【摘 要】
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布鲁纳在基于多学科视野建构文化心理学的过程中,深刻论述了叙事的公共文化性、问题冲突性等特点,论证了教师俗民教育学的意义,尤其是洞见了叙事作为思维模式和一种意义建构
【机 构】
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中央民族大学教育学院,首都师范大学初等教育学院
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学“十一五”规划青年基金课题“民族地区农村初中生的学习人类学研究”[CMA060256];中央民族大学“985工程”(三期)子项目“跨文化心理学视角的民族教育创新研究”[MUC98507-0503]
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布鲁纳在基于多学科视野建构文化心理学的过程中,深刻论述了叙事的公共文化性、问题冲突性等特点,论证了教师俗民教育学的意义,尤其是洞见了叙事作为思维模式和一种意义建构工具的人文品质。这对于我们深化有关教师的理论探讨以及帮助教师改进教育实践,都具有重要的价值。看似平凡的叙事,值得在教师教育领域中深入研究。
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