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在小学语文教学中，作文占有非常重要的地位。但在实际教作文教学中清规戒律过多，比如套用格式、限定字数、命题写作等，学生只能被动地写作，写作的热情不高，几乎千篇一律，缺乏个性化色彩。语文新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的主要方式”、“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”、“能不拘形式的、自由的把自己的见闻和想象写出来”、“乐于书面表达”、“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性”。这就指出了在小学作文教学中，要让作文“活”起来，注重培养学生的创造精神，发展学生个性，放飞学生心灵，开阔学生思路，给学生提供一个自由表达的环境，引导学生尽情倾吐自己的心声，表达自己的观点。
一、鼓励学生写“真话”，放飞心灵
新课标强调要培养学生的良好文风，要求学生说实话、真话、心里话，不说假话、空话、套话。这就要求作文要“真”，有了“真”才能体现出个性。因此，在小学作文教学中，教师要鼓励学生写“真话”，鼓励学生自由创造，放飞学生的心灵，使学生作文呈现出独特的个性风格。这里所指的“真话”不一定是完全地真实，只要不是抄袭的，经过自己的构思对文章材料进行艺术性的加工，或者作一些合理的虚构、想象，或模仿、修改出来的文章都可以看作是“真话”。鼓励学生写“真话”，不能苛求学生一定要写真人真事。否则会抑制学生创造力的发展，扼杀学生个性。因此，要放飞学生心灵，鼓励学生自由创造。这在实际作文教学中可以从两方面展开：1、充分发挥学生的想象力，标新立异。作文教学中教师要引导学生打破常规，拓展学生的思维，探求新思路、新方法、新方案，培养学生的创新能力。如让学生写《新龟兔赛跑》，要求学生放飞心灵，充分发挥想象力，从一个全新的视角来写。很多学生写出了自己的独特见解，如有的学生写评委故意让兔子输给乌龟，是为了不得罪大赛总顾问老虎；有的借用孙悟空变身瞌睡虫趴在了兔子身上，结果乌龟捡了便宜等，这些观点无不充满着神奇的想象力，闪烁着学生的个性火花。2、用常见作文题写“真话”。《我的家庭》、《我的父亲或母亲》这些都是常见作文题，越是常见也要鼓励学生写“真话”，从而避免学生陷入雨中送伞、雪中送衣等反应母爱、父爱的老话题。写“真话”出现了多样化的话题，有的学生批评父母生活中的陋习；有的学生指责父母不理解自己，给自己太大的压力等等。从中我们能感受到学生心灵深处的无奈、痛苦，这些无不是学生的个性张扬。
二、立足生活寻找独特感悟，张扬个性
语文新课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。叶圣陶也说过：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。这说明了生活在学生作文中的重要性。小学生的作文更是离不开生活，生活越丰富，语言就愈能显出个性。
因此，在小学作文教学中，教师首先要引导学生从自己身边的小事着眼，教给学生观察的方法，带领学生多观察生活，如街道的建设与细微的变化，大自然的日月星空、花草虫鱼等，并勤写日记，多写随笔，这样学生就有了写作的素材，才会萌发个性化的感受与体验。其次要培养学生对生活的独特感悟。有了独特的感悟在作文中才表现出生机，才能张扬出个性。作家常体验生活就是要寻找对生活的感悟，激发灵感，创作出独具风格的文章。每个人都是一个独立的个体，对生活的理解与感悟是不同的，写出的文章一定有自身的个性风格。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”说的就是这个道理，学生对生活有了独特的感悟，就能写出个性化的文章。因此在小学作文教学中，教师要引导学生感受大自然的神奇魅力，在感悟中激发情趣；引导学生关注社会热点问题，在积极地实践中感悟生活，激发个性情感，增强写作激情。
三、培养学生自主意识，呵护学生个性
语文新课标强调：为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。这就指出了在个性化作文中培养学生自主意识的重要性。因此小学作文教学中，教师首先要鼓励学生树立“我能行”意识，这是学生自主意识和自信的体现，是学生个性的张扬，对学生有着很大的激励作用。其次教师要放手让学生互改作文，在实践活动中增强学生的主体意识。新课标指出：学生要养成修改文章的习惯，文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。因此，教师要大胆放手让学生在互改作文中，认识到自己是作文的主人，理解作文写作中的常见问题，并且在修改中用自己的评价标准来定，体现了个性，易于激发学生的积极主动性。最后要注重作文评价，呵护学生个性。语言是情感的载体，小学生通过语言表达出自己的感受与情感，不管是好是坏，是长是短，只要是学生自己写的，表达了自己的真实想法，教师都要给予应有的尊重。因此，作文评价时，教师要重视鼓励，结合学生的实际情况给予分层次的评价，让每一个学生都能感受到成功的喜悦。同时，评价时要抱有宽容的态度，对同一个问题或者事物，不同的学生会有不同的理解，教师要尽量维持学生原意，呵护学生个性。
