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如何用英语写作？初学者普遍认为，英文作文很难。每年的初升高考试，作文部分的平均得分率历来是最低的，比听力部分的得分率还要低。以15分为满分计算，作文的平均得分一般都在6分以下，得分率低于40%。这就加深了人们认为作文难的印象。为了使各校重视培养学生的写作能力，大学英语4、6级考试中心规定，作文分数如果低于6分，每少一分，从总成绩中倒扣一分。如果作文为0分，即使答卷总分超过60分，也作不及格论处。其实，“写”和“说”一样，是主动行为。题目虽然是老师出的，但写什么，怎样写，主动权完全掌握在考生手里。在有准备的基础上，考生完全可以专挑自己熟悉的句型，自己熟悉的词汇来写作文。应试作文，只要具有一定英语基础，再稍加训练，就有可能在比较短的时间内，得到大幅度的提高，比如说，从5、6分提高到10分以上。这方面的成功事例是很多的。有一位青年教师，准备参加出国英语考试，考试前一个月，把他的两篇作文交给英语教师批改，作文中各种错误成堆，最多只能打4、5分。英语教师给他逐一改正了错误，还给他讲了一些注意事项。过一星期，青年教师再拿来两篇短文，这一回，作文中的语法错误已经少了一些，英语教师又给他讲了一些应试作文的窍门。以后又连续批改了两次，前后总共批改了8篇短文。接着那位青年教师参加英语出国考试，作文部分得了12分。从这个例子可以看出，由于平时练得太少，所以考生对英文应试作文显得生疏。但是，只要有人稍加指点，认真练习几次，就会立竿见影，成绩会迅速大幅度提高。写英语作文最忌讳的是先想好一个中文句子，然后把它硬译成英文。这样做的结果是一堆用英文字母写的中文，完全不符合英语的习惯。写英语作文最好的办法是自己掌握一些常用的英语动词的用法，有一些常用的句套子。对于写作文来说，掌握几百个常用动词的用法，再有100个常用句套子，就足以应付各种日常写作及应试作文的需求了。
平时的英语测验来看，由10分到15分再到今天的20分。从近几年中考试题分析可看出，大多数中学生对作文依然感到棘手，甚至有一部分学生出现作文空白卷。针对这种现象，结合所任班级的实际情况，我来谈谈自己在中学生英语书面写作中所总结的一些方法及取得的一些成绩。
首先，填空法。借助教科书中的范文，先让学生熟悉内容，对范文进行朗读。教师再对文章进行处理。例如七年级新生的一篇作文：
My name is mike. I am a boy. I’m from England. I’m 11 years old. I have big eyes and small nose. I’m tall and strong. I like playing basketball. I like reading .too .I’m very outgoing.
當学生像完成一份表格一样把以上内容填完，然后我再要求他们大声把他们朗读出来。简单吗？So easy！ 这就是 他们自己创作的一篇佳作。学生在老师充分铺垫和不断引入的过程中不知不觉就完成了令学生头疼的英语作文了。
其次，进入八年级，我们就要明确地告诉他们，词汇和句型就是英语语言的砖石和框架。每天一个句型，每周一次练笔。
例如：It is+ adj + for sb. to do sth 这个句型
It is important for us to learn English.
我把此方法命名为“举一反五法”。要求学生每天一个句型五个句子。为英语写作奠定基础，当学生积累句型到某一个程度是，我们就可以练一练笔了。例如：
周一：like doing /to do sth.
周二：enjoy doing sth.
当我们接下来要完成Hobby这篇作文时。
Different people have different hobbies. I like playing basketball. Li lei enjoys playing football. Tom is fond of reading. Li liy is crazy about drawing. look！These hobbies all can make us happy and relaxed..
最后，仿写法。对于初三的学生来说，两极分化已较明显。同一个标准要求全体同学，已明显不合实际。根据学生的英语基础分为三个不同等次，为他们准备3篇不同层次但都很优秀的作文。要求他们将其中的简单句改写成定语从句，同一种意思换一种表达，要求学生添加自己的元素，把这些文章“据为己有”。
EatingSafely
Food safety is very important to us.How can we make food safe？ Here is some advice.
