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在尊重学生主体性、提倡多元创新解读的教育理念指导下,我国语文阅读教学效果依然不尽如人意。客观分析当前阅读教学中存在的问题,梳理文学接受理论的基本观点,厘清读者与作品之间的辩证关系,重新审视阅读教学活动,有利于探索在教师指导下发挥学生主体的创造力、在文本限制下寻求深度多元解读的基本路径。
文学接受理论在阅读教学中的应用研究
【摘 要】
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在尊重学生主体性、提倡多元创新解读的教育理念指导下,我国语文阅读教学效果依然不尽如人意。客观分析当前阅读教学中存在的问题,梳理文学接受理论的基本观点,厘清读者与作
【机 构】
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黔南民族师范学院
【出 处】
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现代教育科学
【发表日期】
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2017年12期
【基金项目】
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2013~2014年度中央财政专项资金支持的黔南民族师范学院“贵州省重点学科中国古典文献学提升项目‘地方文献搜集整理研究工程’”(项目编号:2013zczw58)
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