什么是和谐的气氛呢?就是教师上课时态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，并注重发展学生个性，学生能在积极愉快、严肃活泼的气氛中学习。体育课主要是从事各种身体练习的。大家知道，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的、有意识的运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在这一基础上进行创造性学习。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存在隔阂，学生心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态，因而主动肌与对抗肌的协助也会受到影响，从而引起动作失调。事实证明，许多伤害事故都由此发生。那么，怎样才能建立起和谐的气氛，让体育课堂充满活力呢?
　　1.教师在教学过程中，要重视每一个细节、表情。如学习新动作时，学生畏惧新动作或动作失败时，教师要用亲切的语言、信任的目光、反复的示范鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。反之，教师如果有意无意流露出急躁、不满的情绪或严加指责，学生心理负担就会加重，心理压力加大，学习兴趣降低，动作不能完成，伤害事故由此而生。
　　2.注重激励性评价，让学生自信，让学生保持学习兴趣。教师要理解学生的自尊心理，循循善诱。少批评，多表扬，这点对身体素质差、胆小的学生尤为重要。当学生完成动作稍有进步时(即使是失败的)，教师都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生都会感到满足，从而提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。多样、生动、丰富的激励性评价，能使学生如沐春雨，使整个课堂充满勃勃生机。在教学中，我常根据学生的心理需求，关怀、表扬学生，通过树立榜样，为每个学生创造成功的机会，帮助学生树立自信，保持学习兴趣。例如，在高一年级100m跑教学中，有一名学生原本速度素质差，但学习很认真，第一次跑就跑出了自己从未达到的好成绩，但是毕竟基础差，在班里成绩仍较差，我在宣布成绩时，稍稍提高了点，使这位学生兴奋异常，练习情绪十分高涨，结果，他在单元教学结束时。100m跑成绩达到了良好的水平。这是采用了定量评价与暗示评价的有机结合，收到良好的效果。在教学中，我还经常用“好”“很好”“不错”“你太棒了”“真聪明，一学就会”等评语激励学生。成功的快乐使学生们的学习进入一个良性的循环状态，学生们渐渐喜欢上体育课了。
　　3.正确运用奖励与惩罚。奖励与惩罚是维持纪律、进行课堂管理的重要手段。而奖励积极性的行为是课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一。”当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头表扬“你终于成功了”“真不简单…大家看，××同学做得真好”，或给一个满意、赞许的目光和微笑，尽量做到不用食指，多用拇指，即不要用食指着学生，辱骂学生，多用拇指对学生表示欣赏和赞扬。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的，但不要当众批评、教训学生。在运用惩罚时，教师要做到耐心、恰到好处、以理服人，必须让学生明白教师的所作所为都是出于对他们的爱护。一般情况下不要搞集体惩罚。
　　4.教师要设计注重发展学生个性的体育课。这样的课，能发挥学生的个性。凡是能完成的活动尽量让学生独立自主去做，并给予他们充分的信任和尊重。如果遇到困难，应该引导学生积极主动地去思考，探求完成任务的途径。教学过程中，教师要起到主导作用，通过启发和提示，引导学生一步一步地完成任务，调动学生的兴趣和能动性，激发其创造性，培养其自主锻练的能力。这样的体育课堂才会充满活力。
　　和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切联系。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。
　　责任编辑　黄日暖