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教海人物
【出 处】
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小学科学(教师版)
【发表日期】
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2011年7期
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强调个性发展，注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。学生的习作过程是学生个性学习和创造活动的过程，是极具个性和创造性的实践活动。从语文学科学习的特点看，习作是学生
《大纲》指出：“课外阅读对于开拓学生的视野，获得丰富的知识，培养和提高阅读能力起着重要作用。”阅读教学，只有植根于课外阅读的沃土中，才能结出丰硕的成果。如何指导学生搞好课外阅读呢？这是我们语文老师在教学中潜心探讨的问题之一。下面是我在课外阅读教学中的几点做法。 一、激发学生的课外阅读兴趣 任何新异和有趣的刺激，都能引起学生的兴趣和注意力。这些是儿童的特点，要根据儿童不同程度的“求知欲”，有针对
利用石墨炉原子吸收光谱法测定海水中铬,塞曼效应扣除背景,选择抗坏血酸为基体改进剂。线性范围5—15μg/L,相关系数为0.9999,回收率为90%—102%,相对标准偏差为7.0%。
一、课堂提问要符合学生认知水平 教师提出的问题要与学生的认知水平相适应，既有一定的难度，又是学生经过努力可以解决的。对于难度较大的问题，可创设阶梯式问题情境，形成一定坡度，由易到难，层层推进，引导学生思维一步步延伸扩展。 例如：在教学推导圆的面积公式前，让学生观看课件演示4等份、8等份、16等份、32等份的圆拼成近似长方形的过程。有经验的教师会让学生想象：如果把圆分成64等份会怎么样？128等
自１９９４～１９９７年６月，笔者采用河南省洛阳正骨研究所研制的钳夹固定治疗踝部损伤下胫腓联合分离４７例，取得满意效果，现总结报告如下。１临床资料本组４７例中男１９例，女２８例；年龄最大５８岁，最小１４岁；单纯下胫腓联合分
社会生活处处皆语文，语文是最开放的、最容易和社会生活发生联系的学科，因此，我们应当打破课内与课外、校内与校外的界限，使语文教学成为一个发展人、培养人的统一体，让学生在丰富多彩的语文实践活动中，学语文，用语文，长才干，学做人。 一、阅读实践是学生自主学习语文的最好途径 阅读不仅是获取知识的最主要的途径之一，更是发展学生独立的语文能力、思维能力的首要渠道。阅读实践活动大体可以分为以下几个类型：
采用原位聚合方法制备了聚（甲基丙烯酸异丁酯-乙二醇二甲基丙烯酸酯-甲基丙烯酸-N-烯丙基二甲胺）两性电荷型整体柱。考察了pH值对电渗流的影响。结果表明该整体固定相的电渗流
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