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【摘要】近几年，网络和科技的发展速度较快，信息技术更新速度也在不断提升，逐渐应用到各个行业。在教育中融合信息技术，随之产生了智慧校园这一全新概念。在智慧校园中，小学英语教师要及时转变自身教学观念，采取多元化的教学方式，增加学生学习英语的兴趣。在实际教学中可以将信息技术与英语课堂充分进行融合，调动学生学习的主动性，从而提高英语教学课堂的有效性。本文将探讨基于智慧校园下的信息技术与小学英语教学融合的方法。
【关键词】智慧校园;信息技术;小学英语;融合
【作者简介】王丽昊，苏州工业园区星洲小学。
前言
在小学阶段英语学习是比较重要的，学生学习的过程是从简单的词汇到复杂的句型，从而达到可以进行日常交流的效果，是为后续深入学习奠定基础的阶段。英语的学习绝对不是简单地记单词、学语法、背课文等，而是要在学习的过程中，不断地增加自身的英语文化，拓展英语储备。因此，教师在课堂中，要丰富教学方式，与时俱进，将信息技术融入英语课堂中，从而增加英语教学的趣味性，促进小学生英语学科素养的提升。
一、信息技术与小学英语融合的现状
1.英语教学课件设计不合理。现阶段，小学英语教师对信息技术的融合认识不全面，导致部分教师在制作课件过程中，对其重视程度不够，没有认真地分析教材内容和学生的实际接收能力，课件的制作比较敷衍，使得其在课堂教学中使用课件的效果无法达到预期。还有部分英语教师，有固定的教学课件，没有根据学生掌握的实际情况进行及时的调整，甚至直接从互联网下载课件进行教学，这样的课件不仅不能达到教学目标，还会让学生感受到英语学习较为困难和枯燥。若不及时改变这一现状，长此以往，可能会导致学生失去学习的兴趣，严重的会出现厌学的情况。
2.依赖信息技术进行教学。合理地使用信息技术进行教学，可以有效地引起学生的注意，使其能更好地融入英语学习中，从而潜移默化地接受英语知识。但在实际教学中发现，有部分教师没有结合教学需求，比较依赖信息技术，使得其教学效果大打折扣。频繁地使用信息技术教学，学生会产生疲倦感，从而会出现反作用。还有部分英语教师只重视信息技术的使用，忽视了原本应该口述的教学内容，加大了学生理解知识的难度。这样容易让学生反感英语学习，对学生未来的学习有一定的负面影响。
二、智慧校园中信息技术与小学英语融合的重要性
1.新课改的基本措施。英语作为一种通用语言，具有十分重要的作用。现阶段许多高端技术的文献都是用英语编写而成的，英语在考试中占有重要的比重，学习好英语是时代发展的要求，可以有效地提升学生的综合素质。信息技术的融入，可以实现学生个性化学习的需求，教师要与时俱进，充分利用计算机技术，确保学生可以根据自己需求进行学习，这也是新课改的基本措施。
2.优化课程结构。小学是学生学习生涯的基础时期，这一阶段的学生活泼好动、精力旺盛并且记忆力相对较好，记住的知识几乎终生难忘。对于英语教学来说，教师要根據教材内容，深入挖掘教学知识，从而扩大教学的知识范围。在这一过程中，教师可以充分利用互联网中教学资源，丰富教学内容，优化教学结构。合理利用信息技术资源，转变自身的教学模式，将优秀教师的教学方式和内容引入自己的课堂，如，小视频、PPT等，丰富原本的教学环节，吸引学生的注意力，使其逐渐喜欢上英语课堂，进一步提高学生的英语素养。
3.提高学习兴趣。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，只有学生对学习拥有一定的兴趣，才能提高教学的效率。学生的兴趣一旦被激发出来，学习的动力就是无限大的。小学生对新鲜的事物总是充满好奇的，只要英语教师将自己的课程保持新鲜感，就可以增加学生学习的动力和兴趣。并且，小学生的精力比较旺盛，思维相对活跃，学生的注意力集中时间有限，特别是在英语课堂中，若教师的讲授时间过长，学生就注意力不集中。但是，教师可以结合信息技术，利用视频、动画、音乐等方式，引起学生的兴趣，从而达到良好的教学效果。
4.拓宽英语知识面。小学生在学习英语过程中，不仅仅是要掌握英语单词和语法，更重要的是灵活地应用英语，了解英语的文化背景。也就是说在英语学习过程中，教师要拓宽学习的范围，丰富学生的英语知识储备。信息技术的融合，可以有效地实现这一目的，互联网中具有大量的学习资源，教师可以根据教学内容进行搜索，作为课堂教学的补充环节，如，可以用视频让学生了解英美两国的历史、文化、风俗等，为培养复合型人才奠定基础。
