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摘要：供给侧改革对于我们来说并不陌生，现在经济社会不断发展，我国的经济发展无论是速度还是质量都有了很好的进步，但是依然有着这样或那样的问题，供给侧改革正是政府在当前经济形势下提出的改革方向。高职作为为社会发展培养人才的场所，应该尤为重视国家政策的转变，高职会计人才的培养必须顺应时代的发展变化，在政府的支持下进行转变，培养出更符合我国经济社会需求的人才。
关键词：供给侧改革；高职院校；会计人才培养
引言：
供给侧改革旨在转变我国目前的经济发展结构需求更加适应社会发展的新的发展模式，以提升我国目前的经济发展水平。现在大学生就业难已经成为一大社会问题，高职院校作为输出人才、培养人才的场所，必须敏锐的捕捉到现在不断变化的就业环境变化，根据这些变化，转变人才培养方式，为社会输出能够直接应用于实际工作的人才。现在高职会计人才的培养是难点也是重点，经济社会离不开会计人才，但是也为会计人才提出了更高的要求。
一、供给侧改革为高职会计人才提出的新要求
会计作为现在经济社会发展中不可或缺的重要岗位，对于相关会计人才的要求也较其他行业更加严格，会计直接影响着管理工作，所以会计人才必须能够面对现在的工作环境进行准确的环境分析把握，为企业发展提供准确的方向指导，在供给侧改革下，更是为会计人才提出了新的要求。
（一）核算能力国际化
现在我国经济社会与国际接轨，经济全球化也是现在以及未来经济发展的大势所趋，会计人才的培养也必须紧随时代脚步，现在核算全球化是会计行业出现的新要求，这对会计人才的专业要求更加严格，同时要求会计人才必须顺应市场，不断充实自己，深刻认识到经济全球化的影响，积极面对全球化的到来，迎接机遇面对挑战。
（二）职业道德要求提高
会计人才是记录企业经济活动、资金去向的关键，会计职业道德水平的高低将直接决定所得信息的准确性、可靠性，同时其职业道德不仅影响到了会计行业自身的发展，还很大程度的影响到了市场经济的健康发展。
现在国内外会计造假[1]，给企业以及社会经济造成极大损失的新闻不断涌现，使人们对于会计职业道德的质疑声越来越大，造成了很多会计行业从业人员对于自身价值的迷失，造成了职业道德沦丧的假象，也是企业在使用会计人才时存有怀疑态度，对于会计行业的健康成长不利，对社会经济的整体发展也有很大影响。
（三）会计思维紧随时代发展
现在是互联网时代，传统的行业思维早已不适用于当下的社会环境，“互联网+”为社会经济的各个方面都带来了很大转变，对于会计行业的发展来说也不例外。它不仅带来了会计行业发展的很多可能性，而且为会计行业工作者带来很大挑战，现在会计人才需要拥有的绝对不是单纯的记账能力，或者一点点的简单分析能力，这些能力已经被网络所代替[2]，不想被现在的市场所淘汰，就必须学习如何运用互联网技术，使其服务于自己。
（四）用较强的决策能力
现在的企业生存环境更加的复杂，企业需要的不再是按部就班的会计工作者，而是能够为企业发展提出决策的决策型人才，会计从业人员直接接触各个部门的信息，对于企业的基本信息有深刻了解，同时结合对市场条件的掌握，为企业决策者提供意见参考的工作变得更加突出，现在的企业决策更多的是依靠大量的数据参考分析，而不是决策者的自我经验积累。
二、目前高职会计人才培养的现状
会计专业一直都是高职及高校培养的主要人才之一，得益于市场经济对于这一人才的长期需求，高职会计人才的培养占总体人才培养的很大比重，但是现在由于互联网的发展，普通的会计工作已经大部分被取代，高职会计培养还存在很大问题，没有顺应时代的发展。
（一）高职会计人才培养同质化严重
当前，高职院校培养出来的会计人才没有合理的结构分配[3]，会计人才同质化严重，在培养中没有发挥出高职院校的自身优势，培养的人才与高校没有太大区别，同时众多的高职院校培养出的会计人才具有高度相似性，在求职时没有明显优势，导致现在高职会计人才就业困难。
