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摘 要：随着新一轮课程改革的不断深入，教师们也在不断探索、改进自己的教育教学方法，新课程倡导“以人为本”的教育理念，在高中语文教学中，作为一名语文教师，在教学中要力求创新，在不同的课堂学习阶段，采用不同方法营造出良好的学习氛围，才能让教学工作在愉悦中进行，让学生在轻松的氛围中提高兴趣，提高能力，促进学生全面发展。
关键词：学习兴趣；问题；自信心；小组合作
语文是有生命的，语文的生命带入主体参与下的不断生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动态的语文环境中进行的，课堂教学应充满激情和活力。
一、提高学生学习兴趣
1.激发学生情感
情感教育法要求教师在授课过程中，将感情融入课文，以生动的语言触发学生对课文的情感。情感教育法是一种以激发学生情感来提升学生学习兴趣的教学方式。这就需要教师提高自身专业素质，全面了解课程。尤其是在新课改后，情感教育逐渐成为影响学生美感、道德感的关键。另外，在高中学习生涯中，学生的压力比较大，尤其是在高三阶段，时间紧张，很多学生容易对学习产生抵触情绪。这就要求教师将情感教育法从课上带到课下，走入学生的生活。不断的鼓励学生，关注学生，帮助学生取得成绩上的进步，同时辅导学生的心理建设。总而言之，情感教育法就是要减轻学生学习压力，提升学生学习语文兴趣，以达到提升教育质量的目的。
2.合理设置问题
问题是少教多学这种教学方法的核心，只有通过各种合理的问题，才能使学生逐渐深入地了解整篇文章的内容，避免了教师单调讲述、学生无所事事的尴尬局面。让学生通过相互之间的讨论，寻找问题的答案。这种教学方法能够突出学生的学习主体，同时培养了学生的学习精神和创造能力，使学生对语文学习产生兴趣。
二、要让课堂充满生命的活力，教师要勇于放手
1.书，让学生自己读
读可以提高学生的人文素养，我们做教师的要力求成为亲切而睿智的点化者，组织者。让学生通过多种形式的读，去体味、去感悟，在充足的时间里，经读激趣，以读显形，以读启智，经读育人。采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着这份情感进行品词品句，理解课文内容，收到良好的学习效果。
2.问，让学生自己提
学贵有疑，读而能问，这既是学生认识的突进，也是学生思维的聚焦。进而推动阅读不断向纵深发展。在自读的基础上，给学生提供质疑的时间与空间，让他们充分思考，这样，学生的小脑袋就会产生诸多千奇百怪的想法。要大胆地让学生提问，提出来就是学会了思考，敢于提出来，勇气可佳。问题提出后，教师不急于代答，应让学生去作答，遇到有价值的问题还应组织学生讨论。
3.话，让学生自己说
一节课40分钟，老师要结合教材，着力发掘学生说的材料，创设说话的氛围，充分赋予学生说的权力，让学生想说就说，学生说才会体现个性化，也只有面向全体，人人参与，学生的说才会落实全员化。
三、综合评价能力，提升学生自信心
多元化教学的主体是学生，提升学生的学习技巧和学习能力才是提高教学质量的关键；打造生动课堂，提高学生学习兴趣，是开展多元化教学的目标；激励学生学习，肯定学生能力是促进学生多元化发展的重要手段。在多元化教学模式下，要求教师采用多元化的评价标准。其实，学生在学习过程中非常需要教师的肯定，当教师能够肯定学生的学习能力时，会对学生产生非常大的鼓励作用，尤其是对高中阶段的学生，学习压力大，在高考的压力下，受到成绩的影响会产生自我否定心理。所以，需要教师多以鼓励的形式激发学生的学习热情，让学生参与到学习中，从而提高教学质量。
四、借助多媒体来辅助教学，激发学习兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学中涉及到地域风光，为了让学生真实地感受到风光美景。教师可以寻找一些相关的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
五、小组合作学习法
小组合作学习法是教师根据学生性格特点、学习能力和基础水平，将学生划分成若干个小组，并结合教学目标与教学内容，布置相应的小组任务和个人任务，加强学生的团队合作意识和学习能力，实现“教学一帮一”、“教学一帮几”、“教学几帮一”的良好学习氛围，全面提高学生的语文知识水平。让小组之间互相评论，促进学生养成互相学习的习惯。在小组合作学习中，让学生充分体验學习语文的乐趣，能够更好的培养学生多元化发展，丰富多彩的课堂，能够有效提高学生的学习兴趣。
