论文部分内容阅读
随着基础教育课程改革的进一步深入，信息技术教育作为“教育现代化”的内容与标志之一，正在迅猛地发展着。作为一名农村信息技术教育教师，应该上好信息技术教育课，培养孩子们对信息技术的兴趣和意识，让孩子们了解信息技术基本知识，使孩子们具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
我校处于县城东北部的山区农村，农村的各方面条件制约如何上好信息技术这门课，给农村信息技术教学带来了严峻的挑战和考验，下面就结合自己的教学实践来谈谈我对农村小学信息技术课堂教学中的看法和做法：
一、更新观念、提高教师对信息技术教育的认识
信息技术教学的深入开展，我认为有两方面的因素对小学生学好信息技术课至关重要，一是培养学生学习信息技术的兴趣，二是提高学生的信息素养。
人们常说：“教无定法，但教定要有法”。在教学中，我积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。
二、充分的课前准备，提高信息技术课课堂有效性的前提
首先，我先调查了解学生的学习能力、学习习惯。对于农村小学的大多数家庭来说，家里是没有电脑的，三四年级学生是起步年级，教师应该扶的多一些，让学生打好扎实的基础。五六年级的学生因为一年的学习经历，具备了一定的学习能力，可以应当灵活运用多种学习方法，教师也可以有多种教法。
其次，注意研究教材前后联系根据本校实际，选择适合学生口味的教学内容。由于我校的电脑档次低，很多大型软件不能运行，而且学校电脑数量少，学生要两人共一台才行。所以，需要我们对现行信息技术教材进行取舍。通过几年的摸索实践，以及考虑到学生今后需要掌握的信息技术技能，我校对信息技术教学内容进行了重新安排。三年级主要学习“电脑基础知识”、“鼠标的使用”、“画图”，要求学生在学年结束后能画出一幅比较美丽的图来。四年级主要学习“键盘指法”、“汉字输入法”，要求学生在学年结束后能熟练进行汉字录入。五年级主要学习“Word排版”与“Interent网络”，要求学生在学年结束后能制作出一份属于自己的电子报刊，并能熟练使用“IE浏览器”浏览网页，查找自己需要的信息。六年级主要“幻灯片的制作”，要求学生要有自己的创意，对于好的作品要全班欣赏。
另外，我还合理利用乡土资源结合教材，大胆进行改革，综合设计课程，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。我积极鼓励收集和整理山村相关的图片和文字，让学生进行相关的小报制作，学生兴趣浓效果好。
三、充满艺术的课堂，师生共奏和谐的乐章
首先要激发学生的学习兴趣，提高信息技术课课堂的有效性。我曾经设计了一节《西天取经》的课，导入非常有意思。先播放一段孙悟空七十二变的录像，暗示了电脑的神奇力量，接着出示了唐僧师徒的图片，并告诉同学们自己也能当回魔术师，把这些变成自己的作品。此时，学生的情绪马上被调动起来，兴趣十足，都有了跃跃欲试的感觉，迫不及待地想学习今天的知识了。
其次要选择合适的教学方法，提高信息技术课课堂的有效性。我采用“任务驱动法”、“范例教学法”等，学习活动与任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机，教师不断地挑战和激励学生前进。这样学生拥有了学习的主动权，才能兴趣盎然逐步走向成功。例如《图的移动》一课，我给学生选用了优美的课件，并提出了三点任务：“让蝴蝶飞到花朵上”、“把你邀请的小动物带到图片—家中、“添加自己的创意，展示个性”。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些表现的机会，给学生一种到达成功彼岸的力量。可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。“教学有法，教无定法，贵在得当。”一个优秀的教师往往既注重设计适合教材内容的“任务”，又注重选择适合学生实际情况的教学方法，只要使学生学之有趣、学之有效，就应该说是一种较好的教法。
第三，寓教于乐 ,在玩中学习电脑知识，提高信息技术课课堂的有效性。爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。三四年级的小学生的心理年龄特点，难以恒定和持久，他们的学习容易从个人兴趣爱好喜爱出发。因此有些课可以借用游戏的教方式进行计算机教学，寓教于玩，寓教于乐的方式，激发学生更好地接收新知识。
最后，组织协作学习，开展比赛竞争，品尝学习的乐趣 。打字练习是枯燥无味的，我针对这一现象灵机一动，利用计算机本身的测试软件进行计数，人人上机，看谁的速度快。这样一来，你追我赶，促进了技能的熟练程度。四年级在出小报时，分小组合作学习。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起了他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作。我把部分学生作品做成网页，配上音乐，在学生中播放，使学生的绘画和欣赏水平有了普遍提高，也有了新的创造意识。我们从中选出一部分作品，又从中选出了20多幅学生作品参加了市级比赛，有两份作品获奖，给学生提供了更加广阔的舞台。
四、多种课堂评价结合，提高信息技术课堂的有效性
马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍”，这充分说明教学语言是教师“传道、授业、解惑”的重要武器。课堂作品的展示在作品展示过程中，老师要多鼓励和表扬，同时也可以让学生互相点评。当然还可以办成展览的形式，让学生互相参观作品，进行民主投票或推荐出优秀的作品进行全校的展示，并让优秀者说说感言。我想，学生们只要能获得成功的喜悦，兴趣也会越来越深厚和持久。
五、进行有意义的课堂延伸，吸引学生学习兴趣
1、搜集、整理资料，主办各种电脑知识讲座，吸引学生。
2、利用墙报开办图文并茂的电脑知识专栏。我校每月都在学校宣传橱窗内办一期《信息技术》的专栏，吸引了很多学生浏览。
3、定期举办电脑知识竞赛，在学生中营造学习氛围。