三、智慧校园中信息技术与小学英语融合的方法
1.运用学习软件，完成课前预习。随着信息时代的到来，教师要学会合理地利用信息技术，帮助学生掌握英语基础知识。让学生灵活地运用英语知识是英语教学的基本要求。培养学生智慧学习的能力，提高其创新思维和解决问题的能力是英语教学的重要任务。教师可以利用信息技术使其成为英语教学的好帮手，师生互动和生生互动是课堂中的主要关系，教师要充分发挥信息技术的作用，利用教学软件培养学生养成学习英语的好习惯。例如，在课前预习环节，教师布置预习任务，学生通过不同的信息技术软件自行完成课前预习工作，将不懂的词句进行勾画，有利于教师明确课堂教学的重点，从而提高英语教学课堂的效率。另外，还可以在课前利用教学软件引起学生的注意，在课前几分钟播放英文歌曲或者英语演讲，帮助学生提前进入学习英语的环境和状态，为高效课堂奠定良好的基础。
2.利用多媒体课件，营造良好的教学环境。随着经济全球化趋势的发展，在国内兴起了学习英语的热潮，对于小学生来说，英语成了汉语之外的第二大语言，结合学生的身心发展规律来看，学生学习英语需要良好的语言环境和时间环境，设计实践环境可以帮助学生更好地理解教学内容，降低学习的难度。在智慧校园中，信息技术和英语课堂逐渐融合，教师可以利用多媒体课件为小学生营造良好的学习环境，合理地使用视频、图像、动画等学习资源，为枯燥的英语学习增添内容，提高英语教学的趣味性。根据教学内容选择合适的教学资源，可以让小学生聆听英语原版内容，或者可以进行跟读、对话等，充分调动学生的视觉、听觉等感官，从而进一步提升小学生英语学习的效果。例如，在学习“On the farm”这一单元时，主要是围绕着农场动物展开教学的，分别介绍了农民、农场、动物的叫声等，让学生可以掌握farm、farmer、cow、pig、sheep单词和What’s this ？ It is a...句型。在课堂中，教师可以利用农场图片作为导入，吸引学生的注意力，然后提议带学生去农场参观，再出示农场的图片，请学生说一说都看到了什么， 学习相关单词和句式，教师在此过程中可以让学生上台模仿小动物的走路和叫声，从而加深学生课堂学习的印象。 3.利用多媒体演示教学，拓展学生思维。小学生的注意力时长是比较有限的，并且学生的认知是处在直观向抽象过渡的时期，对于抽象知识的学习比较困难，记忆的时间也比较短。信息技术的应用可以将抽象知识利用图像、声音等进行展示，让学生可以直观地理解，增加其学习和获取新知识的欲望，从而提升学生自主学习的意识，使其可以积极主动地投身到知识探索中。多媒体技术教学就是很好地利用了小学生这一特点，利用动画演示，直观生动地展示知识，学生理解和接受就会比较容易。例如，在学习“Where’s the bird？”时，学习目标是让学生可以掌握“Where’s...？ It is in /on/under/behind”的问答句式，并可以准确地运用介词谈论物品的位置。教师可以利用歌曲“Where’s the bird？ ”作为课堂导入，歌曲节奏性比较好，歌词也是朗朗上口，学习起来比较容易，可以为下文做好铺垫，然后利用动画视频让学生了解in / on / under / behind的区别，动画相对来说比较直观，学生理解起来比较容易，教师可以在课前提折好一只小鸟，待学生理解掌握后，与其进行游戏，帮学生巩固介词的用法和区别。
4.利用信息技术，模拟现实语境。模拟现实语境主要是指借助信息技术，将声音进行处理，然后在课堂中播放，使学生可以进入Cyberspace的语言环境中，从而完成学习内容的教学方法。这时，为了达到某个预定的教学目标，根据教学内容进行设计，结合教学目标形成适合的场景，能够有效地引起学生的注意，激发学生的情感体验，从而使学生更好地理解教学内容，确保其可以身临其境地进行学习，从而提高英语教学的质量。在此过程中需要运用的形式有镜头定格、慢放、循环播放等。慢放画面可以比较好地抓住学生的眼球，让学生可以和自己的生活实际进行联系，使其在学习中更好地理解知识点，减少了教师讲解的时间。这种新型的教学方法可以将静态的事物变为动态，是常规教学方法所不能达到的效果。例如，在视听媒体的使用中，可以模拟相关的生活情境或学习情境，如，乘公交车、购物、去医院等场景，可以让学生与其进行模拟对话。这种方式可以让学生置身于语言情境之中，有利于学生口语的提升。例如，在學习“After school”时，要让学生掌握单词today、Monday、Wednesday.并且会灵活地应用句型I have... He/She has ... What day is it today？ It is ...同时，可以灵活地进行交流。在课堂中，教师可以使用关于星期的歌曲进行导入，让学生对所学知识有所了解，待学生掌握单词和句型后，再利用信息技术模拟实际语境，与学生进行对话，使其更好地锻炼自己口语。