（二）职业道德教育缺失
在对高职会计人才的教育中没有认识到会计行业的特殊性，与其他专业一致，只是注重对于人才技能的培养或者只是对某些技能进行了更加应试化培养，在职业道德教育方面严重欠缺，使高职会计人才受到不良社会风气的影响，没有树立正确的职业道德观，使其在工作岗位上难以抵御诱惑[4]，而导致不法行为的出现，严重污染了会计行业氛围，对行业未来发展不利。
（三）教学理念陈旧落后，不符合当下的市场环境
高职人才培养本应紧随社会经济发展，但是现在的实际情况是，高职会计人才培养理念落后，培养出来的人才难以适应于当下瞬息万变的市场环境，所学习的知识早已被市场所淘汰，导致了学校知识无用论喧嚣而上[5]。但是现在很多教育理念陈旧是不争的事实，高职培养出的人才不是社會需要的人才，导致了现在学生毕业就失业的现象产生。
（四）高职会计学生学习流于形式，教师质量偏低
高职学生在学校应该接受的是岗位提前适应，要在真正进入社会之前就储备好所要的技能，但是现在的高职会计学生学习流于形式，对于技术的掌握在学生眼中不是关键，应付考试变为重点，而且高职教师普遍水平偏低，相较于高校中的教师来说，在相关能力上都有很大区别，这也导致了高职会计人才长期难以接触到先进的技术，对于自身的成长无益，甚至导致学生对自己的不自信的情况。
三、供给侧改革下的高职会计人才培养建议
供给侧改革下进行高职会计人才培养的转变，是高职教育顺应时代发展的表现，同时也为高职人才培养提供了新的发展方向。高职应该准确把握自己的优势，培养出注重应用型的人才，使学生在就业中有明显优势。
（一）优化人才培养模式 高职会计人才培养应该区别于高校教育，培养出中应用的人才，敏锐捕捉现在企业对于会计人才的需求转变[6]，根据企业需求培养人才，保证人才能够适宜于现在市场要求，在现在的市场环境中吃香，能够满足企业实际生产工作中的会计人才要求，提高学生的就业率。
（二）加强会计人才职业道德教育
会计是经济发展中的特殊人才，缺乏职业道德是从事这一行业万万不可的，学生对于长期以来缺少职业道德教育，很容易在他们的思想观念中形成职业道德并不重要的错觉，在将来真正从事这一行业时，很容易导致违法乱纪的行为，而且会计行业受到的权利、金钱诱惑较大，没有明确的拒绝态度，很容易导致未来出现更加严重的贪污受贿的行为[7]，极大的影响了行业的健康发展。高职会计人才培养中应该重视职业道德教育，进行职业道德教育专题讲座的活动，帮助学生深刻认识到职业道德在本行业工作中的重要性。
（三）因材施教，紧随市场发展
各个学校学生的水平，以及本校的教育支持是不同的，高职会计人才培养时应该因地制宜、因材施教，因为会计人才大多是在当地就职，所以当地会计职业环境的发展变化对于高职学生来说至关重要，同时要注意到学生水平不同，根据学生实际提供不同的培养计划，降低人才同质化，增加不同的人才培养，实现人才多样化，帮助学生在未来的求职中能够降低竞争压力，提高核心竞争力。
市场发展瞬息万变，高职会计人才培养应该紧随市场的变化，以更加先进的行业知识技能来培养学生，让学生能够及时学习行业先进技术，在未来的行业中能够更加容易的融入工作中，转变社会上学校教育无用论，为社会培养出能够直接参与工作的人才。
（四）转变学生考评制度
长时间的应试教育不仅影响到了基础教育，在高职教育等高等教育阶段也有很大影响，由于实际技能考察需要耗费更多的人力物力，所以很多的学生考评变成基础知识掌握的简单测试，学生学习没有压力，也缺乏动力，在学校浑浑噩噩度日，而且对于学生的综合素质以及体质等方面的考评忽视，导致了学生对于这些方面能力培养的轻视，教师对于学生的要求只存在于分数上，而不看学生的实际掌握的技能。但是学校中学习的基础知识往往在未来的职场生活中并不重要，而比较重要的技能掌握，在高职培养中却受到忽视，这些导致了会计人才培养与企业需求不符，是我们在进行高职会计人才培养时应该重视的。