农村中小学信息技术教育面临着诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地才能加以解决。农村中小学的信息技术教育之路是艰难曲折的，但又是充满光明的。只要我们能从实际出发，不懈努力，就一定能占领信息技术教育这个制高点。
我校处于县城东北部的山区农村，农村的各方面条件制约如何上好信息技术这门课，给农村信息技术教学带来了严峻的挑战和考验，下面就结合自己的教学实践来谈谈我对农村小学信息技术课堂教学中的看法和做法：
一、更新观念、提高教师对信息技术教育的认识
信息技术教学的深入开展，我认为有两方面的因素对小学生学好信息技术课至关重要，一是培养学生学习信息技术的兴趣，二是提高学生的信息素养。
人们常说：“教无定法，但教定要有法”。在教学中，我积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。
二、充分的课前准备，提高信息技术课课堂有效性的前提
首先，我先调查了解学生的学习能力、学习习惯。对于农村小学的大多数家庭来说，家里是没有电脑的，三四年级学生是起步年级，教师应该扶的多一些，让学生打好扎实的基础。五六年级的学生因为一年的学习经历，具备了一定的学习能力，可以应当灵活运用多种学习方法，教师也可以有多种教法。
其次，注意研究教材前后联系根据本校实际，选择适合学生口味的教学内容。由于我校的电脑档次低，很多大型软件不能运行，而且学校电脑数量少，学生要两人共一台才行。所以，需要我们对现行信息技术教材进行取舍。通过几年的摸索实践，以及考虑到学生今后需要掌握的信息技术技能，我校对信息技术教学内容进行了重新安排。三年级主要学习“电脑基础知识”、“鼠标的使用”、“画图”，要求学生在学年结束后能画出一幅比较美丽的图来。四年级主要学习“键盘指法”、“汉字输入法”，要求学生在学年结束后能熟练进行汉字录入。五年级主要学习“Word排版”与“Interent网络”，要求学生在学年结束后能制作出一份属于自己的电子报刊，并能熟练使用“IE浏览器”浏览网页，查找自己需要的信息。六年级主要“幻灯片的制作”，要求学生要有自己的创意，对于好的作品要全班欣赏。
另外，我还合理利用乡土资源结合教材，大胆进行改革，综合设计课程，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。我积极鼓励收集和整理山村相关的图片和文字，让学生进行相关的小报制作，学生兴趣浓效果好。
三、充满艺术的课堂，师生共奏和谐的乐章
首先要激发学生的学习兴趣，提高信息技术课课堂的有效性。我曾经设计了一节《西天取经》的课，导入非常有意思。先播放一段孙悟空七十二变的录像，暗示了电脑的神奇力量，接着出示了唐僧师徒的图片，并告诉同学们自己也能当回魔术师，把这些变成自己的作品。此时，学生的情绪马上被调动起来，兴趣十足，都有了跃跃欲试的感觉，迫不及待地想学习今天的知识了。
其次要选择合适的教学方法，提高信息技术课课堂的有效性。我采用“任务驱动法”、“范例教学法”等，学习活动与任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机，教师不断地挑战和激励学生前进。这样学生拥有了学习的主动权，才能兴趣盎然逐步走向成功。例如《图的移动》一课，我给学生选用了优美的课件，并提出了三点任务：“让蝴蝶飞到花朵上”、“把你邀请的小动物带到图片—家中、“添加自己的创意，展示个性”。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些表现的机会，给学生一种到达成功彼岸的力量。可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。“教学有法，教无定法，贵在得当。”一个优秀的教师往往既注重设计适合教材内容的“任务”，又注重选择适合学生实际情况的教学方法，只要使学生学之有趣、学之有效，就应该说是一种较好的教法。
第三，寓教于乐 ,在玩中学习电脑知识，提高信息技术课课堂的有效性。爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。三四年级的小学生的心理年龄特点，难以恒定和持久，他们的学习容易从个人兴趣爱好喜爱出发。因此有些课可以借用游戏的教方式进行计算机教学，寓教于玩，寓教于乐的方式，激发学生更好地接收新知识。
最后，组织协作学习，开展比赛竞争，品尝学习的乐趣 。打字练习是枯燥无味的，我针对这一现象灵机一动，利用计算机本身的测试软件进行计数，人人上机，看谁的速度快。这样一来，你追我赶，促进了技能的熟练程度。四年级在出小报时，分小组合作学习。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起了他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作。我把部分学生作品做成网页，配上音乐，在学生中播放，使学生的绘画和欣赏水平有了普遍提高，也有了新的创造意识。我们从中选出一部分作品，又从中选出了20多幅学生作品参加了市级比赛，有两份作品获奖，给学生提供了更加广阔的舞台。
四、多种课堂评价结合，提高信息技术课堂的有效性
马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍”，这充分说明教学语言是教师“传道、授业、解惑”的重要武器。课堂作品的展示在作品展示过程中，老师要多鼓励和表扬，同时也可以让学生互相点评。当然还可以办成展览的形式，让学生互相参观作品，进行民主投票或推荐出优秀的作品进行全校的展示，并让优秀者说说感言。我想，学生们只要能获得成功的喜悦，兴趣也会越来越深厚和持久。
五、进行有意义的课堂延伸，吸引学生学习兴趣
1、搜集、整理资料，主办各种电脑知识讲座，吸引学生。
2、利用墙报开办图文并茂的电脑知识专栏。我校每月都在学校宣传橱窗内办一期《信息技术》的专栏，吸引了很多学生浏览。
3、定期举办电脑知识竞赛，在学生中营造学习氛围。
农村中小学信息技术教育面临着诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地才能加以解决。农村中小学的信息技术教育之路是艰难曲折的，但又是充满光明的。只要我们能从实际出发，不懈努力，就一定能占领信息技术教育这个制高点。