5.利用信息技术，布置个性化作业。作为新时期的教师，必须要与时俱进，具有接受新鲜事物的能力，主动学习先进知识，将其合理地运用到实际教学中。信息技术与小学英语课堂的融合，可以转变传统的灌输式教学模式，提升学生的英语认知能力，使其对英语学习更加感兴趣。只有这样，才能让学生成为与时代发展相符合的人才。对于英语作业的布置，教师也要利用信息技术实现个性化的设计，提高巩固课堂知识的效果，从而提升英语课堂的教学效率。例如，教师可以结合“新课标形势下小学英语网络作业形式探究”，为学生布置网络作业，让学生在家利用网络完成作业，并进行网上批改，方便快捷，可以充分地调动学生学习英语的热情。
结语
综上所述，在智慧校园下，将信息技术和小学英语有效地结合，可以提高英语课堂教学的有效性。信息技术的发展是永无止境的，作为小学英语教师要具有先进的教学理念，与时俱进，跟随时代发展的步伐，增加学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维，进行模拟语境提升学生的口语技能，有利于小学英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]金铁军.浅谈信息技术与小学英语教学融合存在的问题及改进策略[J].中小学电教，2021（Z1）：14-15.
[2]龚婵娟.深度融合，助力教学——信息技术与小学英语深度融合的途径探究[J].学周刊，2021（1）：111-112.
[3]叶倩.现代信息技术与小学英语教学深度融合的实践探索[J].校园英语，2020（41）：227-228.
[4]孙金华，赵金山.浅谈信息技术与小学英语教学深度融合的策略[J].当代教研论丛，2020（8）：122.
[5]赵艳芳.探索信息技术与小学英语教学的深度融合[J].中国信息技术教育，2020（12）：73-74.
[6]吴坪.探究信息技术与小学英语课堂教学的有效整合[J].新智慧，2020（8）：15.
[7]张凯.信息技术与英语教学整合中常见问题及改进建议[J].海外英语，2020（4）：179-180.
【关键词】智慧校园;信息技术;小学英语;融合
【作者简介】王丽昊，苏州工业园区星洲小学。
前言
在小学阶段英语学习是比较重要的，学生学习的过程是从简单的词汇到复杂的句型，从而达到可以进行日常交流的效果，是为后续深入学习奠定基础的阶段。英语的学习绝对不是简单地记单词、学语法、背课文等，而是要在学习的过程中，不断地增加自身的英语文化，拓展英语储备。因此，教师在课堂中，要丰富教学方式，与时俱进，将信息技术融入英语课堂中，从而增加英语教学的趣味性，促进小学生英语学科素养的提升。
一、信息技术与小学英语融合的现状
1.英语教学课件设计不合理。现阶段，小学英语教师对信息技术的融合认识不全面，导致部分教师在制作课件过程中，对其重视程度不够，没有认真地分析教材内容和学生的实际接收能力，课件的制作比较敷衍，使得其在课堂教学中使用课件的效果无法达到预期。还有部分英语教师，有固定的教学课件，没有根据学生掌握的实际情况进行及时的调整，甚至直接从互联网下载课件进行教学，这样的课件不仅不能达到教学目标，还会让学生感受到英语学习较为困难和枯燥。若不及时改变这一现状，长此以往，可能会导致学生失去学习的兴趣，严重的会出现厌学的情况。
2.依赖信息技术进行教学。合理地使用信息技术进行教学，可以有效地引起学生的注意，使其能更好地融入英语学习中，从而潜移默化地接受英语知识。但在实际教学中发现，有部分教师没有结合教学需求，比较依赖信息技术，使得其教学效果大打折扣。频繁地使用信息技术教学，学生会产生疲倦感，从而会出现反作用。还有部分英语教师只重视信息技术的使用，忽视了原本应该口述的教学内容，加大了学生理解知识的难度。这样容易让学生反感英语学习，对学生未来的学习有一定的负面影响。
二、智慧校园中信息技术与小学英语融合的重要性