总之，教育是门艺术，永远没有明确的答案，永恒的标准，它没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，不断地创新，就会让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课堂充满激情和活力！
关键词：学习兴趣；问题；自信心；小组合作
语文是有生命的，语文的生命带入主体参与下的不断生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动态的语文环境中进行的，课堂教学应充满激情和活力。
一、提高学生学习兴趣
1.激发学生情感
情感教育法要求教师在授课过程中，将感情融入课文，以生动的语言触发学生对课文的情感。情感教育法是一种以激发学生情感来提升学生学习兴趣的教学方式。这就需要教师提高自身专业素质，全面了解课程。尤其是在新课改后，情感教育逐渐成为影响学生美感、道德感的关键。另外，在高中学习生涯中，学生的压力比较大，尤其是在高三阶段，时间紧张，很多学生容易对学习产生抵触情绪。这就要求教师将情感教育法从课上带到课下，走入学生的生活。不断的鼓励学生，关注学生，帮助学生取得成绩上的进步，同时辅导学生的心理建设。总而言之，情感教育法就是要减轻学生学习压力，提升学生学习语文兴趣，以达到提升教育质量的目的。
2.合理设置问题
问题是少教多学这种教学方法的核心，只有通过各种合理的问题，才能使学生逐渐深入地了解整篇文章的内容，避免了教师单调讲述、学生无所事事的尴尬局面。让学生通过相互之间的讨论，寻找问题的答案。这种教学方法能够突出学生的学习主体，同时培养了学生的学习精神和创造能力，使学生对语文学习产生兴趣。
二、要让课堂充满生命的活力，教师要勇于放手
1.书，让学生自己读
读可以提高学生的人文素养，我们做教师的要力求成为亲切而睿智的点化者，组织者。让学生通过多种形式的读，去体味、去感悟，在充足的时间里，经读激趣，以读显形，以读启智，经读育人。采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着这份情感进行品词品句，理解课文内容，收到良好的学习效果。
2.问，让学生自己提
学贵有疑，读而能问，这既是学生认识的突进，也是学生思维的聚焦。进而推动阅读不断向纵深发展。在自读的基础上，给学生提供质疑的时间与空间，让他们充分思考，这样，学生的小脑袋就会产生诸多千奇百怪的想法。要大胆地让学生提问，提出来就是学会了思考，敢于提出来，勇气可佳。问题提出后，教师不急于代答，应让学生去作答，遇到有价值的问题还应组织学生讨论。
3.话，让学生自己说
一节课40分钟，老师要结合教材，着力发掘学生说的材料，创设说话的氛围，充分赋予学生说的权力，让学生想说就说，学生说才会体现个性化，也只有面向全体，人人参与，学生的说才会落实全员化。
三、综合评价能力，提升学生自信心
多元化教学的主体是学生，提升学生的学习技巧和学习能力才是提高教学质量的关键；打造生动课堂，提高学生学习兴趣，是开展多元化教学的目标；激励学生学习，肯定学生能力是促进学生多元化发展的重要手段。在多元化教学模式下，要求教师采用多元化的评价标准。其实，学生在学习过程中非常需要教师的肯定，当教师能够肯定学生的学习能力时，会对学生产生非常大的鼓励作用，尤其是对高中阶段的学生，学习压力大，在高考的压力下，受到成绩的影响会产生自我否定心理。所以，需要教师多以鼓励的形式激发学生的学习热情，让学生参与到学习中，从而提高教学质量。
四、借助多媒体来辅助教学，激发学习兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学中涉及到地域风光，为了让学生真实地感受到风光美景。教师可以寻找一些相关的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
五、小组合作学习法
小组合作学习法是教师根据学生性格特点、学习能力和基础水平，将学生划分成若干个小组，并结合教学目标与教学内容，布置相应的小组任务和个人任务，加强学生的团队合作意识和学习能力，实现“教学一帮一”、“教学一帮几”、“教学几帮一”的良好学习氛围，全面提高学生的语文知识水平。让小组之间互相评论，促进学生养成互相学习的习惯。在小组合作学习中，让学生充分体验學习语文的乐趣，能够更好的培养学生多元化发展，丰富多彩的课堂，能够有效提高学生的学习兴趣。
总之，教育是门艺术，永远没有明确的答案，永恒的标准，它没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，不断地创新，就会让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课堂充满激情和活力！