论文部分内容阅读
【摘要】：为适应新课改要求，学校教师也开始致力于课堂改革，在英语教学中，为促进学生自主学习能力的提升，教师必须对课堂进行有价值的实践探索。笔者以英语教学为研究对象，为促进学生自主学习能力做了有价值的实践性思考，重点从三大方面展开论述，即现如今英语教学的现状分析;提升学生自主学习能力的措施与策略;学生自主学习能力提升的价值分析。
【关键词】：英语教学 自主学习 英语教师
一、引言
經济的发展直接带来社会的进步，进而影响人们工作生活的方方面面。在教育方面，则表现为教育制度的创新与发展。许多学校将如何培养学生的自主学习能力作为重点课题对待，可见对学生自主学习能力的重视。英语教学中，传统的学生教育模式因社会的发展已很难满足现阶段学生的学习要求。于是，创造能培养学生自主学习能力的教学方法变得尤为重要，教师们从自己的课堂出发，致力于英语教学的课程改革，以促进教学相长。学生自主学习能力能否得到提高，直接关系到学生对知识学习的兴趣程度，为此，笔者进行了提升学生自主学习能力的实践探索。
二、现如今英语教学的现状分析
首先，英语教师引导方式不当，师生间交流不够，使课堂缺乏活力。在英语教学过程中，虽然强调学生的自主性，但是由于学生自身阶段特征，需要教师从旁加以指导，参与到课堂中来。但实际情况却是师生之间缺少互动，阻碍英语课堂的顺利开展，师生间的等级化问题突出。纵观现如今教育教学现状，我们不难发现，学生教师的的英语教学呈现出理论素质差的现象。新课改的大背景下，要求学生教师具有能够驾驭课堂的能力，对教师理论素养的要求要高于传统时代。但教师的实际理论素养与现实需要之间脱节现象严重，对创新教学理念认识不深刻，改革意识薄弱，且教师在教学中，其师生关系是不平等的，教师往往是居高临的，这种等级化师生关系在实际的教学工作中是不利的，对和谐师生关系地构建也是有不利影响的，特别是在英语教学中，更需要教师与学生耐心的沟通，因此教师改善引导方式迫在眉睫。此外，因死板传统的课堂式互动导致学生之间在课堂中缺乏交流与合作，使课堂没有了生机与活力。
其次，英语教学过程中，学生缺乏自主性。所谓英语教学，其重点体现在了“自主性”三字之上，这说明，在课堂中，弱化教师在课堂中的作用，以学生自身为主导，让他们成为课堂的主人。[1]在这一过程中，学生应该主动安排自己的角色展开英语教学，学生发挥的应该是主体作用，但实际情况是，传统教育模式占据主导地位，导致学生自我意识不高。而学生因所处年龄段的原因，导致他们学生自制力差、对自主能力把控能力不高。
最后，英语在教学内容中呈现出单一、单调的问题。学校为了增加英语教学的趣味性，开始把注意力放在教学内容上面，认为它们是决定教学质量的关键因素。他们虽然注意到了，但是不少学生教师思想观念没有转变，缺乏创新意识，导致英语教学过程中，在教学内容的设置上不尽如人意。教学缺乏变化性和层次性，这使得英语教学单调乏味，缺乏创意与挑战性。
三、提升学生自主学习能力的措施与策略
面对上述所阐述学校英语教学中的诸多不足，我们要明确创新英语教学模式迫在眉睫。那如何才能创新英语教学呢？重点要培养学生自主学习能力。主要从三方面入手，即优化英语教学教师引导方式，增强师生间互动交流，使课堂充满生机活力;英语教学过程中，提高学生自主性;丰富英语教学的教学内容。