1.新课改的基本措施。英语作为一种通用语言，具有十分重要的作用。现阶段许多高端技术的文献都是用英语编写而成的，英语在考试中占有重要的比重，学习好英语是时代发展的要求，可以有效地提升学生的综合素质。信息技术的融入，可以实现学生个性化学习的需求，教师要与时俱进，充分利用计算机技术，确保学生可以根据自己需求进行学习，这也是新课改的基本措施。
2.优化课程结构。小学是学生学习生涯的基础时期，这一阶段的学生活泼好动、精力旺盛并且记忆力相对较好，记住的知识几乎终生难忘。对于英语教学来说，教师要根據教材内容，深入挖掘教学知识，从而扩大教学的知识范围。在这一过程中，教师可以充分利用互联网中教学资源，丰富教学内容，优化教学结构。合理利用信息技术资源，转变自身的教学模式，将优秀教师的教学方式和内容引入自己的课堂，如，小视频、PPT等，丰富原本的教学环节，吸引学生的注意力，使其逐渐喜欢上英语课堂，进一步提高学生的英语素养。
3.提高学习兴趣。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，只有学生对学习拥有一定的兴趣，才能提高教学的效率。学生的兴趣一旦被激发出来，学习的动力就是无限大的。小学生对新鲜的事物总是充满好奇的，只要英语教师将自己的课程保持新鲜感，就可以增加学生学习的动力和兴趣。并且，小学生的精力比较旺盛，思维相对活跃，学生的注意力集中时间有限，特别是在英语课堂中，若教师的讲授时间过长，学生就注意力不集中。但是，教师可以结合信息技术，利用视频、动画、音乐等方式，引起学生的兴趣，从而达到良好的教学效果。
4.拓宽英语知识面。小学生在学习英语过程中，不仅仅是要掌握英语单词和语法，更重要的是灵活地应用英语，了解英语的文化背景。也就是说在英语学习过程中，教师要拓宽学习的范围，丰富学生的英语知识储备。信息技术的融合，可以有效地实现这一目的，互联网中具有大量的学习资源，教师可以根据教学内容进行搜索，作为课堂教学的补充环节，如，可以用视频让学生了解英美两国的历史、文化、风俗等，为培养复合型人才奠定基础。
三、智慧校园中信息技术与小学英语融合的方法
1.运用学习软件，完成课前预习。随着信息时代的到来，教师要学会合理地利用信息技术，帮助学生掌握英语基础知识。让学生灵活地运用英语知识是英语教学的基本要求。培养学生智慧学习的能力，提高其创新思维和解决问题的能力是英语教学的重要任务。教师可以利用信息技术使其成为英语教学的好帮手，师生互动和生生互动是课堂中的主要关系，教师要充分发挥信息技术的作用，利用教学软件培养学生养成学习英语的好习惯。例如，在课前预习环节，教师布置预习任务，学生通过不同的信息技术软件自行完成课前预习工作，将不懂的词句进行勾画，有利于教师明确课堂教学的重点，从而提高英语教学课堂的效率。另外，还可以在课前利用教学软件引起学生的注意，在课前几分钟播放英文歌曲或者英语演讲，帮助学生提前进入学习英语的环境和状态，为高效课堂奠定良好的基础。
2.利用多媒体课件，营造良好的教学环境。随着经济全球化趋势的发展，在国内兴起了学习英语的热潮，对于小学生来说，英语成了汉语之外的第二大语言，结合学生的身心发展规律来看，学生学习英语需要良好的语言环境和时间环境，设计实践环境可以帮助学生更好地理解教学内容，降低学习的难度。在智慧校园中，信息技术和英语课堂逐渐融合，教师可以利用多媒体课件为小学生营造良好的学习环境，合理地使用视频、图像、动画等学习资源，为枯燥的英语学习增添内容，提高英语教学的趣味性。根据教学内容选择合适的教学资源，可以让小学生聆听英语原版内容，或者可以进行跟读、对话等，充分调动学生的视觉、听觉等感官，从而进一步提升小学生英语学习的效果。例如，在学习“On the farm”这一单元时，主要是围绕着农场动物展开教学的，分别介绍了农民、农场、动物的叫声等，让学生可以掌握farm、farmer、cow、pig、sheep单词和What’s this ？ It is a...句型。在课堂中，教师可以利用农场图片作为导入，吸引学生的注意力，然后提议带学生去农场参观，再出示农场的图片，请学生说一说都看到了什么， 学习相关单词和句式，教师在此过程中可以让学生上台模仿小动物的走路和叫声，从而加深学生课堂学习的印象。 3.利用多媒体演示教学，拓展学生思维。小学生的注意力时长是比较有限的，并且学生的认知是处在直观向抽象过渡的时期，对于抽象知识的学习比较困难，记忆的时间也比较短。信息技术的应用可以将抽象知识利用图像、声音等进行展示，让学生可以直观地理解，增加其学习和获取新知识的欲望，从而提升学生自主学习的意识，使其可以积极主动地投身到知识探索中。