总之，新课标下小学作文教学要大胆创新，探索新的教学思路，采用灵活多样的教学方法，发挥学生的主动性，张扬学生个性，放飞学生心灵，引导学生倾吐自己的心声，抒发自己的感受，写出富有个性化特色的作文。
一、鼓励学生写“真话”，放飞心灵
新课标强调要培养学生的良好文风，要求学生说实话、真话、心里话，不说假话、空话、套话。这就要求作文要“真”，有了“真”才能体现出个性。因此，在小学作文教学中，教师要鼓励学生写“真话”，鼓励学生自由创造，放飞学生的心灵，使学生作文呈现出独特的个性风格。这里所指的“真话”不一定是完全地真实，只要不是抄袭的，经过自己的构思对文章材料进行艺术性的加工，或者作一些合理的虚构、想象，或模仿、修改出来的文章都可以看作是“真话”。鼓励学生写“真话”，不能苛求学生一定要写真人真事。否则会抑制学生创造力的发展，扼杀学生个性。因此，要放飞学生心灵，鼓励学生自由创造。这在实际作文教学中可以从两方面展开：1、充分发挥学生的想象力，标新立异。作文教学中教师要引导学生打破常规，拓展学生的思维，探求新思路、新方法、新方案，培养学生的创新能力。如让学生写《新龟兔赛跑》，要求学生放飞心灵，充分发挥想象力，从一个全新的视角来写。很多学生写出了自己的独特见解，如有的学生写评委故意让兔子输给乌龟，是为了不得罪大赛总顾问老虎；有的借用孙悟空变身瞌睡虫趴在了兔子身上，结果乌龟捡了便宜等，这些观点无不充满着神奇的想象力，闪烁着学生的个性火花。2、用常见作文题写“真话”。《我的家庭》、《我的父亲或母亲》这些都是常见作文题，越是常见也要鼓励学生写“真话”，从而避免学生陷入雨中送伞、雪中送衣等反应母爱、父爱的老话题。写“真话”出现了多样化的话题，有的学生批评父母生活中的陋习；有的学生指责父母不理解自己，给自己太大的压力等等。从中我们能感受到学生心灵深处的无奈、痛苦，这些无不是学生的个性张扬。
二、立足生活寻找独特感悟，张扬个性
语文新课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。叶圣陶也说过：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。这说明了生活在学生作文中的重要性。小学生的作文更是离不开生活，生活越丰富，语言就愈能显出个性。
因此，在小学作文教学中，教师首先要引导学生从自己身边的小事着眼，教给学生观察的方法，带领学生多观察生活，如街道的建设与细微的变化，大自然的日月星空、花草虫鱼等，并勤写日记，多写随笔，这样学生就有了写作的素材，才会萌发个性化的感受与体验。其次要培养学生对生活的独特感悟。有了独特的感悟在作文中才表现出生机，才能张扬出个性。作家常体验生活就是要寻找对生活的感悟，激发灵感，创作出独具风格的文章。每个人都是一个独立的个体，对生活的理解与感悟是不同的，写出的文章一定有自身的个性风格。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”说的就是这个道理，学生对生活有了独特的感悟，就能写出个性化的文章。因此在小学作文教学中，教师要引导学生感受大自然的神奇魅力，在感悟中激发情趣；引导学生关注社会热点问题，在积极地实践中感悟生活，激发个性情感，增强写作激情。
三、培养学生自主意识，呵护学生个性
语文新课标强调：为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。这就指出了在个性化作文中培养学生自主意识的重要性。因此小学作文教学中，教师首先要鼓励学生树立“我能行”意识，这是学生自主意识和自信的体现，是学生个性的张扬，对学生有着很大的激励作用。其次教师要放手让学生互改作文，在实践活动中增强学生的主体意识。新课标指出：学生要养成修改文章的习惯，文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。因此，教师要大胆放手让学生在互改作文中，认识到自己是作文的主人，理解作文写作中的常见问题，并且在修改中用自己的评价标准来定，体现了个性，易于激发学生的积极主动性。最后要注重作文评价，呵护学生个性。语言是情感的载体，小学生通过语言表达出自己的感受与情感，不管是好是坏，是长是短，只要是学生自己写的，表达了自己的真实想法，教师都要给予应有的尊重。因此，作文评价时，教师要重视鼓励，结合学生的实际情况给予分层次的评价，让每一个学生都能感受到成功的喜悦。同时，评价时要抱有宽容的态度，对同一个问题或者事物，不同的学生会有不同的理解，教师要尽量维持学生原意，呵护学生个性。
总之，新课标下小学作文教学要大胆创新，探索新的教学思路，采用灵活多样的教学方法，发挥学生的主动性，张扬学生个性，放飞学生心灵，引导学生倾吐自己的心声，抒发自己的感受，写出富有个性化特色的作文。