首先，优化英语教学教师引导方式，增强师生间互动交流，使课堂充满生机活力。教师要在英语教学过程中，与学生一起参与到课堂中去，与学生们合作完成课堂教学。这就要求教师要认真学习相关理论知识，充分发挥自身在教学中的作用，教师必须从自身做起，学习相关理论知识，不断充实提高自己，使自己适应新课改的要求，展开严谨、科学的合作式教学。在实际的教学工作中，教师可以将学生分为若干小组，每个小组选择组长。授课过程中，教师要激发学生主动学习，主动思考的能力。
其次，英语教学过程中，提高学生自主性。创新英语教学模式，努力提高学生的自我意识。教师要想提高学生自身的自主性，就必须夯实自我意识，要从根本上摒弃传统落后的教育模式，创新课堂教学模式，使教学理念符合学生自主学习的情况。[2]从本质上看，英语教学模式的先进与否直接关系到学生是否有自主能力，先进的英语教学模式下，学生能够成为课堂的主人，能够培养学生的自我能力，进而促进他们的健康成长。此外，要完善自主学习机制，创设良好的自主课堂环境与氛围，比如，教师在课堂上，教师可以提出相关的英语问题。学生在这一过程中，通过自我实践、自我思考的方式，想出解决的方法，让学生通过这一课堂行为，提高他们的自主意识，及动手动脚的能力。
最后，丰富英语教学的课堂内容
要创新课堂内容，丰富课堂形式，摒弃内容与形式上的单一化。可以把地域、季节、学校环境、课堂资源等方面的因素综合加以考虑来丰富课堂内容。开设多样的课堂区。每个学生的需要都是不同的，因此，课堂内容的创设需要体现开放性和多样性。比如在有限的活动空间里，尽量设置丰富的教学内容与教学区域，角色课堂区、表演区、阅读区、益智区是不错的选择。[3]同时还要开辟自由课堂区，供学生自由选择，以满足学生的需求。丰富课堂内容。
【参考文献】
【1】张艳超.浅谈新课标理念下的英语课堂[J].学周刊，2019（06）：75-76.
【2】米滢.基于共享知识与自主学习能力的教学成效机理研究[J].牡丹江大学学报，2018，27（12）：150-153.
【3】曹明，曹艳琴.多模态支架式教学对提升英语自主学习能力的实证研究[J].兰州教育学院学报，2018（12）：137-140.
【关键词】：英语教学 自主学习 英语教师
一、引言
經济的发展直接带来社会的进步，进而影响人们工作生活的方方面面。在教育方面，则表现为教育制度的创新与发展。许多学校将如何培养学生的自主学习能力作为重点课题对待，可见对学生自主学习能力的重视。英语教学中，传统的学生教育模式因社会的发展已很难满足现阶段学生的学习要求。于是，创造能培养学生自主学习能力的教学方法变得尤为重要，教师们从自己的课堂出发，致力于英语教学的课程改革，以促进教学相长。学生自主学习能力能否得到提高，直接关系到学生对知识学习的兴趣程度，为此，笔者进行了提升学生自主学习能力的实践探索。
二、现如今英语教学的现状分析
首先，英语教师引导方式不当，师生间交流不够，使课堂缺乏活力。在英语教学过程中，虽然强调学生的自主性，但是由于学生自身阶段特征，需要教师从旁加以指导，参与到课堂中来。但实际情况却是师生之间缺少互动，阻碍英语课堂的顺利开展，师生间的等级化问题突出。纵观现如今教育教学现状，我们不难发现，学生教师的的英语教学呈现出理论素质差的现象。新课改的大背景下，要求学生教师具有能够驾驭课堂的能力，对教师理论素养的要求要高于传统时代。但教师的实际理论素养与现实需要之间脱节现象严重，对创新教学理念认识不深刻，改革意识薄弱，且教师在教学中，其师生关系是不平等的，教师往往是居高临的，这种等级化师生关系在实际的教学工作中是不利的，对和谐师生关系地构建也是有不利影响的，特别是在英语教学中，更需要教师与学生耐心的沟通，因此教师改善引导方式迫在眉睫。此外，因死板传统的课堂式互动导致学生之间在课堂中缺乏交流与合作，使课堂没有了生机与活力。
