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教育部门随着国家的不断发展，教学模式也出现了很大的变化，大多数学校的教学模式都开始“趣味性”教学，在各个学科之中都能应用到，“趣味性”教学与全新的教学模式完美的融合，为学生与教师都带来了诸多便利。例如，学生学习成果非常显著，教师的教学任务与教学质量能在最短的时间内，达到最好的教学效果。因为趣味教学能够营造轻松愉悦的学习氛围，让学生的学习效果达到最佳，所以趣味性教学深受老师与学生的热爱。“趣味性”教學值得大力推荐与使用，能够有效的提高学生的素养与成绩。
1 运用体育器材让学生积极地参与体育教学课堂
小学生活泼好动、好奇心强、没有忍耐性，传统的体育教学课堂，无法吸引学生的注意力，甚至出现了抵制心理。在体育教学中，教师要参与到学生当中，与小学生进行有效的交流与互动，了解学生的兴趣爱好点与交流方式，让学生在实践活动中体验到运动的乐趣。教师在体育课堂中，要引导小学生进行一些运动锻炼，让学生在体育课上有所收获，能够了解到哪些是学习内容，建立有效的教学体系，提高小学生整体素质。在体育课堂中，教师要不断地引导学生利用体育器材进行锻炼，让小学生体验体育器材带来的乐趣与辅助效果，这样能够有效地调动学生的积极性和参与乐趣，学生的意志力也得到了很好的训练。体育教师根据班级人数进行有效分组，开展竞赛活动，调动学生锻炼积极性，让学生在竞争中磨炼意识，能够有效地帮助教师完成学习进度。这种竞争方法，首先，能够提高学生的身体素质与教师教学质量;其次，能够有效地培养学生合作共赢精神，学生也会建立集体荣誉感。在课堂实践教学中，教师要根据学生的身体情况、心理素质和教学任务，设定竞赛项目，教师根据每个学生身体以及心理情况，制定训练任务，调动学生们的热情参与到竞赛当中来。体育教师要站在全方位的角度思考问题，让学生在体育竞赛中，充分的了解体育的魅力，让小学生爱上竞技项目，让学生在以后的学习中，有更多的勇气去面对生活中的不如意，自信心也会越来越强大。
2 体育课堂中实施趣味性教学的措施
2.1 转变教学观念，提高教学水平
第一，教学方法滞后。大多数教师都误以为，只要一直不停地训练一个项目，就能有效地提高这个项目的成体成绩。例如，百米短跑，整体理论知识非常专业，然而不停地一直锻炼，学生的体力会慢慢地消耗殆尽，导致身心俱疲，学生越来越厌倦这种单一的训练方式。教师要制定一套既能提高学生学习兴趣，又能提高教学效率的教学方案，让学生在提升了体能的同时应变能力、思想意识等都有所提升。体育教师根据小学生活泼好动的特点制定竞赛项目，既能满足小学生的求胜心也能提高小学生的荣誉感。把“趣味性”教学带到课堂当中去。第二，教学观念落后。传统的教师害怕学生在体育课堂上出现意外，所以体育课改成室内复习，或者教师在教师内给学生讲故事。学校和体育教师对体育课都认为不重要，所以，一点都不关注学生的体育成绩，学生的身体状况与精神状态都萎靡不振。体育教师根据学校操场的实际情况，学生的身体素质以及心理情况制定出一套可行训练计划。体育教师根据学生的体质增强与心理变化，不断的调整训练方案。让学生的心理素质与体力，在教师的训练与鼓励下不断的增强。
2.2 合理设计游戏，建设趣味体育
百米短跑是小学体育的必要训练项目之一，短跑枯燥乏味、耗费体力，所以教师要根据教材知识创设教学情境，让学生在轻松愉悦的气氛下，用玩游戏方式化解枯燥的锻炼气氛，在游戏中学生出现错误教师，要及时帮助学生化解，让学生时刻保持轻松愉悦的心情。例如，教师带领大家手拉手围成一个大圈选出一个人开始丢手绢的游戏，既可以锻炼学生的跑步速度也可以锻炼学生的反应能力，不想被惩罚就需要快速地奔跑，这样学生既开心也有效地完成了训练任务。
2.3 提升小学体育教师整体水平
在传统的教学模式中，学生始终处于被动状态，体育课堂也不例外。教育部为了有效地改变这种落后的教育模式与教育观念，加大了对体育老师的培养力度与聘用标准。体育教师在教育要求的基础上，根据学生的身体情况以及心理素质制定训练方案与训练项目，选择与训练项目相配合的游戏方案，能够轻松愉悦地完成教学目标，学生们对趣味体育课也会越来越喜欢，利用趣味教学能够更好地完成项目训练提高训练效果。体育教师在课余时间，要不断地提高个人素养以及教学理念，增强自身的教学经验与知识储备量，在实践中不断更新教学方案与教学手段，能够更好更快地帮助学生解决问题，体育教师的教学整体水平也会不断地提升。
3 结语
