着人的一种最珍贵的特性——自由创造。创造中发展、显示了人的智慧、勇敢、灵巧、坚毅等品质。高尔基说：“照天性说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”二是审美判断是人类与生俱来的思维能力，并随着环境熏陶和媒介的引导逐渐走向成熟，从而最终形成独立的审美意识。语文新课标强调：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德，智，体，美的和谐发展。
美之所以使人感到可爱，美的形象中之所以有感染力量，就在于美的形象中蕴含着人的本质，人的最珍贵特性，这就是人的自由创造。自由创造之所以是人类的最珍贵特性，在于它体现了人类自由自觉的活动。美学从审美的角度启发我们表现美的规律与技巧，帮助我们怎样欣赏美、感悟美、创造美，美学与语文都以生活为根基，美学与语文学习相得益彰。
3 语文与美学都是以生活为基础的
学习语文是激情地对美的感悟，把感悟美当作教学中至关重要的事之。把语文学习当作是如饥似渴地畅饮华夏文化源远流长的滋养。让我们的语文教学流动着美的韵律……因为语文是一种厚实的涵养，是人文的沉淀，是美的升华，是中华民族语言文化动人心魄的美。语文教学需要解放的感觉， 我们要领着学生畅游在五彩缤纷的语文海洋，尽情享受荡人心魄的流动曲线，倾心触摸着热烈欢跳的至美的感觉，我们是用激情体味美的语文的活力与生机的，这种激情源自于爱：学生作文的激情首先是源于对生活的爱与激情。一是自然，一年四季的变化，不同的季节，会给学生不同的情感体验，所以季节作文，是激发学生兴趣，点燃学生激情的好方法。二是学校、家庭、社会生活，用审美的目光去观察去发现、去表现美的人、事物。我经过一年的实践，收到了良好的效果。语文教学是师生互动的韵律，语文教学是活化思维的韵律，学识、智慧，张扬了个性，抒写了充满生命活力的美丽。活化“学”的思维是美的语文教学的生命线。美给予语文养分，为她浇水，为她施肥，让美的语文茁壮成长。语文教学又是审美的韵律。是诗歌的韵律美，小说的人性美，散文的天籁美，从平凡处走进极乐世界的激动美，语文让美学插上翅膀。美学与语文结合，不仅会使学生活力、仁爱、宽容，而且不断的崇高、不断的优雅起来，对生活的热情也会高涨起来。
4 真善美是语文教学的精髓
狄德罗说：“真善美是些十分相近的品质，在前面两种品质之上加上一些难得而出色的情状，真就显得美，善也显得美。”这里说的“一些难得而出色的情状”即生动形象。真就有了生动的形象，就显得美，善有了生动的形象也显得美。例如《赵州桥》，我们仅从说明文的角度去讲，这座修建于公元605年，全长50.82米的建筑，如果从美学的角度，从真善美的关系看，这座桥坚实而平坦，便于交通，这是“善”。这座桥的结构符合科学原理，经历了一千三百余年而保存完好，全桥只有一个大拱，大拱的两肩各有一个小拱，这个创造性设计，不仅节约了草料，减轻了桥身重量，而且河水暴涨时，可以增加桥洞的过水量，减少洪水对桥身的冲击。这些结构设计符合科学，体现了“真”。从整个桥的造型看很秀美，唐代一位文学家说赵州桥“望之如初月出云，长虹饮涧”，好像穿出云层的一弯新月，又像倒映在水中的一道长虹，这就是美。
我们的教育是为这个时代培养适应社会发展的的人，那么人的美育和理想有紧密的联系，在美的理想中充满了对未来生活图景富有激情的想象，课堂学习得需要社会大背景的充实和洗礼，语文探究活动也需要在实践中获得启示和灵感，我们语文教师要把美学带进课堂：语文课堂教学需要生活的滋润，美的语文更需要生活注入鲜活的血液；生活是语文课堂教学的生命，是语文课堂蹦跳出的欢快的小河。我们要引导学生发现生活的美，描绘美，歌颂美。这样语文课堂就会充满张力，显示出她固有的精神美。
语文不仅是人文性与科学性的统一，而且我们的语言具有特色美，我们文学具有艺术美。如果学生有了爱语文之美、追求语文之美的心理，那么语文的学习就成了学生自觉自愿自主学习的事了。语文是美学的语文，是鲜活的生命；语文也是科学的语文，科学意义上的语言是美化生命、强健生命、表现生命的皮肤和骨骼。语文是断臂维纳斯的美丽，是美神维纳斯断臂的浮想联翩，留给人无限想象的空间。范仲淹仅凭一张图、几首诗写出了名扬四海的千古之作，留给我们如身临其境的壮美：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”至于《小石潭记》、《与朱元思书》泉水清澈见底，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音，汇成一曲奇妙的交响乐。我们要在课上深刻领悟语文之美。
