摘 要：“道德与法治”教育具有生活性、活动性、综合性、开放性的特点，教学内容可以从教科书扩展到儿童生活的各个方面，也能与其他学科互相融合。其中传统文化涉及的内容可以与“道法”很好地结合起来，是“道法课”很好的补充，就平日的教学谈一下自己的体会。
　　关键词：传统文化 道德与法治 教学 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.025
　　一、开展集研活动和培训学习，丰富知识储备
　　教师要教好学生，就必须不断地进行知识积累和更新，增加自己桶里的水。我校依托《道德与法治》综合组，以学科带头人为牵头人，通过“手拉手”组织开展集体教研活动，带领相关教师学习教材、挖掘中华优秀传统文化资源，打造精品课堂。通过研摩课、互听课等形式，不断交流，从而研究出传统文化学科的精髓。研讨中提出自己见解，在商讨中统一内容、划定重点，在教学中付诸实施。另外通过微信群等形式向教师推送传统文化知识，每周组织学习讨论，不断提升水平。
　　二、精心设计教学方案，不断丰富教学内容
　　“道法课”有许多内容和中华优秀传统文化有关，我们在备课中要善于挖掘利用。比如《道德与法治》的《有多少浪费本可以避免》一课，讲的是我们在享用餐桌上的美餐时，可能会产生浪费，这涉及个人道德修养问题，这时候把传统文化的“养德”渗透进来就会有一个比较好的教育效果。“惟德学，惟才艺。不如人，当自砺。”每一个人都应当重视自己的品德、学问的培养，重视才能和技艺的提高。道德的修养往往伴随人的一生，所以我们要从各个方面来磨砺自己的品行，自觉按道德要求做事，这样才能不断地完善自己，使自己成为一个道德高尚的人。课程内容要新鲜有趣，出示ppt课件，让学生读一读，在诵读中，传统文化的养德、励志就自然而然沁入孩子们心里。
　　《道德与法治》人教版教材中有家乡教育内容，在教学过程中，应当结合优秀的古代著作，把学校教育、家乡教育结合起来，通过让学生了解当地风俗、家乡的发展变化而建立起爱家乡的感情，培养学生的感恩之心，同时以积极向上的心态参与到学习和生活中。“里仁为美，择不处仁，焉得知？”子曰：“居处恭，执事敬，与人忠。虽之夷狄，不可弃也。”这些富含着生活哲理的句子是对学生进行道德教育的重要素材，能感悟哲理，内化素养，品味生活之美。
　　中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，有忧国忧民的爱国情怀，有自尊互敬、助人为乐的良好风范等等，新教材中的章节增加了不少的实际案例，在教学中应当充分利用这些案例，使“道德与法治”学科教育更加贴近实际。同时课下多备课，课上因材施教，会使学生对传统文化有更深刻的理解。
　　三、发挥学校主阵地、家庭引导、社会平台的作用，让三者合力
　　在引导学生成长方面，家庭、学校、社会三方面的教育缺一不可，三方各司其职，才能实现发展的目标。
　　我校成立家校平台，建立家委会，通过钉钉平台、家长微信群与家长建立联系，掌握学生对传统文化在家庭生活中的运用，及时调整教学的方向，使学生、家长认识到传统文化在学生人文素养、道德品质及“三观”形成过程中的重要作用，从而引起家长的高度重视。挖掘地域文化，通过开展各项活動，例如武术、剪纸等课程，提升学生的体艺水平和素养;设计传统文化教育专栏，帮助家长学习，更新理念;通过亲情活动增进孩子跟父母的感情。
　　总的来说，传统文化直接侧重于学生思想的培养，这有利于学生成长和发展。“道法”教师应该积极探索和创新，利用科学、合理的教学方案，实现二者的融合，促进教育教学水平的提高。
　　参考文献：
　　杜玉林《整合教学资源，培育学科素养——以初中〈道德与法治〉课程为例》，《文理导航（教育研究与实践）》2019年第10期。