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摘要：大学英语教学是一个创造、和谐和进步的过程。在英语教学，充分投入感情因素，注意渲染氛、引发学习兴起，沟通情感，培养学习兴趣，教学灵活，保持学习学习兴趣，将能较好的促进英语课堂教学。
关键词：英语教学；情感；学习兴趣
大学英语教学应当是一个创造、和谐和进步的过程。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，情感因素在教学中不容忽视。Donald Freeman认为外语教学是基于语言知识、语言技能、教学态度、教学意识基础之上的一种决策过程。外语学习是一个完整的人的学习，学生不是单纯的“装纳知识的容器”，他们具有各自的情感与心理。Carl Rogers指出：“学生不是单纯的信息处理机。当他们步入课堂时。并没有把各自的个性特征置于室外。如果我们希望他们得到提高和进步，这一切必须予以重视。”情感这一概念包含十分丰富的内涵，许多心理状态、体验和动机，如愉快、狂欢、喜欢、焦虑、痛苦、紧张等都属于情感领域。那么，在大学英语课堂上怎样调动学生的情感因素来促进教学呢?
一、渲染气氛，引发学习兴趣
为了渲染英语课堂气氛，引起学生的兴趣和求知欲，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。要善于使用微笑教学，并辅之于风趣、幽默，往往充满诱因或悬念的语言，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，进而产生浓厚的学习兴趣。这样，一方面可以使学生增强听力和口头表达能力，还可以使他们学会用英语思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教育心理学家Hagbolt认为：一个合格的教师必须具备优良的心理品质。教师应具有同情心(sympathetic)，待人和蔼(kind)，善于鼓励人，乐于助人。他从来不挖苦人、嘲笑人；他了解学生的愿望，并对他们的愿望充满信心(confidence)；他可使学生在友好的课堂气氛里自由地向老师提问。学生能感到每天的进步并对未来充满信心。
二、沟通情感，培养学习兴趣
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，成为学生的朋友。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。罗杰斯人本主义心理学十分强调师生关系，师生关系融洽能产生皮格马利翁双向正效应。为了提高教学效率，帮助学生树立正确的学习动机，摆脱抑制，建立自尊，降低焦虑是外语教师义不容辞的责任。在整个教学过程中，教师应力求公平地对待每一位学生，切不可轻易放弃某一个学生。教师要有敏锐的洞察力和足够的耐心，对那些内向、后进的学生应尽量多问些简单的问题，启发他们多动脑思考，并帮助他们树立信心克服心理障碍和自卑感。比如说，对于那些偏远山区来的贫困生，我们应尽可能地在精神上、学习上和生活上予以鼓励和支持。教会他们如何坚强自信地克服困难，勇敢乐观地直面人生。
三、教学灵活，保持学习兴趣
教学的多样化，能使学生的学习兴趣稳定长久。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，思维方法和教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。教师要根据不同的教学内容，力求采取不同的教学方法和教学手段来处理；对于同一教学内容，也可以从不同的思维角度，以不同的思维方式来讲述和探讨，启发引导学生对英语产生兴趣。在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识和自身的阅历或经历，与教师和同学进行交流和沟通，捕捉和释放情感，促进学习。
在课文教学时，应采用多种训练法，培养学生对英文的兴趣和对教师的好感。根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同的其感兴趣的方面进行思考。还可灵活她让学生进行创造性的复述和讨论，学生在把握原文主题，故事发展的基础上进行大胆、合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写等，这样做，能促进学生语言知识能力的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力和情感。
对于外语教师来说，十分明智的一件事是做到适时地对自己的教学实践进行反思和总结，并能倾听学生的感受和意见并加以改进。经常与学生谈心，成为他们的知心朋友并乐于在学习和生活上帮助他们。这样，学生和教师的情感因素调动好了，学习的兴趣转化成了动力，相信我们的英语教学水平和质量也会随之提高。
(注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。)
关键词：英语教学；情感；学习兴趣
大学英语教学应当是一个创造、和谐和进步的过程。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，情感因素在教学中不容忽视。Donald Freeman认为外语教学是基于语言知识、语言技能、教学态度、教学意识基础之上的一种决策过程。外语学习是一个完整的人的学习，学生不是单纯的“装纳知识的容器”，他们具有各自的情感与心理。Carl Rogers指出：“学生不是单纯的信息处理机。当他们步入课堂时。并没有把各自的个性特征置于室外。如果我们希望他们得到提高和进步，这一切必须予以重视。”情感这一概念包含十分丰富的内涵，许多心理状态、体验和动机，如愉快、狂欢、喜欢、焦虑、痛苦、紧张等都属于情感领域。那么，在大学英语课堂上怎样调动学生的情感因素来促进教学呢?
一、渲染气氛，引发学习兴趣
为了渲染英语课堂气氛，引起学生的兴趣和求知欲，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。要善于使用微笑教学，并辅之于风趣、幽默，往往充满诱因或悬念的语言，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，进而产生浓厚的学习兴趣。这样，一方面可以使学生增强听力和口头表达能力，还可以使他们学会用英语思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教育心理学家Hagbolt认为：一个合格的教师必须具备优良的心理品质。教师应具有同情心(sympathetic)，待人和蔼(kind)，善于鼓励人，乐于助人。他从来不挖苦人、嘲笑人；他了解学生的愿望，并对他们的愿望充满信心(confidence)；他可使学生在友好的课堂气氛里自由地向老师提问。学生能感到每天的进步并对未来充满信心。
二、沟通情感，培养学习兴趣
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，成为学生的朋友。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。罗杰斯人本主义心理学十分强调师生关系，师生关系融洽能产生皮格马利翁双向正效应。为了提高教学效率，帮助学生树立正确的学习动机，摆脱抑制，建立自尊，降低焦虑是外语教师义不容辞的责任。在整个教学过程中，教师应力求公平地对待每一位学生，切不可轻易放弃某一个学生。教师要有敏锐的洞察力和足够的耐心，对那些内向、后进的学生应尽量多问些简单的问题，启发他们多动脑思考，并帮助他们树立信心克服心理障碍和自卑感。比如说，对于那些偏远山区来的贫困生，我们应尽可能地在精神上、学习上和生活上予以鼓励和支持。教会他们如何坚强自信地克服困难，勇敢乐观地直面人生。
三、教学灵活，保持学习兴趣
教学的多样化，能使学生的学习兴趣稳定长久。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，思维方法和教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。教师要根据不同的教学内容，力求采取不同的教学方法和教学手段来处理；对于同一教学内容，也可以从不同的思维角度，以不同的思维方式来讲述和探讨，启发引导学生对英语产生兴趣。在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识和自身的阅历或经历，与教师和同学进行交流和沟通，捕捉和释放情感，促进学习。
在课文教学时，应采用多种训练法，培养学生对英文的兴趣和对教师的好感。根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同的其感兴趣的方面进行思考。还可灵活她让学生进行创造性的复述和讨论，学生在把握原文主题，故事发展的基础上进行大胆、合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写等，这样做，能促进学生语言知识能力的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力和情感。
对于外语教师来说，十分明智的一件事是做到适时地对自己的教学实践进行反思和总结，并能倾听学生的感受和意见并加以改进。经常与学生谈心，成为他们的知心朋友并乐于在学习和生活上帮助他们。这样，学生和教师的情感因素调动好了，学习的兴趣转化成了动力，相信我们的英语教学水平和质量也会随之提高。
(注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。)