（五）提高教师团队综合素质
教师往往直接决定了学生的学习水平，教师能力较低往往会导致学生能力普遍偏低。现在高职教育中教师的综合素质较低，极大的影响了学生的未来发展，同时教师在教育中缺乏责任心，讲解的知识以及例子早已被社会淘汰，这些都导致了培养出来的学生思维老套，与社会脱节[8]，对于行业先进的技术经验接受较少，在真正进入职场时还需要进行再次培养，极大的浪费了人力物力。所以应该从源头解决问题，对教师进行专业培训，已经教师职业素养培养，提高教师专业水平，引进先进的行业前沿，对教师进行授课指导，帮助教师提升教学效率，帮助学生认识、了解到先进的行业变化。
四、结束语
高职培养的是未来的会计行业从业人员，在培养中要不断解决现在面临的问题，使人才培养紧随社会的发展、市场的转变，在供给侧改革的政策指导下，积极优化人才培养模式，为社会的发展转型提供人才，改善学生就业的形式，提高学生在职场生活中的能力，提高学生的职业道德素养，在未来能够服务于社会、实现自身的价值，在高职教育阶段就提前进行专业培训，体现高职教育的优势，准确定位人才培养目标。
参考文献：
[1]牛胜芹.供给侧改革下高校会计人才培养问题[J].教育教学论坛，2017（46）：97-98.
[2]曹慧，陈丽芹.供给侧改革下的高校会计人才培养问题研究[J].高教学刊，2016（20）：33-34+36.
[3]孙晓楠.供给侧改革下高职院校服务东北经济振兴的人才培养问题研究[A].辽宁省高等教育学会.辽宁省高等教育学会2016年学术年会暨第七届中青年学者论坛二等奖论文集[C].辽宁省高等教育学会：，2016：7.
[4]孫姗.供给侧改革视阈下高职院校专业人才培养问题研究[J].考试周刊，2017（31）：4.
[5]张雯亭.供给侧改革视角下的高职教育创新[J].科技经济市场，2017（04）：150-151.
[6]陈娟莉.基于供给侧改革的高职创新创业人才培养探析[J].创新与创业教育，2017，8（04）：46-48.
[7]孙美月，李洋，李童.供给侧改革背景下管理会计创新研究[J].商业经济，2017（09）：54-55.
[8]阚雅晗，洪明，朱冉冉.供给侧改革背景下苏州高职教育创新创业人才培养研究——以苏州信息职业技术学院发展为例[J].职教通讯，2016（29）：33-37.
关键词：供给侧改革；高职院校；会计人才培养
引言：
供给侧改革旨在转变我国目前的经济发展结构需求更加适应社会发展的新的发展模式，以提升我国目前的经济发展水平。现在大学生就业难已经成为一大社会问题，高职院校作为输出人才、培养人才的场所，必须敏锐的捕捉到现在不断变化的就业环境变化，根据这些变化，转变人才培养方式，为社会输出能够直接应用于实际工作的人才。现在高职会计人才的培养是难点也是重点，经济社会离不开会计人才，但是也为会计人才提出了更高的要求。
一、供给侧改革为高职会计人才提出的新要求
会计作为现在经济社会发展中不可或缺的重要岗位，对于相关会计人才的要求也较其他行业更加严格，会计直接影响着管理工作，所以会计人才必须能够面对现在的工作环境进行准确的环境分析把握，为企业发展提供准确的方向指导，在供给侧改革下，更是为会计人才提出了新的要求。
（一）核算能力国际化
现在我国经济社会与国际接轨，经济全球化也是现在以及未来经济发展的大势所趋，会计人才的培养也必须紧随时代脚步，现在核算全球化是会计行业出现的新要求，这对会计人才的专业要求更加严格，同时要求会计人才必须顺应市场，不断充实自己，深刻认识到经济全球化的影响，积极面对全球化的到来，迎接机遇面对挑战。
（二）职业道德要求提高
会计人才是记录企业经济活动、资金去向的关键，会计职业道德水平的高低将直接决定所得信息的准确性、可靠性，同时其职业道德不仅影响到了会计行业自身的发展，还很大程度的影响到了市场经济的健康发展。