这是一篇有关食品安全的短文，让学生在写作文的同时，了解我们国家的食品安全法，也更好地把书本知识和生活实际联系起来。让学生在不断练习的过程中，能够感受到用英语写作文也是如此简单。
以上是我个人的认识，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在今后的工作中，多向其他英语教师请教，逐步改进自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。在和学生的交流时尽量让他们满意，如不懂的应该向向老教师或同行们请教，他们都会不厌其烦认真的帮我解决。我内心真的很感激协育中学的英语老师们，因为我深知我之所以能够在教学上有所进步，除了我个人的努力之外，我觉得更离不开他们的处处帮助和指导，离不开这个良好的团队，也离不开学生们与我共同的学习的结果，是这个团队提供给了我成长所需要的沃土和空间。英语教研组给我机会去实践自己的教学理念，而我们英语教研组良好的氛围促进了我的提高，我现在教学上的一些好的做法都得益于同学科组的同行们，在我平时向他们请教或听他们上课的过程中，我学到了很多东西，如：学到了备课一丝不苟，只有把握好了大纲，自己把文章理解的特别透彻，考试考什么，学生应掌握什么，掌握到什么程度，备课才可能备出重点，备出难点，尤其是英语语言知识比较零散。这一点我虽然做得不是很好，但是我努力了；让学生一听就懂。课堂上举例时尽量自己造句使例句内容贴近学生生活并是他们感兴趣的话题，因为自己造的句子结构简单明了，学生一看就明白。其次注重英语文章的整体把握和分析，思路清晰，步骤齐全！
因此我要认真的教好我的学生，让英语课人人都有进步，这样才对得起家长、学生和社会，让他们将来适应社会的发展。英语教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度的高。不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效益；其次，课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于师生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在英语教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进行踪，及时了解学生的学习、复习情况，在课堂教学过程中做出针对性的调整。同时注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。也要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到提高，学生英语学习中存在的问题：学生习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言，这是我们英语教学时应该注重的问题。
平时的英语测验来看，由10分到15分再到今天的20分。从近几年中考试题分析可看出，大多数中学生对作文依然感到棘手，甚至有一部分学生出现作文空白卷。针对这种现象，结合所任班级的实际情况，我来谈谈自己在中学生英语书面写作中所总结的一些方法及取得的一些成绩。
首先，填空法。借助教科书中的范文，先让学生熟悉内容，对范文进行朗读。教师再对文章进行处理。例如七年级新生的一篇作文：
My name is mike. I am a boy. I’m from England. I’m 11 years old. I have big eyes and small nose. I’m tall and strong. I like playing basketball. I like reading .too .I’m very outgoing.
當学生像完成一份表格一样把以上内容填完，然后我再要求他们大声把他们朗读出来。简单吗？So easy！ 这就是 他们自己创作的一篇佳作。学生在老师充分铺垫和不断引入的过程中不知不觉就完成了令学生头疼的英语作文了。
其次，进入八年级，我们就要明确地告诉他们，词汇和句型就是英语语言的砖石和框架。每天一个句型，每周一次练笔。
例如：It is+ adj + for sb. to do sth 这个句型
It is important for us to learn English.
我把此方法命名为“举一反五法”。要求学生每天一个句型五个句子。为英语写作奠定基础，当学生积累句型到某一个程度是，我们就可以练一练笔了。例如：
周一：like doing /to do sth.
周二：enjoy doing sth.
当我们接下来要完成Hobby这篇作文时。
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最后，仿写法。对于初三的学生来说，两极分化已较明显。同一个标准要求全体同学，已明显不合实际。根据学生的英语基础分为三个不同等次，为他们准备3篇不同层次但都很优秀的作文。要求他们将其中的简单句改写成定语从句，同一种意思换一种表达，要求学生添加自己的元素，把这些文章“据为己有”。
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以上是我个人的认识，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在今后的工作中，多向其他英语教师请教，逐步改进自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。在和学生的交流时尽量让他们满意，如不懂的应该向向老教师或同行们请教，他们都会不厌其烦认真的帮我解决。我内心真的很感激协育中学的英语老师们，因为我深知我之所以能够在教学上有所进步，除了我个人的努力之外，我觉得更离不开他们的处处帮助和指导，离不开这个良好的团队，也离不开学生们与我共同的学习的结果，是这个团队提供给了我成长所需要的沃土和空间。英语教研组给我机会去实践自己的教学理念，而我们英语教研组良好的氛围促进了我的提高，我现在教学上的一些好的做法都得益于同学科组的同行们，在我平时向他们请教或听他们上课的过程中，我学到了很多东西，如：学到了备课一丝不苟，只有把握好了大纲，自己把文章理解的特别透彻，考试考什么，学生应掌握什么，掌握到什么程度，备课才可能备出重点，备出难点，尤其是英语语言知识比较零散。这一点我虽然做得不是很好，但是我努力了；让学生一听就懂。课堂上举例时尽量自己造句使例句内容贴近学生生活并是他们感兴趣的话题，因为自己造的句子结构简单明了，学生一看就明白。其次注重英语文章的整体把握和分析，思路清晰，步骤齐全！
因此我要认真的教好我的学生，让英语课人人都有进步，这样才对得起家长、学生和社会，让他们将来适应社会的发展。英语教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度的高。不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效益；其次，课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于师生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在英语教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进行踪，及时了解学生的学习、复习情况，在课堂教学过程中做出针对性的调整。同时注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。也要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到提高，学生英语学习中存在的问题：学生习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言，这是我们英语教学时应该注重的问题。