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苏联体育运动研究先驱者刘斯加天特认为，人的脑力与体力发展之间存在密切的关联性。人在体育运动时，由于各种各样的的刺激，经过神经传到中枢，并要求大脑进行协调，于是自然能使大脑活动的基本过程——兴奋过程的抑制都得到了锻炼和增强，提高了神经活动的平衡性、灵活性及强度，改善了大脑皮层分析及综合的能力。我国现代化建设将需求大批具有创造力的人才。学生创造力的培养需求我们不断创造新的教学模式和方法，探索和大力推广一些符合教育方向的教学改革经验。
下面针对几种富有创造性的体育教学方法谈几点建议。
一、用有趣的游戏组织教学
体育游戏的选择首先要适合学生年龄、生理和心理发展的特点，然后再结合教学的需要，根据不同的教学内容选择不同的游戏。
以低年级为例：低年级应选择趣味性强、动作简单又能表现自我的游戏。如游戏“变化阵”。
准备：在场地上有规则地画上许多均匀的圈点，使之可以随机排除不同的阵形。
规则：学生列队走进场地，点点排出基本队形。然后，按照老师的口令学生迅速跑步穿插换位变成不同的阵形。如三角形、方形、圆形以及简单的字型等等。这个的游戏可全班一起做，也可分成几个小队依次做。最后，由老师根据各队变换的速度、步伐的协调、阵形的整齐等情况给予讲讲和鼓励。变阵时可以伴奏鼓点以增强节奏感。
评点：这个游戏可以使每个学生都有在不同阵形里展示自己的机会，小队布阵时由讨论列行动这一过程，发挥了学生主体意识，培养了学生的创造性思维。都能亲自体验到阵形变化的乐趣和美感，不仅激发了学生的团体精神和合作精神，而且使枯燥无味的队列训练变得富有情趣。
这样一些比较单调或难度较大的动作技巧，通过有趣的游戏活动往往能较好地使学生掌握。
二、用音乐伴奏训练动作
法国一位动作分析学家指出，韵律感是人体一切活动的基础。音乐能激起学生良好的情感，诱发他们更好地完成各种动作。每节课的身体练习都可以用音乐来伴奏。如徒手体操、花样步伐、舞蹈练习、节奏练习、呼吸训练等。
教学实践证明，在轻松愉快的音乐伴奏下的舞蹈，是发挥自我表现能力和创造力的有效的训练方式。有的舞蹈动作教师先不直接教给儿童，而是先放一段乐曲，让学生完全融入音乐的世界，按照音乐的旋律展开想象，各人创造出一套动作来，在学生创造的过程中，教师要仔细观察，及时鼓励，并指示做得好的学生作示范动作，鼓励他们想出更好、更优美的动作来。教师若能把游戏用音乐来伴奏，游戏活动会更加丰富多彩、生动活泼，更加有利于学生创造性的发展。
三、用语言诱发表现活动
为了引出学生丰富的表现活动，教师要设法用语言诱发学生的动作，让学生回想自己在日常生活中常见的、亲自体验过的事物。
1.采用引导性语言。在教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。例如：在学习长跑项目时，不但要先讲清长跑对人体呼吸和血液循环系统的生理价值，还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗优良品质的意义，这样的引导性的理性教育，能促使学生大脑积极思维，有利于提高学生学习的积极性。
2.采用表扬性语言。表扬为主，正面教育是调动学生学习积极的好办法。如：“这一组集合最迅速！、、、、、”“这一组派得最整齐！”“这位同学真勇敢！等等。这些简短的表扬性语言，肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。
3.采用勉励性语言。以勉励的口气布置任务，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥，如对不敢进行“山羊分腿腾越的同学，教师用勉励的语气说：“只要你们大胆跳，保证会完成。不用怕，我来保护你！”这样，同学们听了不但乐意参加训练，而且练习时没有心理负担。这要比“你们必须给我跳过去；跳不过去要罚”的训斥好得多。