其次，英语教学过程中，学生缺乏自主性。所谓英语教学，其重点体现在了“自主性”三字之上，这说明，在课堂中，弱化教师在课堂中的作用，以学生自身为主导，让他们成为课堂的主人。[1]在这一过程中，学生应该主动安排自己的角色展开英语教学，学生发挥的应该是主体作用，但实际情况是，传统教育模式占据主导地位，导致学生自我意识不高。而学生因所处年龄段的原因，导致他们学生自制力差、对自主能力把控能力不高。
最后，英语在教学内容中呈现出单一、单调的问题。学校为了增加英语教学的趣味性，开始把注意力放在教学内容上面，认为它们是决定教学质量的关键因素。他们虽然注意到了，但是不少学生教师思想观念没有转变，缺乏创新意识，导致英语教学过程中，在教学内容的设置上不尽如人意。教学缺乏变化性和层次性，这使得英语教学单调乏味，缺乏创意与挑战性。
三、提升学生自主学习能力的措施与策略
面对上述所阐述学校英语教学中的诸多不足，我们要明确创新英语教学模式迫在眉睫。那如何才能创新英语教学呢？重点要培养学生自主学习能力。主要从三方面入手，即优化英语教学教师引导方式，增强师生间互动交流，使课堂充满生机活力;英语教学过程中，提高学生自主性;丰富英语教学的教学内容。
首先，优化英语教学教师引导方式，增强师生间互动交流，使课堂充满生机活力。教师要在英语教学过程中，与学生一起参与到课堂中去，与学生们合作完成课堂教学。这就要求教师要认真学习相关理论知识，充分发挥自身在教学中的作用，教师必须从自身做起，学习相关理论知识，不断充实提高自己，使自己适应新课改的要求，展开严谨、科学的合作式教学。在实际的教学工作中，教师可以将学生分为若干小组，每个小组选择组长。授课过程中，教师要激发学生主动学习，主动思考的能力。
其次，英语教学过程中，提高学生自主性。创新英语教学模式，努力提高学生的自我意识。教师要想提高学生自身的自主性，就必须夯实自我意识，要从根本上摒弃传统落后的教育模式，创新课堂教学模式，使教学理念符合学生自主学习的情况。[2]从本质上看，英语教学模式的先进与否直接关系到学生是否有自主能力，先进的英语教学模式下，学生能够成为课堂的主人，能够培养学生的自我能力，进而促进他们的健康成长。此外，要完善自主学习机制，创设良好的自主课堂环境与氛围，比如，教师在课堂上，教师可以提出相关的英语问题。学生在这一过程中，通过自我实践、自我思考的方式，想出解决的方法，让学生通过这一课堂行为，提高他们的自主意识，及动手动脚的能力。
最后，丰富英语教学的课堂内容
要创新课堂内容，丰富课堂形式，摒弃内容与形式上的单一化。可以把地域、季节、学校环境、课堂资源等方面的因素综合加以考虑来丰富课堂内容。开设多样的课堂区。每个学生的需要都是不同的，因此，课堂内容的创设需要体现开放性和多样性。比如在有限的活动空间里，尽量设置丰富的教学内容与教学区域，角色课堂区、表演区、阅读区、益智区是不错的选择。[3]同时还要开辟自由课堂区，供学生自由选择，以满足学生的需求。丰富课堂内容。
【参考文献】
【1】张艳超.浅谈新课标理念下的英语课堂[J].学周刊，2019（06）：75-76.
【2】米滢.基于共享知识与自主学习能力的教学成效机理研究[J].牡丹江大学学报，2018，27（12）：150-153.
【3】曹明，曹艳琴.多模态支架式教学对提升英语自主学习能力的实证研究[J].兰州教育学院学报，2018（12）：137-140.