多媒体技术教学就是很好地利用了小学生这一特点，利用动画演示，直观生动地展示知识，学生理解和接受就会比较容易。例如，在学习“Where’s the bird？”时，学习目标是让学生可以掌握“Where’s...？ It is in /on/under/behind”的问答句式，并可以准确地运用介词谈论物品的位置。教师可以利用歌曲“Where’s the bird？ ”作为课堂导入，歌曲节奏性比较好，歌词也是朗朗上口，学习起来比较容易，可以为下文做好铺垫，然后利用动画视频让学生了解in / on / under / behind的区别，动画相对来说比较直观，学生理解起来比较容易，教师可以在课前提折好一只小鸟，待学生理解掌握后，与其进行游戏，帮学生巩固介词的用法和区别。
4.利用信息技术，模拟现实语境。模拟现实语境主要是指借助信息技术，将声音进行处理，然后在课堂中播放，使学生可以进入Cyberspace的语言环境中，从而完成学习内容的教学方法。这时，为了达到某个预定的教学目标，根据教学内容进行设计，结合教学目标形成适合的场景，能够有效地引起学生的注意，激发学生的情感体验，从而使学生更好地理解教学内容，确保其可以身临其境地进行学习，从而提高英语教学的质量。在此过程中需要运用的形式有镜头定格、慢放、循环播放等。慢放画面可以比较好地抓住学生的眼球，让学生可以和自己的生活实际进行联系，使其在学习中更好地理解知识点，减少了教师讲解的时间。这种新型的教学方法可以将静态的事物变为动态，是常规教学方法所不能达到的效果。例如，在视听媒体的使用中，可以模拟相关的生活情境或学习情境，如，乘公交车、购物、去医院等场景，可以让学生与其进行模拟对话。这种方式可以让学生置身于语言情境之中，有利于学生口语的提升。例如，在學习“After school”时，要让学生掌握单词today、Monday、Wednesday.并且会灵活地应用句型I have... He/She has ... What day is it today？ It is ...同时，可以灵活地进行交流。在课堂中，教师可以使用关于星期的歌曲进行导入，让学生对所学知识有所了解，待学生掌握单词和句型后，再利用信息技术模拟实际语境，与学生进行对话，使其更好地锻炼自己口语。
5.利用信息技术，布置个性化作业。作为新时期的教师，必须要与时俱进，具有接受新鲜事物的能力，主动学习先进知识，将其合理地运用到实际教学中。信息技术与小学英语课堂的融合，可以转变传统的灌输式教学模式，提升学生的英语认知能力，使其对英语学习更加感兴趣。只有这样，才能让学生成为与时代发展相符合的人才。对于英语作业的布置，教师也要利用信息技术实现个性化的设计，提高巩固课堂知识的效果，从而提升英语课堂的教学效率。例如，教师可以结合“新课标形势下小学英语网络作业形式探究”，为学生布置网络作业，让学生在家利用网络完成作业，并进行网上批改，方便快捷，可以充分地调动学生学习英语的热情。
结语
综上所述，在智慧校园下，将信息技术和小学英语有效地结合，可以提高英语课堂教学的有效性。信息技术的发展是永无止境的，作为小学英语教师要具有先进的教学理念，与时俱进，跟随时代发展的步伐，增加学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维，进行模拟语境提升学生的口语技能，有利于小学英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]金铁军.浅谈信息技术与小学英语教学融合存在的问题及改进策略[J].中小学电教，2021（Z1）：14-15.
[2]龚婵娟.深度融合，助力教学——信息技术与小学英语深度融合的途径探究[J].学周刊，2021（1）：111-112.
[3]叶倩.现代信息技术与小学英语教学深度融合的实践探索[J].校园英语，2020（41）：227-228.
[4]孙金华，赵金山.浅谈信息技术与小学英语教学深度融合的策略[J].当代教研论丛，2020（8）：122.
[5]赵艳芳.探索信息技术与小学英语教学的深度融合[J].中国信息技术教育，2020（12）：73-74.
[6]吴坪.探究信息技术与小学英语课堂教学的有效整合[J].新智慧，2020（8）：15.
[7]张凯.信息技术与英语教学整合中常见问题及改进建议[J].海外英语，2020（4）：179-180.