4.采用幽默的语言。体育教师幽默语言对学生的注意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学习错误，减轻学生心理压力，调整情绪，消除疲劳以及提高学生对课的兴趣，都具有积极的作用。
四、联想丰富的仿生运动
这是学生在游戏竞赛等活动中模仿动作的行为，从中受到启发，发挥想象力。我们可以做以下仿生运动。
1.体育教师搬出一个平衡木，对大家说：“这是一座桥，谁能模仿动物的动作从桥上走过？”
小红第一个报了名，她是个会动脑筋的人，大眼睛眨巴了几下，就跨上了横木。她蹲下身，举着两只手，慢慢地从平衡木上蹭了过去。
体育教师问：“这是什么动物过桥？”她说：“这是螃蟹举着两只大蟹过桥。”
第二个是小刚，他是个调皮鬼，他伸了伸舌头，爬上了平衡木，手和脚并用，向前爬了起来。爬完后跳下平衡木说：“这叫狗式过桥”大家听了哈哈大笑。
第三个是强强，他爬到平衡木上，伏在那里不起来。过了一会儿才抬起头说：“我是蛇行”说完就紧贴着平衡木爬了起来。
体育教师表扬了上面三位同学丰富的现象力和动作表演能力，再鼓励启发其他同学也能按仿前的动物的动作过平衡木。
2.仿生运动会。
上课开始，老师对同学们说：“今天体育课开仿生运动会。什么是仿生运动会呢？”他边问边做示范动作。模拟袋鼠的跳跃，向前蹦跳前进。接着，他说：“这是袋鼠赛跑，同学们可以分成几个小组，先提出模仿动作比赛的方法，定下规则，按照规则比赛。”
然后学生分组在操场上开始了仿生运动会。教师一边巡视，一边作适当的启发。如有的小组比赛“斗山羊”，规则是：用手掌代表羊角，两人互相用手掌对手掌推着，看谁的力量大。有的组比赛“鸭子跑”，规则是：每个人都要蹲下，手必须握在腿踝上，向前移动，比谁先到目的地。有的组采用传统的仿生体育项目“老鹰捉小鸡”。
临下课，教师作适当小结，表彰提出富有创造性项目的小组和协调性、互助性等竞赛风格的同学。
总之，体育课要使学生主动地、积极地掌握某一动作技能，教师必须设法使这一动作成为学生“感兴趣”的对象。这是培养学生创造力思维的首要条件。
（作者单位：山东省平度市新河镇新河小学）
下面针对几种富有创造性的体育教学方法谈几点建议。
一、用有趣的游戏组织教学
体育游戏的选择首先要适合学生年龄、生理和心理发展的特点，然后再结合教学的需要，根据不同的教学内容选择不同的游戏。
以低年级为例：低年级应选择趣味性强、动作简单又能表现自我的游戏。如游戏“变化阵”。
准备：在场地上有规则地画上许多均匀的圈点，使之可以随机排除不同的阵形。
规则：学生列队走进场地，点点排出基本队形。然后，按照老师的口令学生迅速跑步穿插换位变成不同的阵形。如三角形、方形、圆形以及简单的字型等等。这个的游戏可全班一起做，也可分成几个小队依次做。最后，由老师根据各队变换的速度、步伐的协调、阵形的整齐等情况给予讲讲和鼓励。变阵时可以伴奏鼓点以增强节奏感。
评点：这个游戏可以使每个学生都有在不同阵形里展示自己的机会，小队布阵时由讨论列行动这一过程，发挥了学生主体意识，培养了学生的创造性思维。都能亲自体验到阵形变化的乐趣和美感，不仅激发了学生的团体精神和合作精神，而且使枯燥无味的队列训练变得富有情趣。
这样一些比较单调或难度较大的动作技巧，通过有趣的游戏活动往往能较好地使学生掌握。
二、用音乐伴奏训练动作
法国一位动作分析学家指出，韵律感是人体一切活动的基础。音乐能激起学生良好的情感，诱发他们更好地完成各种动作。每节课的身体练习都可以用音乐来伴奏。如徒手体操、花样步伐、舞蹈练习、节奏练习、呼吸训练等。