2 美学与语文相得益彰
美的本质和人的本质、生活的本质有着密切的联系。美的最终根源在于人的自由创造，自由是对自然规律的认识和改造，创造离不开文学的形象思维。为什么美的事物能引起人们的普遍的喜爱呢？一是因为美的形象中蕴含着人的一种最珍贵的特性——自由创造。创造中发展、显示了人的智慧、勇敢、灵巧、坚毅等品质。高尔基说：“照天性说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”二是审美判断是人类与生俱来的思维能力，并随着环境熏陶和媒介的引导逐渐走向成熟，从而最终形成独立的审美意识。语文新课标强调：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德，智，体，美的和谐发展。
美之所以使人感到可爱，美的形象中之所以有感染力量，就在于美的形象中蕴含着人的本质，人的最珍贵特性，这就是人的自由创造。自由创造之所以是人类的最珍贵特性，在于它体现了人类自由自觉的活动。美学从审美的角度启发我们表现美的规律与技巧，帮助我们怎样欣赏美、感悟美、创造美，美学与语文都以生活为根基，美学与语文学习相得益彰。
3 语文与美学都是以生活为基础的
学习语文是激情地对美的感悟，把感悟美当作教学中至关重要的事之。把语文学习当作是如饥似渴地畅饮华夏文化源远流长的滋养。让我们的语文教学流动着美的韵律……因为语文是一种厚实的涵养，是人文的沉淀，是美的升华，是中华民族语言文化动人心魄的美。语文教学需要解放的感觉， 我们要领着学生畅游在五彩缤纷的语文海洋，尽情享受荡人心魄的流动曲线，倾心触摸着热烈欢跳的至美的感觉，我们是用激情体味美的语文的活力与生机的，这种激情源自于爱：学生作文的激情首先是源于对生活的爱与激情。一是自然，一年四季的变化，不同的季节，会给学生不同的情感体验，所以季节作文，是激发学生兴趣，点燃学生激情的好方法。二是学校、家庭、社会生活，用审美的目光去观察去发现、去表现美的人、事物。我经过一年的实践，收到了良好的效果。语文教学是师生互动的韵律，语文教学是活化思维的韵律，学识、智慧，张扬了个性，抒写了充满生命活力的美丽。活化“学”的思维是美的语文教学的生命线。美给予语文养分，为她浇水，为她施肥，让美的语文茁壮成长。语文教学又是审美的韵律。是诗歌的韵律美，小说的人性美，散文的天籁美，从平凡处走进极乐世界的激动美，语文让美学插上翅膀。美学与语文结合，不仅会使学生活力、仁爱、宽容，而且不断的崇高、不断的优雅起来，对生活的热情也会高涨起来。
4 真善美是语文教学的精髓
狄德罗说：“真善美是些十分相近的品质，在前面两种品质之上加上一些难得而出色的情状，真就显得美，善也显得美。”这里说的“一些难得而出色的情状”即生动形象。真就有了生动的形象，就显得美，善有了生动的形象也显得美。例如《赵州桥》，我们仅从说明文的角度去讲，这座修建于公元605年，全长50.82米的建筑，如果从美学的角度，从真善美的关系看，这座桥坚实而平坦，便于交通，这是“善”。这座桥的结构符合科学原理，经历了一千三百余年而保存完好，全桥只有一个大拱，大拱的两肩各有一个小拱，这个创造性设计，不仅节约了草料，减轻了桥身重量，而且河水暴涨时，可以增加桥洞的过水量，减少洪水对桥身的冲击。这些结构设计符合科学，体现了“真”。从整个桥的造型看很秀美，唐代一位文学家说赵州桥“望之如初月出云，长虹饮涧”，好像穿出云层的一弯新月，又像倒映在水中的一道长虹，这就是美。
我们的教育是为这个时代培养适应社会发展的的人，那么人的美育和理想有紧密的联系，在美的理想中充满了对未来生活图景富有激情的想象，课堂学习得需要社会大背景的充实和洗礼，语文探究活动也需要在实践中获得启示和灵感，我们语文教师要把美学带进课堂：语文课堂教学需要生活的滋润，美的语文更需要生活注入鲜活的血液；生活是语文课堂教学的生命，是语文课堂蹦跳出的欢快的小河。我们要引导学生发现生活的美，描绘美，歌颂美。这样语文课堂就会充满张力，显示出她固有的精神美。