现在国内外会计造假[1]，给企业以及社会经济造成极大损失的新闻不断涌现，使人们对于会计职业道德的质疑声越来越大，造成了很多会计行业从业人员对于自身价值的迷失，造成了职业道德沦丧的假象，也是企业在使用会计人才时存有怀疑态度，对于会计行业的健康成长不利，对社会经济的整体发展也有很大影响。
（三）会计思维紧随时代发展
现在是互联网时代，传统的行业思维早已不适用于当下的社会环境，“互联网+”为社会经济的各个方面都带来了很大转变，对于会计行业的发展来说也不例外。它不仅带来了会计行业发展的很多可能性，而且为会计行业工作者带来很大挑战，现在会计人才需要拥有的绝对不是单纯的记账能力，或者一点点的简单分析能力，这些能力已经被网络所代替[2]，不想被现在的市场所淘汰，就必须学习如何运用互联网技术，使其服务于自己。
（四）用较强的决策能力
现在的企业生存环境更加的复杂，企业需要的不再是按部就班的会计工作者，而是能够为企业发展提出决策的决策型人才，会计从业人员直接接触各个部门的信息，对于企业的基本信息有深刻了解，同时结合对市场条件的掌握，为企业决策者提供意见参考的工作变得更加突出，现在的企业决策更多的是依靠大量的数据参考分析，而不是决策者的自我经验积累。
二、目前高职会计人才培养的现状
会计专业一直都是高职及高校培养的主要人才之一，得益于市场经济对于这一人才的长期需求，高职会计人才的培养占总体人才培养的很大比重，但是现在由于互联网的发展，普通的会计工作已经大部分被取代，高职会计培养还存在很大问题，没有顺应时代的发展。
（一）高职会计人才培养同质化严重
当前，高职院校培养出来的会计人才没有合理的结构分配[3]，会计人才同质化严重，在培养中没有发挥出高职院校的自身优势，培养的人才与高校没有太大区别，同时众多的高职院校培养出的会计人才具有高度相似性，在求职时没有明显优势，导致现在高职会计人才就业困难。
（二）职业道德教育缺失
在对高职会计人才的教育中没有认识到会计行业的特殊性，与其他专业一致，只是注重对于人才技能的培养或者只是对某些技能进行了更加应试化培养，在职业道德教育方面严重欠缺，使高职会计人才受到不良社会风气的影响，没有树立正确的职业道德观，使其在工作岗位上难以抵御诱惑[4]，而导致不法行为的出现，严重污染了会计行业氛围，对行业未来发展不利。
（三）教学理念陈旧落后，不符合当下的市场环境
高职人才培养本应紧随社会经济发展，但是现在的实际情况是，高职会计人才培养理念落后，培养出来的人才难以适应于当下瞬息万变的市场环境，所学习的知识早已被市场所淘汰，导致了学校知识无用论喧嚣而上[5]。但是现在很多教育理念陈旧是不争的事实，高职培养出的人才不是社會需要的人才，导致了现在学生毕业就失业的现象产生。
（四）高职会计学生学习流于形式，教师质量偏低
高职学生在学校应该接受的是岗位提前适应，要在真正进入社会之前就储备好所要的技能，但是现在的高职会计学生学习流于形式，对于技术的掌握在学生眼中不是关键，应付考试变为重点，而且高职教师普遍水平偏低，相较于高校中的教师来说，在相关能力上都有很大区别，这也导致了高职会计人才长期难以接触到先进的技术，对于自身的成长无益，甚至导致学生对自己的不自信的情况。
三、供给侧改革下的高职会计人才培养建议
供给侧改革下进行高职会计人才培养的转变，是高职教育顺应时代发展的表现，同时也为高职人才培养提供了新的发展方向。高职应该准确把握自己的优势，培养出注重应用型的人才，使学生在就业中有明显优势。
（一）优化人才培养模式 高职会计人才培养应该区别于高校教育，培养出中应用的人才，敏锐捕捉现在企业对于会计人才的需求转变[6]，根据企业需求培养人才，保证人才能够适宜于现在市场要求，在现在的市场环境中吃香，能够满足企业实际生产工作中的会计人才要求，提高学生的就业率。
（二）加强会计人才职业道德教育