教学实践证明，在轻松愉快的音乐伴奏下的舞蹈，是发挥自我表现能力和创造力的有效的训练方式。有的舞蹈动作教师先不直接教给儿童，而是先放一段乐曲，让学生完全融入音乐的世界，按照音乐的旋律展开想象，各人创造出一套动作来，在学生创造的过程中，教师要仔细观察，及时鼓励，并指示做得好的学生作示范动作，鼓励他们想出更好、更优美的动作来。教师若能把游戏用音乐来伴奏，游戏活动会更加丰富多彩、生动活泼，更加有利于学生创造性的发展。
三、用语言诱发表现活动
为了引出学生丰富的表现活动，教师要设法用语言诱发学生的动作，让学生回想自己在日常生活中常见的、亲自体验过的事物。
1.采用引导性语言。在教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。例如：在学习长跑项目时，不但要先讲清长跑对人体呼吸和血液循环系统的生理价值，还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗优良品质的意义，这样的引导性的理性教育，能促使学生大脑积极思维，有利于提高学生学习的积极性。
2.采用表扬性语言。表扬为主，正面教育是调动学生学习积极的好办法。如：“这一组集合最迅速！、、、、、”“这一组派得最整齐！”“这位同学真勇敢！等等。这些简短的表扬性语言，肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。
3.采用勉励性语言。以勉励的口气布置任务，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥，如对不敢进行“山羊分腿腾越的同学，教师用勉励的语气说：“只要你们大胆跳，保证会完成。不用怕，我来保护你！”这样，同学们听了不但乐意参加训练，而且练习时没有心理负担。这要比“你们必须给我跳过去；跳不过去要罚”的训斥好得多。
4.采用幽默的语言。体育教师幽默语言对学生的注意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学习错误，减轻学生心理压力，调整情绪，消除疲劳以及提高学生对课的兴趣，都具有积极的作用。
四、联想丰富的仿生运动
这是学生在游戏竞赛等活动中模仿动作的行为，从中受到启发，发挥想象力。我们可以做以下仿生运动。
1.体育教师搬出一个平衡木，对大家说：“这是一座桥，谁能模仿动物的动作从桥上走过？”
小红第一个报了名，她是个会动脑筋的人，大眼睛眨巴了几下，就跨上了横木。她蹲下身，举着两只手，慢慢地从平衡木上蹭了过去。
体育教师问：“这是什么动物过桥？”她说：“这是螃蟹举着两只大蟹过桥。”
第二个是小刚，他是个调皮鬼，他伸了伸舌头，爬上了平衡木，手和脚并用，向前爬了起来。爬完后跳下平衡木说：“这叫狗式过桥”大家听了哈哈大笑。
第三个是强强，他爬到平衡木上，伏在那里不起来。过了一会儿才抬起头说：“我是蛇行”说完就紧贴着平衡木爬了起来。
体育教师表扬了上面三位同学丰富的现象力和动作表演能力，再鼓励启发其他同学也能按仿前的动物的动作过平衡木。
2.仿生运动会。
上课开始，老师对同学们说：“今天体育课开仿生运动会。什么是仿生运动会呢？”他边问边做示范动作。模拟袋鼠的跳跃，向前蹦跳前进。接着，他说：“这是袋鼠赛跑，同学们可以分成几个小组，先提出模仿动作比赛的方法，定下规则，按照规则比赛。”
然后学生分组在操场上开始了仿生运动会。教师一边巡视，一边作适当的启发。如有的小组比赛“斗山羊”，规则是：用手掌代表羊角，两人互相用手掌对手掌推着，看谁的力量大。有的组比赛“鸭子跑”，规则是：每个人都要蹲下，手必须握在腿踝上，向前移动，比谁先到目的地。有的组采用传统的仿生体育项目“老鹰捉小鸡”。
临下课，教师作适当小结，表彰提出富有创造性项目的小组和协调性、互助性等竞赛风格的同学。
总之，体育课要使学生主动地、积极地掌握某一动作技能，教师必须设法使这一动作成为学生“感兴趣”的对象。这是培养学生创造力思维的首要条件。
（作者单位：山东省平度市新河镇新河小学）