【摘 要】
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青少年社会责任品质的发展是一个长期而复杂的过程，受到诸多因素的影响，既有内部因素，也有外部因素。从场域理论出发，通过角色场域审视先赋角色、自致角色以及伴道角色因素对青少年社会责任品质的影响。运用社会场域揭示社会责任的归属和社会责任品质的评价等社会因素对青少年社会责任品质的影响。最后，从教育场域出发，阐释教育主体、教育资源和教育载体等教育因素对青少年社会责任品质的影响，从多角度、立体地呈现青少年社会
【基金项目】
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国家社科基金2019年一般项目“公共信任建设的伦理基础研究”（编号：19BZX119）； 江西省社会科学基金2020年一般项目“网络道德建设中青少年责任失范风险及教育防控对策”（编号：20JY30）；
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青少年社会责任品质的发展是一个长期而复杂的过程，受到诸多因素的影响，既有内部因素，也有外部因素。从场域理论出发，通过角色场域审视先赋角色、自致角色以及伴道角色因素对青少年社会责任品质的影响。运用社会场域揭示社会责任的归属和社会责任品质的评价等社会因素对青少年社会责任品质的影响。最后，从教育场域出发，阐释教育主体、教育资源和教育载体等教育因素对青少年社会责任品质的影响，从多角度、立体地呈现青少年社会责任品质的复合影响变量。
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