“提问”是课堂教学中谈话法的具体运用，恰当巧妙的提问不仅能提高课堂教学质量。而且有利于学生思维的发展和能力的培养。善于提问，精心设计提问的方式方法是每个教师必不可少的教学艺术之一。
　　小学课堂教学中提问的方法主要有四种：分解因素法；逆向入题法；寻根究底法：掌握中心法。
　　分解因素法就是把内容单一却较难理解的问题分开化解成若干个小问题，这样做学生便于明确所问，更便于一一做答。如：提问圆的面积公式(S=πr²)时，可把这个问题分为：①圆的面积、半径、圆周率分别用什么字母来表示?②怎样用这三个字母来表示圆的面积公式?这时学生就会毫不费劲地表示出来。这种问法既避免了死记硬背，又加强了学生对字母表示意义的理解。
　　逆向入题法指从所问内容相反的方向反问，从而击中要点，切入正题。此法能提高学生的分析判断能力。例如：提问“什么是晴天，什么是阴天”时，不妨这样反问：“天空布满乌云，没有一丝亮光，到处一片昏暗的天气是晴天，反之碧空如洗，阳光洒满大地，到处都是暖洋洋的天气是阴天。对吗?”学生就会根据生活经验异口同声地答出：“不对。”并且通过这两句话的比较就能很快地记住晴天和阴天的天气特征。如果直接从正面问这个问题，学生就不能一下子道出个头绪来。
　　寻根究底法是用一系列环环相扣的问题对广而深的问题层层追问。这样能使学生系统地理解和掌握所学的知识。如：教学《半夜鸡叫》一文时可设下列几个问题：①为什么半夜里鸡就叫了?②是谁捣的鬼?⑨是怎么样捣鬼的?④这样对周扒皮有什么好处?⑤而长工们怎样呢?⑥长工们知道了半夜鸡叫的秘密后是怎么干的?⑦这些都说明了什么?然后逐个突破就轻而易举地理解了课文。并且很容易体会到地主的残酷压迫和长工们的反抗斗争精神。
　　掌握中心法：对于篇幅较长的课文要紧紧围绕中心问题设计几个小问题，通过解答讨论便可达到顺利解决中心问题而理解全文的目的。课文《一个粗瓷大碗》中理解和体会赵一曼关心战士、与战士同甘共苦的高尚品质是文章的重点和难点。为降低理解的程度而特设下列几个问题：①通讯员为什么给赵一曼送来一个碗?②赵一曼为什么用一碗高粱米饭换了半碗野粥?③赵一曼的粗瓷大碗又到哪儿去了?为什么?学生通过读书思考都能回答出这三个问题，于是中心问题“这些都表现了什么?”便迎刃而解了，学生对课文也理解得更透彻了。