综上所述，在小学体育课堂教学中，游戏的加入有效地增加了教学的趣味性，这种全新的教学方式深受学生们的喜爱，轻松的氛围、良好的学习环境、高效率的课堂质量等。体育教师在不脱离教材知识的同时，设计一套可以帮助学生调动学习气氛的游戏，增加学生对体育训练的热情，体育教师要遵守安全、文明理性的原则设计游戏，帮助小学生建立良好的身体素质与心理健康。体育教师根据学生的情况把竞赛目标引入课堂训练中，能够有效地提高学生的整体素养。
（作者单位：江西省南昌县洪燕学校）
1 运用体育器材让学生积极地参与体育教学课堂
小学生活泼好动、好奇心强、没有忍耐性，传统的体育教学课堂，无法吸引学生的注意力，甚至出现了抵制心理。在体育教学中，教师要参与到学生当中，与小学生进行有效的交流与互动，了解学生的兴趣爱好点与交流方式，让学生在实践活动中体验到运动的乐趣。教师在体育课堂中，要引导小学生进行一些运动锻炼，让学生在体育课上有所收获，能够了解到哪些是学习内容，建立有效的教学体系，提高小学生整体素质。在体育课堂中，教师要不断地引导学生利用体育器材进行锻炼，让小学生体验体育器材带来的乐趣与辅助效果，这样能够有效地调动学生的积极性和参与乐趣，学生的意志力也得到了很好的训练。体育教师根据班级人数进行有效分组，开展竞赛活动，调动学生锻炼积极性，让学生在竞争中磨炼意识，能够有效地帮助教师完成学习进度。这种竞争方法，首先，能够提高学生的身体素质与教师教学质量;其次，能够有效地培养学生合作共赢精神，学生也会建立集体荣誉感。在课堂实践教学中，教师要根据学生的身体情况、心理素质和教学任务，设定竞赛项目，教师根据每个学生身体以及心理情况，制定训练任务，调动学生们的热情参与到竞赛当中来。体育教师要站在全方位的角度思考问题，让学生在体育竞赛中，充分的了解体育的魅力，让小学生爱上竞技项目，让学生在以后的学习中，有更多的勇气去面对生活中的不如意，自信心也会越来越强大。
2 体育课堂中实施趣味性教学的措施
2.1 转变教学观念，提高教学水平
第一，教学方法滞后。大多数教师都误以为，只要一直不停地训练一个项目，就能有效地提高这个项目的成体成绩。例如，百米短跑，整体理论知识非常专业，然而不停地一直锻炼，学生的体力会慢慢地消耗殆尽，导致身心俱疲，学生越来越厌倦这种单一的训练方式。教师要制定一套既能提高学生学习兴趣，又能提高教学效率的教学方案，让学生在提升了体能的同时应变能力、思想意识等都有所提升。体育教师根据小学生活泼好动的特点制定竞赛项目，既能满足小学生的求胜心也能提高小学生的荣誉感。把“趣味性”教学带到课堂当中去。第二，教学观念落后。传统的教师害怕学生在体育课堂上出现意外，所以体育课改成室内复习，或者教师在教师内给学生讲故事。学校和体育教师对体育课都认为不重要，所以，一点都不关注学生的体育成绩，学生的身体状况与精神状态都萎靡不振。体育教师根据学校操场的实际情况，学生的身体素质以及心理情况制定出一套可行训练计划。体育教师根据学生的体质增强与心理变化，不断的调整训练方案。让学生的心理素质与体力，在教师的训练与鼓励下不断的增强。
2.2 合理设计游戏，建设趣味体育
百米短跑是小学体育的必要训练项目之一，短跑枯燥乏味、耗费体力，所以教师要根据教材知识创设教学情境，让学生在轻松愉悦的气氛下，用玩游戏方式化解枯燥的锻炼气氛，在游戏中学生出现错误教师，要及时帮助学生化解，让学生时刻保持轻松愉悦的心情。例如，教师带领大家手拉手围成一个大圈选出一个人开始丢手绢的游戏，既可以锻炼学生的跑步速度也可以锻炼学生的反应能力，不想被惩罚就需要快速地奔跑，这样学生既开心也有效地完成了训练任务。
2.3 提升小学体育教师整体水平
在传统的教学模式中，学生始终处于被动状态，体育课堂也不例外。教育部为了有效地改变这种落后的教育模式与教育观念，加大了对体育老师的培养力度与聘用标准。体育教师在教育要求的基础上，根据学生的身体情况以及心理素质制定训练方案与训练项目，选择与训练项目相配合的游戏方案，能够轻松愉悦地完成教学目标，学生们对趣味体育课也会越来越喜欢，利用趣味教学能够更好地完成项目训练提高训练效果。体育教师在课余时间，要不断地提高个人素养以及教学理念，增强自身的教学经验与知识储备量，在实践中不断更新教学方案与教学手段，能够更好更快地帮助学生解决问题，体育教师的教学整体水平也会不断地提升。
3 结语
综上所述，在小学体育课堂教学中，游戏的加入有效地增加了教学的趣味性，这种全新的教学方式深受学生们的喜爱，轻松的氛围、良好的学习环境、高效率的课堂质量等。体育教师在不脱离教材知识的同时，设计一套可以帮助学生调动学习气氛的游戏，增加学生对体育训练的热情，体育教师要遵守安全、文明理性的原则设计游戏，帮助小学生建立良好的身体素质与心理健康。体育教师根据学生的情况把竞赛目标引入课堂训练中，能够有效地提高学生的整体素养。
（作者单位：江西省南昌县洪燕学校）