会计是经济发展中的特殊人才，缺乏职业道德是从事这一行业万万不可的，学生对于长期以来缺少职业道德教育，很容易在他们的思想观念中形成职业道德并不重要的错觉，在将来真正从事这一行业时，很容易导致违法乱纪的行为，而且会计行业受到的权利、金钱诱惑较大，没有明确的拒绝态度，很容易导致未来出现更加严重的贪污受贿的行为[7]，极大的影响了行业的健康发展。高职会计人才培养中应该重视职业道德教育，进行职业道德教育专题讲座的活动，帮助学生深刻认识到职业道德在本行业工作中的重要性。
（三）因材施教，紧随市场发展
各个学校学生的水平，以及本校的教育支持是不同的，高职会计人才培养时应该因地制宜、因材施教，因为会计人才大多是在当地就职，所以当地会计职业环境的发展变化对于高职学生来说至关重要，同时要注意到学生水平不同，根据学生实际提供不同的培养计划，降低人才同质化，增加不同的人才培养，实现人才多样化，帮助学生在未来的求职中能够降低竞争压力，提高核心竞争力。
市场发展瞬息万变，高职会计人才培养应该紧随市场的变化，以更加先进的行业知识技能来培养学生，让学生能够及时学习行业先进技术，在未来的行业中能够更加容易的融入工作中，转变社会上学校教育无用论，为社会培养出能够直接参与工作的人才。
（四）转变学生考评制度
长时间的应试教育不仅影响到了基础教育，在高职教育等高等教育阶段也有很大影响，由于实际技能考察需要耗费更多的人力物力，所以很多的学生考评变成基础知识掌握的简单测试，学生学习没有压力，也缺乏动力，在学校浑浑噩噩度日，而且对于学生的综合素质以及体质等方面的考评忽视，导致了学生对于这些方面能力培养的轻视，教师对于学生的要求只存在于分数上，而不看学生的实际掌握的技能。但是学校中学习的基础知识往往在未来的职场生活中并不重要，而比较重要的技能掌握，在高职培养中却受到忽视，这些导致了会计人才培养与企业需求不符，是我们在进行高职会计人才培养时应该重视的。
（五）提高教师团队综合素质
教师往往直接决定了学生的学习水平，教师能力较低往往会导致学生能力普遍偏低。现在高职教育中教师的综合素质较低，极大的影响了学生的未来发展，同时教师在教育中缺乏责任心，讲解的知识以及例子早已被社会淘汰，这些都导致了培养出来的学生思维老套，与社会脱节[8]，对于行业先进的技术经验接受较少，在真正进入职场时还需要进行再次培养，极大的浪费了人力物力。所以应该从源头解决问题，对教师进行专业培训，已经教师职业素养培养，提高教师专业水平，引进先进的行业前沿，对教师进行授课指导，帮助教师提升教学效率，帮助学生认识、了解到先进的行业变化。
四、结束语
高职培养的是未来的会计行业从业人员，在培养中要不断解决现在面临的问题，使人才培养紧随社会的发展、市场的转变，在供给侧改革的政策指导下，积极优化人才培养模式，为社会的发展转型提供人才，改善学生就业的形式，提高学生在职场生活中的能力，提高学生的职业道德素养，在未来能够服务于社会、实现自身的价值，在高职教育阶段就提前进行专业培训，体现高职教育的优势，准确定位人才培养目标。
参考文献：
[1]牛胜芹.供给侧改革下高校会计人才培养问题[J].教育教学论坛，2017（46）：97-98.
[2]曹慧，陈丽芹.供给侧改革下的高校会计人才培养问题研究[J].高教学刊，2016（20）：33-34+36.
[3]孙晓楠.供给侧改革下高职院校服务东北经济振兴的人才培养问题研究[A].辽宁省高等教育学会.辽宁省高等教育学会2016年学术年会暨第七届中青年学者论坛二等奖论文集[C].辽宁省高等教育学会：，2016：7.
[4]孫姗.供给侧改革视阈下高职院校专业人才培养问题研究[J].考试周刊，2017（31）：4.
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[8]阚雅晗，洪明，朱冉冉.供给侧改革背景下苏州高职教育创新创业人才培养研究——以苏州信息职业技术学院发展为例[J].职教通讯，2016（29）：33-37.