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摘 要：随着新课程改革的深入拓展，传统的教育管理模式已经无法适应当前教育的客观要求，各级教育部门都应该结合自身的发展情况，进行相应改革，尤其是小学，作为教育的基础，更应该通过改革来提高自身的教学效率。在此背景下，各种新型的教育模式不断出现，人本化管理模式应运而生，它能有效地激发学生的积极性，提高教学效率。
关键词：小学管理；积极性；以人为本
随着社会经济的快速发展，国家亟须各种人才，传统的教育模式培养的学生总是出现各种问题，已经无法满足社会需求，国家逐渐加大了对各级教育的投入，采取多种措施推进新课程改革。各级教育部门在这种背景下，纷纷结合自身发展情况，进行相应改革，在一定程度上促进了自身的发展。
处于教育基础阶段的小学教育，在这种背景下，部分学校教师在结合自身发展实际的基础上，充分借鉴国内外相关的教育成果，大胆创新实践，找到了许多新型管理模式，坚持以人为本的人本化管理模式就是其中重要的一个。它能有效地激发学生的积极性，提高教學效率。笔者在前人研究的基础上，结合个人调查研究，系统分析了传统教育模式下小学管理中存在的问题，并提出了人本化管理模式的应用分析，以期促进我国小学教育事业的健康发展。
一、传统教育模式存在的问题
1.制约了教师和学生的个性
传统的教育模式过分地强调教师的主导地位，教师在课堂上讲课，学生被动地学习。教师在课程大纲的指导下，按照相应的教学任务来制订相应的教学计划和教学内容。在这种思想的影响下，教师将教学主要以“传道、授业、解惑”作为自己主要的教学目标，一旦在教学活动中偏离这些目标，就会被认为是不合常理，遭到其他人的批评。同时，学生在学校学习中往往被应试教育的各种制度和考核标准束缚，将教材作为最主要的工具，按照学校规定来进行学习和生活，稍微偏离就会被制止。在这种教育模式下，教师和学生都难以得到尊重，他们的主观能动性都会被束缚，不利于教学活动的开展。
2.制约了学生的全面发展
传统的教育模式过分强调了分数的重要性，往往以分数衡量学生成绩的好坏和综合素质的高低，并衡量教师的成绩，导致小学管理过分强调语文、数学和英语的重要性，制约了学生的全面发展。但是，小学又是学生全面发展的重要阶段，学生对各方面都有好奇心，这就要求我们要针对小学生的发展特点，有针对性地对学生进行综合教学，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合素质。
3.不利于小学教育的长远发展
传统教育模式忽视学生的主体地位，过度重视分数在小学教育中的重要性，主张通过学生成绩来衡量一切，衡量教师的一切教学成果，使得教师不得不以应试教育模式来教学生，会逐渐丧失对自身职业的兴趣，沦为纯粹的教书匠，也给学生带来沉重的负担，挫伤了学生学习的积极性，不利于小学教育的长远发展。
二、小学管理中人本化管理模式的应用分析
正是小学传统教育模式出现了如此多的问题，才会促使人们积极思考，寻找解决问题的办法，人本化管理模式正是解决这些问题的有效途径。笔者认为可以做到以下几个方面：
1.小学教学管理应该坚持以人为本
学校教育教学管理的根本目标是促进学生的全面发展，提升学生的综合素质，这就要求教师在小学管理中坚持以人为本，鼓励所有教师和学生都参与其中。根据自己的实际情况，不断调整自身的教学制度，加强对一线教师和学生的关心和照顾。但是，在当前的教育制度下，并没有对一线教师和学生给予重视，导致他们的意见和建议无法得到采纳，不利于小学教育的健康发展。
2.构建以人为本的教育文化
人本化管理模式就是坚持以人为本，采用人文化的方法来进行相应的管理。这就要求管理者要全面放手，大胆地让教师创新教学模式，给予教师一定的空间和权力，让他们拥有足够的时间来形成新的想法和工作方式，承担起自身的责任。同时，教师在教学过程中，应该结合学生自身的特点，因材施教，鼓励学生充分发挥自身的创造性，激发学生学习的积极性。学校和教师通过这种人本化的管理方式来积极地影响和带动家长，将这种文化推向社会。
3.课堂教学活动中要坚持以人为本
教师在教学活动中要坚持学生的主体地位，在充分了解学生的基础上，不断调整自己的教学计划，及时了解学生学习中的困难，侧重对学生能力的培养，培养学生独立思考的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识，提高学生的综合素质。教师要成为学生健康成长的引导者，成为学生的良师益友，促进学生的全面发展。
总之，传统教育管理模式已经无法适应当前社会对人才培养的需求，尤其是作为教育基础的小学教育，更是应该不断改革，采用人本化管理模式。这就要求，小学教育管理应该在充分了解自身发展情况的基础上，全面坚持以人为本，构建以人为本的教育文化，激发学生学习的积极性，提高教学效率，促进小学教育的健康发展。
参考文献：
雷登献.小学管理中应用人本化理念的探索[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014（32）：239.
编辑 李建军
关键词：小学管理；积极性；以人为本
随着社会经济的快速发展，国家亟须各种人才，传统的教育模式培养的学生总是出现各种问题，已经无法满足社会需求，国家逐渐加大了对各级教育的投入，采取多种措施推进新课程改革。各级教育部门在这种背景下，纷纷结合自身发展情况，进行相应改革，在一定程度上促进了自身的发展。
处于教育基础阶段的小学教育，在这种背景下，部分学校教师在结合自身发展实际的基础上，充分借鉴国内外相关的教育成果，大胆创新实践，找到了许多新型管理模式，坚持以人为本的人本化管理模式就是其中重要的一个。它能有效地激发学生的积极性，提高教學效率。笔者在前人研究的基础上，结合个人调查研究，系统分析了传统教育模式下小学管理中存在的问题，并提出了人本化管理模式的应用分析，以期促进我国小学教育事业的健康发展。
一、传统教育模式存在的问题
1.制约了教师和学生的个性
传统的教育模式过分地强调教师的主导地位，教师在课堂上讲课，学生被动地学习。教师在课程大纲的指导下，按照相应的教学任务来制订相应的教学计划和教学内容。在这种思想的影响下，教师将教学主要以“传道、授业、解惑”作为自己主要的教学目标，一旦在教学活动中偏离这些目标，就会被认为是不合常理，遭到其他人的批评。同时，学生在学校学习中往往被应试教育的各种制度和考核标准束缚，将教材作为最主要的工具，按照学校规定来进行学习和生活，稍微偏离就会被制止。在这种教育模式下，教师和学生都难以得到尊重，他们的主观能动性都会被束缚，不利于教学活动的开展。
2.制约了学生的全面发展
传统的教育模式过分强调了分数的重要性，往往以分数衡量学生成绩的好坏和综合素质的高低，并衡量教师的成绩，导致小学管理过分强调语文、数学和英语的重要性，制约了学生的全面发展。但是，小学又是学生全面发展的重要阶段，学生对各方面都有好奇心，这就要求我们要针对小学生的发展特点，有针对性地对学生进行综合教学，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合素质。
3.不利于小学教育的长远发展
传统教育模式忽视学生的主体地位，过度重视分数在小学教育中的重要性，主张通过学生成绩来衡量一切，衡量教师的一切教学成果，使得教师不得不以应试教育模式来教学生，会逐渐丧失对自身职业的兴趣，沦为纯粹的教书匠，也给学生带来沉重的负担，挫伤了学生学习的积极性，不利于小学教育的长远发展。
二、小学管理中人本化管理模式的应用分析
正是小学传统教育模式出现了如此多的问题，才会促使人们积极思考，寻找解决问题的办法，人本化管理模式正是解决这些问题的有效途径。笔者认为可以做到以下几个方面：
1.小学教学管理应该坚持以人为本
学校教育教学管理的根本目标是促进学生的全面发展，提升学生的综合素质，这就要求教师在小学管理中坚持以人为本，鼓励所有教师和学生都参与其中。根据自己的实际情况，不断调整自身的教学制度，加强对一线教师和学生的关心和照顾。但是，在当前的教育制度下，并没有对一线教师和学生给予重视，导致他们的意见和建议无法得到采纳，不利于小学教育的健康发展。
2.构建以人为本的教育文化
人本化管理模式就是坚持以人为本，采用人文化的方法来进行相应的管理。这就要求管理者要全面放手，大胆地让教师创新教学模式，给予教师一定的空间和权力，让他们拥有足够的时间来形成新的想法和工作方式，承担起自身的责任。同时，教师在教学过程中，应该结合学生自身的特点，因材施教，鼓励学生充分发挥自身的创造性，激发学生学习的积极性。学校和教师通过这种人本化的管理方式来积极地影响和带动家长，将这种文化推向社会。
3.课堂教学活动中要坚持以人为本
教师在教学活动中要坚持学生的主体地位，在充分了解学生的基础上，不断调整自己的教学计划，及时了解学生学习中的困难，侧重对学生能力的培养，培养学生独立思考的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识，提高学生的综合素质。教师要成为学生健康成长的引导者，成为学生的良师益友，促进学生的全面发展。
总之，传统教育管理模式已经无法适应当前社会对人才培养的需求，尤其是作为教育基础的小学教育，更是应该不断改革，采用人本化管理模式。这就要求，小学教育管理应该在充分了解自身发展情况的基础上，全面坚持以人为本，构建以人为本的教育文化，激发学生学习的积极性，提高教学效率，促进小学教育的健康发展。
参考文献：
雷登献.小学管理中应用人本化理念的探索[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014（32）：239.
编辑 李建军